幼師生歌唱教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校 董玉娟

幼師生歌唱教學(xué)中的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 董玉娟

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)幼師生，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)尤為重要。因?yàn)橛讕熒鷮淼慕逃龑?duì)象是幼兒，幼兒的接受能力不同于成人，幼兒教育者必須能靈活運(yùn)用各種教育教學(xué)方式，創(chuàng)造性地實(shí)施各種教育手段。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)滲透于教育的方方面面，具體到歌唱教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

1.開發(fā)肢體語言。幼兒具有活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，音樂中的節(jié)奏、旋律、情感，均可使幼兒在邊唱邊動(dòng)中感受、學(xué)習(xí)、記憶。因此，幼師生運(yùn)用肢體語言的能力十分重要，以便將來在教學(xué)中為歌曲編配舞蹈、表演、律動(dòng)等，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生具備了一定的音樂感受力和音樂表現(xiàn)力后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。對(duì)那些創(chuàng)意新、效果好的作品，可讓學(xué)生介紹創(chuàng)作過程，啟發(fā)其他人。學(xué)生在編排過程中，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望也會(huì)增強(qiáng)。

2.利用幼兒歌曲演唱中的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)唱幼兒歌曲，是幼師學(xué)生歌唱教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以根據(jù)幼兒歌曲特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作，如創(chuàng)編歌詞、編配動(dòng)作、導(dǎo)入互動(dòng)等。如幼兒歌曲《我愛我的小動(dòng)物》，所唱的動(dòng)物都是人們最熟悉的動(dòng)物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地改編動(dòng)物的名字，用其他動(dòng)物來代替歌詞中的動(dòng)物，隨之加上動(dòng)物的叫聲等象聲詞，用新歌詞代替原來歌詞中相應(yīng)的詞匯。而《雪花飄飄》一類歌曲則適合創(chuàng)編動(dòng)作，教師可以在鋼琴上劃奏，使聲音由低到高再由高到低，表示刮大風(fēng)，或者啟發(fā)學(xué)生用身體的動(dòng)作表現(xiàn)刮大風(fēng)或雪花飄飄、漫天飛舞的場(chǎng)面，如舉雙臂轉(zhuǎn)手腕或手掌、自傳身體等等。當(dāng)然，如果加入舞蹈動(dòng)作，會(huì)有更豐富的創(chuàng)編內(nèi)容。又如《大熊與鴨子》，不僅可以根據(jù)音樂創(chuàng)編大熊和小鴨子不同的舞蹈動(dòng)作，還可以創(chuàng)編大熊和小鴨子不同形象特點(diǎn)的憨態(tài)表情，笨拙和靈活的動(dòng)作對(duì)比。這些創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生在興趣盎然的課堂情緒中，發(fā)展想象力，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏及處理音樂的實(shí)踐能力。即興伴奏是幼師生需要具備的基本技能之一，相當(dāng)部分學(xué)生的伴奏容易單調(diào)、不和諧，而聲樂課可以為學(xué)生練習(xí)伴奏提供實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)?？蓮暮?jiǎn)單的、典型的兒歌開始，如《小青蛙你唱吧》，《好孩子要誠(chéng)實(shí)》等。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師要從歌曲風(fēng)格、音型選擇、和弦配置以及伴奏和歌唱者之間默契配合等方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生在比較、實(shí)踐中學(xué)會(huì)選擇、運(yùn)用伴奏，提高學(xué)生的即興伴奏和歌曲處理能力。在伴奏和歌唱兩個(gè)同學(xué)的配合過程中，也培養(yǎng)了合作精神及應(yīng)變能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生多種形式表達(dá)音樂的能力。作為幼師生，僅僅能感受音樂是不夠的，還需要在具有一定分析、演唱、表達(dá)歌曲的基礎(chǔ)上，掌握如何選擇演唱方法及歌曲情感的處理、表達(dá)等。如《采一束鮮花》，教師可用不同的方法，根據(jù)不同年齡段特點(diǎn)示范，在聲音位置的安放、氣息的支持、喉位的下放、內(nèi)心的感受、咬字的靠前靠后等方面去調(diào)整，學(xué)生在聽辨、比較、運(yùn)用的過程中加深了對(duì)歌曲的理解，在聽、想、看中，基本技能得到強(qiáng)化、提高。

除了上述具體的教育教學(xué)方式的運(yùn)用，幼師生教師還應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

以小組為主，個(gè)人、集體相結(jié)合的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。分小組進(jìn)行討論、創(chuàng)編，學(xué)生容易克服怯場(chǎng)心理，發(fā)揮主體意識(shí)，并感受到集體創(chuàng)作的快樂。

教師要善于激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的“問題意識(shí)”。教師要為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個(gè)積極表現(xiàn)、勇于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，要有友好、支持的態(tài)度，與學(xué)生積極配合，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。