重構課程促課改和諧育人創(chuàng)特色

○秦皇島市北戴河區(qū)蔡各莊小學校長 李 慧

重構課程促課改和諧育人創(chuàng)特色

○秦皇島市北戴河區(qū)蔡各莊小學校長 李 慧

校園研修

前言：校本課程建設是新課程改革中的一項重要內容，是學校拓展學生成長空間，培育學生發(fā)展個性的重要途徑。學校在開發(fā)和建設校本課程時既要考慮到，盡快確立與新課程改革相適應的課程理念，引領教師深入地開發(fā)新課程引領下的校本教材，還要關注學習過程，制訂科學合理的評價措施，讓校本課程切實起到促進學生全面、個性發(fā)展的目的。

我校打破傳統(tǒng)課程設置形態(tài)，依據(jù)新課程改革關于校本課程建設的相關要求，創(chuàng)設了“田園文化”課程體系。

1.因地制宜，設定課程門類。在三級課程實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：如國家課程中音體美這樣的課程受教學時間的限制往往是有學習，少練習，有廣度，欠深度，難以達成課程目標。而校本課程又不夠科學，內容與國家、地方課程常存在重復、交叉。于是，打破傳統(tǒng)課程設置形態(tài)，在校內建立具有本校特色的“田園文化”課程體系應運而生。目前，我校采用必修課加選修課的課程模式，上午集中學習文化類課程，下午選修綜合實踐、音樂、體育、美術等三類十四門活動類課程。課程改革之后，每個學生都可以在一個月的社團活動時間集中開展相應學科的學習，這為學生學科素養(yǎng)提升、整體學習能力的提升提供了充足的時間保證。

2.合理整合，重組課程內容。我校從課程目標、知識體系、課時總量、課程評價等方面進行梳理、整頓、協(xié)調、重新組合，系統(tǒng)構建具有我校特色的課程實施體系。如美術學科，打亂年級、學期順序，重新構建成“基本造型、科幻畫與寫生、多種材料與技法、多種媒材、色彩與水墨”五大板塊，分年選修，集中地專項練習有益于美術學科技巧的有效達成，同時也能提高課程實施效率，節(jié)約出課時，教師自主增加適合本校特色的學科內容，如陶泥、篆刻的相關知識。這樣一來，就使國家課程和學校課程形成實質性的互補。

3.扎實推進，落實課程目標。（1）做好開課前的選課工作。每學期初，學校都要召開三個層面的培訓會，將四個領域的14門校本課程開設情況向全體師生進行說明，明確選課的要求，組織學生自愿申報，任課教師總體把握，合理調劑，保證學生都能參與到校本課程中來。

（2）做好課程的過程性管理。在課程管理中我們堅持隨時抽查，及時掌控，發(fā)現(xiàn)情況立即整改。每月分別對社團教師授課計劃、學生的參與情況、社團學生活動成果進行驗收性檢查。每次檢查都認真做好記錄，寫好評價，評價等級及時通報教師。

（3）做好學生學習的評價工作。我校采用“每月評價——學期考核——學年獎勵”的評價機制，鼓勵學生在社團活動中參與爭章活動，藍色為達標章，綠色為良好章，紅色為優(yōu)秀章；參加不同領域的社團，可以累積不同社團的章，學校根據(jù)這些綜合考評學生學習效果。

“田園文化”課程體系的建立，讓我們從關注課堂形態(tài)向關注課程本體縱深發(fā)展，也讓我們明確了課改的最終方向是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性最優(yōu)發(fā)展。