高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

趙婭

摘 要：高中物理是高中階段教學(xué)重點(diǎn)部分，教師在進(jìn)行教學(xué)過程，如何提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師需要研究的內(nèi)容?；诖耍ㄟ^有效的教學(xué)實(shí)踐，本文總結(jié)了幾點(diǎn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)水平提高提供有效保證。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；策略

1引言

高中物理知識(shí)繁瑣復(fù)雜，這也給部分學(xué)生造成了學(xué)習(xí)困難，那么這就需要教師提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂中能夠真正掌握物理知識(shí)要點(diǎn)，從而在通過進(jìn)一步知識(shí)消化，實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的目的。下面通過對(duì)高中物理高效課堂的構(gòu)建的研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方法。

2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極動(dòng)腦思考，從而使學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)習(xí)環(huán)境包括內(nèi)在與外在兩個(gè)方面，其中內(nèi)在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境，即教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；外在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用多種教學(xué)方法與手段為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，像是采用小組討論的學(xué)習(xí)模式、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境等，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)“超重與失重”這一節(jié)時(shí)，就首先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時(shí)的上升與下降、飛機(jī)起飛與降落的場(chǎng)景以及人們的狀態(tài)變化、人們玩過山車與蹦極的場(chǎng)景等，學(xué)生見到這些熟悉的場(chǎng)景，心情瞬間被調(diào)動(dòng)起來，他們對(duì)這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，學(xué)生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異?；钴S、熱烈，然后我再進(jìn)行課程的講解，學(xué)生都全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，互動(dòng)的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

3聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考

高中物理知識(shí)的難度較初中階段的學(xué)習(xí)難度有了提高，這也是很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心的主要原因之一。雖然高中階段物理課程的學(xué)習(xí)范圍十分廣，在深度方面也有所加強(qiáng)，但是激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行思考仍然是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要手段。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來。因此，精心地設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，是引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有效手段。

例如，在教學(xué)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師就可以先在課堂上為學(xué)生演示“粉筆頭從高處釋放”的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析：“這個(gè)運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？最初的速度是多少？運(yùn)動(dòng)的過程是怎樣的？”在學(xué)生回答過后，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——自由落體運(yùn)動(dòng)。然后教師可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：“如果鐵片和等面積的紙片下落，可以觀察到什么現(xiàn)象？……”通過提出這些問題，引起學(xué)生的好奇心，然后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，有效地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，也激活了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4借助多媒體設(shè)備，模擬教學(xué)內(nèi)容

物理課程的教學(xué)中，有些內(nèi)容僅僅通過教師的口頭講授，學(xué)生是很難真正地理解其中的含義的，而借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，教師就可以將這些內(nèi)容生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過對(duì)知識(shí)、模型等的模擬，將抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)直觀的知識(shí)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高課堂的教學(xué)效率，而且可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，使物理課堂充滿活力。

例如，在教學(xué)《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只有掌握了帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解其運(yùn)動(dòng)的軌跡，才能做題求解。但是僅僅通過教師的講述學(xué)生是很難理解的，這就需要教師借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師可以將帶電粒子在極板間的運(yùn)動(dòng)通過微視頻的方式播放出來，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)直觀的觀察體會(huì)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡。為了讓學(xué)生能夠“知其然并知其所以然”，教師還可以將帶電粒子的受力情況標(biāo)注出來，讓學(xué)生知道粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡不是隨機(jī)的，而是有物理知識(shí)依托的，從而讓學(xué)生在自己分析做題時(shí)也能有據(jù)可依，真正地讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的內(nèi)涵，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

5重視課堂評(píng)價(jià)與反思

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思是構(gòu)建高效課堂不可缺少的重要一環(huán)。很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，覺得學(xué)生在課堂上聽懂了就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，而忽視了在課堂上的總結(jié)評(píng)價(jià)與反思。由于高中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)層面較為深入，若是師生沒有對(duì)課堂教與學(xué)的過程進(jìn)行反思，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教師只有通過不斷地總結(jié)與反思，并對(duì)教學(xué)過程逐步完善，才能使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)高效。

課堂的評(píng)價(jià)與反思可以從兩個(gè)角度入手：一是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與自我反思，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與自我反思。完整的課堂教學(xué)過程包括課題引入、教學(xué)過程、總結(jié)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面，以“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)方法是否合適——采用情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛引入課題；教學(xué)的過程是否合理——師生互動(dòng)、小組討論來學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；是否符合學(xué)生的接受程度等；另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生提出自己的疑問，以便能夠及時(shí)地為學(xué)生解答。

6結(jié)束語

總之，新課改背景下，高中物理教學(xué)課也迎來新變革，為提高教學(xué)有效性，需要重視采用有效教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以為學(xué)生構(gòu)建更加完善的物理課堂，幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促使每個(gè)學(xué)生都能夠健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔曉燕.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018（17）：117.

[2]蔡本再.高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（33）：183-184.

[3]王國(guó)華.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（23）：181-182.