拾生活之趣味， 創(chuàng)寫話之精彩

鐘光娟

寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，在以往的教學中我發(fā)現(xiàn)有的學生平時缺乏語言積累、不善于觀察，寫話時無從下筆；有的學生為了應付，只寫三兩行；有的學生的寫話乍一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，抓不住重點，比較啰唆。新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”新課標中對一二年級寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”在這次《小豬找朋友》的寫話練習中，我班學生表現(xiàn)得特別出色，比起以往的無話可說、抓不住重點，有著明顯的進步。下面我就針對這次寫話作出以下分析：

我首先讓學生觀察圖中有哪些小動物，它們在干什么，它們會說些什么？然后在學生充分想象、交流的基礎(chǔ)上，再告訴學生習作提示：小豬很臟，它想找哪些動物做朋友？這些動物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？然后我借機引導學生結(jié)合我們班某些不講衛(wèi)生的小朋友，因為臟所以沒有人愿意和她做同桌的事實，引導學生要講究個人衛(wèi)生，然后讓學生完成練筆。下面我將學生的這次習作展示如下：

學生甲：小豬獨自一人在家玩，玩著玩著覺得沒意思，于是它就來到草地上找朋友，它看到小鴨子、小兔、大公雞、山羊正在玩捉迷藏，它們玩得可高興了。于是小豬說：“小鴨子，你愿意和我做朋友嗎？”小鴨子看了看小豬說：“你太臟了，你先去洗洗澡吧！”小豬傷心地來到小兔身邊說：“小兔小兔，你愿意和我做朋友嗎？”小兔聞了聞小豬的身體，說：“你太臭了，你先去洗洗澡吧！”……后來小豬很難過，正往河邊走，忽然聽到有人在喊：“救命！救命！”小豬連忙跳到河水中，把掉到河里的大公雞救上了岸，大家見到小豬這么勇敢，都愿意和小豬做好朋友，它們在草地上高高興興地玩。

學生乙：小豬去找朋友，它看見小兔子，小豬就說：“小兔子，我送給你蘿卜，你能和我做朋友嗎？”小兔子說：“你太臟了，誰和你做朋友？”小豬又來到草地上，看見山羊說：“山羊山羊，我們做朋友吧？”山羊說：“可以，但是你先把自己洗得干干凈凈，我就和你做朋友?！毙∝i最不愛洗澡了，所以它又接著找朋友，所有小動物都答應小豬，愿意和它做朋友，但都有一個相同的要求：要求小豬洗得干干凈凈的再來。小豬很難過，就告訴媽媽：“媽媽，為什么所有的小動物都愿意和我做朋友，但又要求我洗過澡才能和它們玩呢？”媽媽摸著小豬的頭，和藹可親地說：“媽媽經(jīng)常讓你洗澡，你就是不聽，因為你不講究個人衛(wèi)生，所以身上有股難聞的味道，你真應該好好洗個澡了！”小豬聽了媽媽的話，臉羞得紅紅的，趕快洗澡，終于得到了小動物們的歡迎。

學生?。盒∝i因為幫山羊伯伯蓋房子，所以弄得渾身都是泥，山羊伯伯夸小豬很能干也很懂事，小豬高興極了。山羊伯伯說：“小豬，你洗過澡再回家吧？”小豬說：“不用了，我回家洗?！毙∝i在回家的路上看到小鴨子在河水里自由自在地游來游去，于是跑過去說：“小鴨子小鴨子，咱們做個好朋友吧，一起玩游戲，可以嗎？”小鴨子看看小豬的身體，說：“你太臟了，誰和你做朋友！”

小豬難過極了，它低著頭走著走著，看見了一只活潑可愛的小白兔，跑過去說：“小白兔小白兔，我們一起玩捉迷藏的游戲吧？”小白兔捂著鼻子說：“你太臭了，我才不要和你玩呢！”小豬傷心極了，正在這時，山羊伯伯路過這里，看到當時的情景，告訴大家小豬為什么會把身體弄臟的，大家都為自己剛才所說的話向小豬道歉，它們都和小豬成了好朋友，連大公雞也搶著和小豬做好朋友呢！

……

總之，這次練筆學生想象力極其豐富，寫出了小豬因為做好事得到大家的喜歡，或是因為不講究個人衛(wèi)生找不到好朋友，等等，內(nèi)容豐富多彩，語言也特別精彩，比如說：“害羞地低下頭、不好意思地笑了、自由自在、游來游去、捂著鼻子說”等詞語的運用。我想平時為什么學生的寫話完成得那么糟糕，而這次練筆竟有著天壤之別呢？靜下心來想一想，我想可能是平時的寫話練習沒有引起孩子的寫作興趣，或者是離孩子的生活太遙遠。就像在學習了《日月潭》一文之后，我讓學生仿照本文寫法寫一寫家鄉(xiāng)，很多學生離開家鄉(xiāng)已經(jīng)多年，對家鄉(xiāng)沒有印象，而對于格爾木，又很少有時間觀光周邊的風景區(qū)，了解甚少，有的學生在寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)時，竟然寫到香蕉這些熱帶地區(qū)的水果。教育家魏書生說：“學生作文的過程就是認識世界，感悟生活，認識自我的過程。讓學生學會寫普遍，寫平凡，才有無窮無盡的素材，作品才有更普遍的意義。”魯迅先生說：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！弊尯⒆诱归_想象的翅膀，試著用自己的語言編寫心中的一個個童真世界，不失為一種很好的寫話訓練。這次的寫話練習之所以學生完成得較好，我想首先是這幅畫引起了學生的興趣，自然想說、樂說，在說中充分張揚了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。說得好，寫起來自然就得心應手。這樣的訓練使學生的語言表達能力有了明顯的提高，大多數(shù)學生在寫話時能做到語句通順連貫，許多學生還能用上閱讀中積累的好詞，寫話時充分發(fā)揮想象力，寫出了不少充滿想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩短文。

看圖說話寫話，是低年級作文訓練的重點內(nèi)容?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，低年級學生觀察能力還有待提高，教學中我在指導學生看圖上下工夫，讓學生掌握看圖的順序，在了解畫面所反映的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導學生關(guān)注細節(jié)，從而把畫面內(nèi)容寫具體、生動。

生活是寫話的源泉。離開了生活，學生的寫話就會成為無本之木、無源之水。所以，以后的寫話練習，我應該多從孩子的角度出發(fā)，找一些他們感興趣的話題入手，因為興趣是最好的老師。如把電視中看到的動畫片記錄下來，或者根據(jù)故事的開頭，讓學生續(xù)編故事結(jié)尾，對于基礎(chǔ)好一點的學生，也可以創(chuàng)編童話。這樣趣味性的訓練，我相信，學生的寫作水平一定會有質(zhì)的飛躍。