初中班主任的管理方法和技巧分析

符子昱

摘 要： 班主任在初中教育階段扮演著重要的管理角色，初中每個(gè)班級(jí)都有至少一個(gè)固定的班主任。班主任的職責(zé)就是管理好班級(jí)秩序，為班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。初中班主任的職責(zé)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則在開展班級(jí)管理工作過程中有很多需要注意的管理方法和管理技巧，針對(duì)不同的學(xué)生要因人而異地進(jìn)行有效管理。本文針對(duì)初中班主任在管理班級(jí)過程中要運(yùn)用的管理方法和技巧進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理方法 管理技巧“不以規(guī)矩，不成方圓”，每個(gè)學(xué)校都由數(shù)量眾多的學(xué)生組成，如果學(xué)生管理工作都無(wú)法做好，那么學(xué)校教書育人的教學(xué)宗旨就更無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，每個(gè)學(xué)校都要重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任就是開展學(xué)生管理工作的實(shí)施者，只有每個(gè)班主任都做好自己班級(jí)的管理工作，整個(gè)學(xué)校才能有良好的校風(fēng)，學(xué)校里的學(xué)生才能在良好的風(fēng)氣中茁壯健康地成長(zhǎng)。

1.初中班主任班級(jí)管理工作的開展情況

一直以來(lái)，擔(dān)任初中班主任的都是比較有資歷的教師，他們通常都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)表現(xiàn)，學(xué)校在選擇班主任時(shí)也是經(jīng)過多方面的考慮的，選擇出來(lái)的班主任人選的確是老師隊(duì)伍中的佼佼者。但是這些教學(xué)方面非常出色的班主任，在班級(jí)管理方面不一定能做得非常好，面對(duì)一個(gè)班級(jí)里的幾十個(gè)學(xué)生，班主任經(jīng)常會(huì)面對(duì)不知道如何管理才能讓學(xué)生更好發(fā)展的情況。所以，現(xiàn)在的初中班主任在班級(jí)管理方面還是存在不足之處。比如：某些班主任受傳統(tǒng)教育思想的影響，一味地認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒。所以在管理學(xué)生的過程中不注意方式方法，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不問緣由，不顧學(xué)生的想法，就開始嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、體罰。這樣粗暴的管理方式并不能達(dá)到良好的管理效果，甚至有些時(shí)候會(huì)引起學(xué)生的心理排斥反應(yīng)，讓學(xué)生與班主任之間形成一道無(wú)法逾越的鴻溝。這種距離感的形成會(huì)讓班主任失去學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生會(huì)躲避與班主任的溝通交流，班主任的管理工作只能難以開展。

2.初中班主任的管理方法和技巧

2.1注意日常溝通技巧

初中生相對(duì)于小學(xué)生而言有更多的主見和自尊心等性格特征，但是相對(duì)于高中生來(lái)說，他們不太成熟，而且正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，比較難管束。所以初中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)就是要有耐心，同時(shí)注意管理技巧。加強(qiáng)與學(xué)生之間的日常溝通，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)都及時(shí)掌握。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要先與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，良好的溝通是解決問題的最佳方式，在溝通開始時(shí)，老師要用溫和的態(tài)度，先肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，之后在提起學(xué)生犯的錯(cuò)誤，問清事情的緣由，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，之后決定是否要針對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤加以懲罰。另外，班主任在懲罰學(xué)生的時(shí)候要注意方式方法，初中生的自尊心已經(jīng)初步形成，老師在懲罰學(xué)生的過程中不能使用過于傷害學(xué)生自尊心的方式。當(dāng)然，在學(xué)生沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流。因?yàn)閷W(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上，難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)找到班主任時(shí)，班主任要做的就是傾聽并盡力給予幫助。而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出異常的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決煩惱。這樣及時(shí)溝通能很好地避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。

2.2注意管理工作中的教育公平

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他們一直堅(jiān)守在我國(guó)教育事業(yè)的一線，他們用一生的心血教書育人，身上承擔(dān)著我國(guó)百萬(wàn)學(xué)子的未來(lái)。初中班主任身上的重?fù)?dān)更是不容許工作中出現(xiàn)偏差，他們工作中的一點(diǎn)錯(cuò)誤都可能會(huì)影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。所以，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教育公平成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，其中班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的公平管理受到廣大家長(zhǎng)的關(guān)心。但是，一直以來(lái)，由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量比較多、學(xué)生性格差異、學(xué)習(xí)成績(jī)差異、班主任精力有限等各個(gè)方面的原因，很多班主任會(huì)把學(xué)生劃分為三六九等，在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這對(duì)那些本應(yīng)該享受同等教育資源，卻被班主任忽視的學(xué)生而言是非常不公平的，也是班主任在管理工作中的失職。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該秉持一視同仁的態(tài)度，對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，不放棄班級(jí)里任何一個(gè)學(xué)校成績(jī)不好或是不易管理的學(xué)生。

2.3完善班委會(huì)和班級(jí)制度

初中班主任的工作比較繁重，很多老師都會(huì)在工作中感覺到自己精力有限，管理班級(jí)有些力不從心。所以僅僅依靠班主任自己的力量管理好班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生是很困難的。這時(shí)，班主任應(yīng)該考慮到，借助外力的幫助開展好班級(jí)管理工作，這里說到的外力就是班委會(huì)和班級(jí)制度。班委會(huì)和班級(jí)制度是相輔相成的，班級(jí)制度是管理班級(jí)的規(guī)章，規(guī)范著同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)，而班委會(huì)是制度執(zhí)行的監(jiān)督者，他們讓班級(jí)制度不流于形式。班委會(huì)和班級(jí)制度缺一不可，只有兩者在班級(jí)中同時(shí)健全地存在時(shí)，才能幫助老師分擔(dān)管理工作，讓初中班級(jí)管理更有秩序、更高效。班主任在制定班級(jí)制度的過程中，要多聽一聽學(xué)生的意見，制定更能被學(xué)生接受、遵守的規(guī)定。在制定詳細(xì)明確的班級(jí)制度之后，班主任在班委會(huì)的選取任用的過程中，要聽取學(xué)生的意見。班級(jí)干部的任用應(yīng)該經(jīng)過班級(jí)學(xué)生的推舉和投票，讓更能得到同學(xué)認(rèn)可的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。只有學(xué)生自己選出來(lái)的同學(xué)，才能在同學(xué)之間有話語(yǔ)權(quán)，其他同學(xué)才能聽班級(jí)干部的管理。

3.結(jié)語(yǔ)

初中班主任在初中生的成長(zhǎng)過程中，擔(dān)任著非常重要的角色，初中班主任管理工作的開展情況影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在班集體中健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，班主任一定要重視班級(jí)管理的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)：

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