交互電子白板在初中英語教學中的應用

白繼貞

摘 要： 黑板是傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容不可缺少的一部分，也是板書的主要地方。為了提高學生的課堂參與度，也為了活躍課堂氣氛，提高學生的英語學習質(zhì)量，在教學時教師要充分發(fā)揮交互電子白板的作用，在明確應用交互電子白板的意義后，有效將其應用到英語教學過程中，以確保學生在直觀、高效英語課堂中重新找到英語學習的樂趣。

關鍵詞： 交互電子白板 初中英語 意義 應用

初中是學生正式接觸英語學科的關鍵時期，也是保護學生學習興趣、提升學生英語素養(yǎng)的重要階段。所以，在教學時，教師要更新教育教學觀念，通過有效地應用交互式電子白板，給枯燥的英語課堂注入生機，以確保學生在交流中掌握知識，同時，其可觸摸性給課堂教學效率的提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構(gòu)建高效的英語課堂，如何發(fā)揮交互式電子白板的作用進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、交互電子白板應用于英語教學的意義

（一）必然性

1.順應時代潮流。教育理念、模式的轉(zhuǎn)變直接影響到教學質(zhì)量。作為硬件教學資源，交互電子白板日趨發(fā)揮著重要的教學輔助作用。

2.滿足英語教學的需求。英語教學由口語（聽、說、讀）、書面語（寫）兩部分組成。交互電子白板在初中英語教學中的應用，彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的不足，拓寬了學生的知識面，提高了學生的感知能力。

3.提升人才競爭力。多媒體教學手段，對提高學生綜合能力、素質(zhì)頗有益處，其通過音頻、圖片、視頻、動畫等方式傳授知識[1]。這種教學不僅便于學生掌握知識，而且激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，進而提升自我的競爭力。

（二）重要性

1.教學流程得以精簡。交互電子白板的最大特點：操作簡便、直觀形象。其通過構(gòu)思、組織聲音、圖片等因素，為學生傳遞英語教學信息。這種教學方式既便于學生理解、掌握、運用知識，又提高課堂教學成效。例如：在情景訓練課中，學生不需跟著老師練讀，而是模仿視頻中的人物語氣、動作進行對話。

2.學生視野得以開闊。交互電子白板在初中英語課堂中的運用，可以大大豐富學生的知識世界，開闊學生的視野。另外，交互電子白板為學生創(chuàng)造了集音、像、文字于一體的學習環(huán)境。通過演示，學生信息量增加，學習效率提升。

3.課堂交流互動得以加強。通常，課堂交流互動由教師與課件、教師與學生、學生與學生等互動構(gòu)成。就交互電子白板優(yōu)勢而言，其是投影機與多媒體兩者優(yōu)勢的集合，能夠調(diào)動學生參與英語教學的積極性，進而加強多元互動[2]。

4.教學質(zhì)量得以提高。交互電子白板的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)教學模式注入了新的活力。其為營造輕松愉悅的教學環(huán)境奠定了良好的基礎，在滿足學生求知欲的同時，激發(fā)學生的積極性、主動性，進而提高學習效率。

二、交互式電子白板在英語教學中的應用

（一）在備課時應用交互式電子白板

備課是決定高效課堂順利實現(xiàn)的前提，也是課程價值最大化實現(xiàn)的保障。但是，傳統(tǒng)備課太受限制，尤其是在知識拓展方面，導致相當一部分學生根本看不到學習的樂趣，不利于課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分利用交互式電子白板的功能，通過有效的備課來豐富學生的學習內(nèi)容，進而為高效英語課堂的順利實現(xiàn)做好前提工作。

例如：在教學“If you go to the party，youll have a great time！”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了提高學生的課堂參與度，在備課時我借助電子白板給學生創(chuàng)設一個參加生日聚會的情境，并通過觸屏播放的形式提高學生的課堂參與度，進而鼓勵學生自主的進行交流，使學生在直觀的英語活動中掌握基本的英語知識，同時，為本節(jié)課教學目標的最大化實現(xiàn)做好保障性工作。

（二）在授課時應用交互式電子白板

一言堂模式是傳統(tǒng)課堂授課的主要方式之一，但是，這種方式只是將學生當做知識的接收器，根本不利于學生英語素養(yǎng)的提升。所以，在應用交互式電子白板的過程中，我們要鼓勵學生進行自主學習，這樣一來鍛煉學生的自主學習能力，強化學生對相關知識的理解，二來確保課程價值最大化實現(xiàn)，使學生在交互式電子白板的輔助下養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

例如：在教學“Where would you like to visit？”時，我借助電子白板組織學生進行了自主學習模式，首先借助電子白板向?qū)W生展示了相關的對話，即：

A：Where would you like to go on vacation， Sam？

B：Id like to trek through the jungle， because I like eaciting vacations.

…

組織學生在電子白板的對話交流中了解本節(jié)課的相關內(nèi)容，之后組織學生以小組為單位自主將這對話進行改編，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，鍛煉學生的學習積極性，而且對學生語言交流能力和表達能力的提高有著密切聯(lián)系，進而展現(xiàn)交互式電子白板的價值，使學生在形象化的課堂中積極地參與課堂活動，成為英語課堂的主人。

總之，在初中英語教學過程中，教師要認真學習交互式電子白板的作用，明確其在英語教學中的應用價值，使學生在形象、高效的英語課堂中綜合能力獲得大幅度提高，同時，為學生綜合素質(zhì)水平的提高做好輔助工作。

參考文獻：

[1]向慶果.交互白板在農(nóng)村初中數(shù)學中的應用研究[D].四川師范大學，2015.

[2]牧齊.交互時電子白板在初中英語教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2014，02：9.