新課改環(huán)境下物理教與學(xué)的探索

黃新宇

摘 要： 本文主要從物理教與學(xué)的探索方面進(jìn)行研究，首先應(yīng)因人而異，構(gòu)建因材施教的新型課堂；其次應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，建立新型教與學(xué)的關(guān)系；最后應(yīng)通過(guò)發(fā)揚(yáng)教育民主和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 新課改 物理教與學(xué) 因人而異 因勢(shì)利導(dǎo)

物理教學(xué)中“為考而教”而進(jìn)行的題海戰(zhàn)術(shù)，人為地加大了教學(xué)的難度，片面追求試題的深度，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致學(xué)生每天在繁重的作業(yè)中煎熬，窮于應(yīng)付，疲于奔命，整日緊張得喘不過(guò)氣來(lái)。這種陳舊的教育理念和壓抑的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果事倍功半。因此，在新課改環(huán)境下教師在物理教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新觀念，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。有人認(rèn)為高中物理課堂教師應(yīng)帶著感情教學(xué)，克服“一言堂”與學(xué)生溝通；有人認(rèn)為老師在教學(xué)中要以特有的耐心、細(xì)心、熱心，換取學(xué)生的學(xué)習(xí)信心等。這些話不無(wú)道理。我認(rèn)為：新課改環(huán)境下的高中物理課堂教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該是民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，才能把教師的教和學(xué)生的學(xué)生有效結(jié)合，并提高課堂教學(xué)效率。

一、因人而異，構(gòu)建因材施教的新型課堂

“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)”。針對(duì)這一目標(biāo)，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，努力在鉆研課標(biāo)、吃透教材、指導(dǎo)學(xué)法、加強(qiáng)反饋、提高學(xué)生參與教學(xué)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造高效課堂上下足工夫。

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、觀察事物的能力。因此，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如何根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)提高其創(chuàng)新能力”的教學(xué)目標(biāo)，是新時(shí)期物理教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就要在構(gòu)建因材施教的新型課堂上積極探索。高中學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，不承認(rèn)這一點(diǎn)，教學(xué)中有時(shí)要造成失誤。在教學(xué)過(guò)程中不能強(qiáng)調(diào)一律，要正確評(píng)估每一個(gè)學(xué)生的能力水平，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課得到不同程度地提高。

如在講課過(guò)程中提問(wèn)時(shí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答；難度大一些的問(wèn)題，找學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答。對(duì)回答錯(cuò)的同學(xué)不責(zé)怪、不怠慢，啟發(fā)引導(dǎo)他們得出正確結(jié)論。同時(shí)，我們還要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，努力從多角度解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和能力形成一個(gè)由低到高、由弱到強(qiáng)、由慢到快的過(guò)程。在這一過(guò)程中教師既不能操之過(guò)急，又不能消極等待。

根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)“第一次”：第一次記錄物理數(shù)據(jù)；第一次使用物理基本測(cè)量工具；第一次做實(shí)驗(yàn)；第一次用公式法解物理題；第一次作圖；第一次查表等有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在綜合性習(xí)題中，實(shí)行一題多問(wèn)，概念與計(jì)算相結(jié)合，學(xué)生可以做出一問(wèn)或兩問(wèn)，也可以用一種方法或幾種方法解，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，給學(xué)生較大的空間，使課程規(guī)定有較大的彈性，從而讓不同層次的學(xué)生都感到學(xué)有所得，學(xué)有所獲，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，有效解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，在因人而異的課堂教學(xué)環(huán)境下形成教與學(xué)充分互動(dòng)的氛圍。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，建立新型教與學(xué)的關(guān)系

中國(guó)的傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”：教師高高在上。教師的話似乎代表了真理，不能容忍不同的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力、分析力、創(chuàng)造力，使平等、民主、和諧的課堂氛圍難以形成，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維和靈感無(wú)法被激活。如在課堂教學(xué)中“接下語(yǔ)”可能是學(xué)生的習(xí)慣，從教育學(xué)心理學(xué)的觀點(diǎn)看這往往是思維活躍、反應(yīng)迅速的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀則認(rèn)為這是學(xué)生調(diào)皮搗蛋、亂班吵課的表現(xiàn)，應(yīng)給予及時(shí)制止?？上攵?，不同的教育觀會(huì)產(chǎn)生不一樣的課堂。創(chuàng)新需要改革，改革要大膽嘗試。發(fā)明家愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)大膽的嘗試制出了電燈。古代偉人也經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的嘗試，使改革變法成功。毛澤東若不是敢于改革哪有新中國(guó)的成立。因此，教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，不斷更新教育教學(xué)理念，因勢(shì)利導(dǎo)建立新型的教與學(xué)的課堂，才能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)真正達(dá)到事半功倍。新型的教與學(xué)可從以下幾方面著手構(gòu)建：

1.發(fā)揚(yáng)教育民主

教與學(xué)要形成民主、平等、和諧的關(guān)系，教師必須以身作則，發(fā)揚(yáng)教育民主，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)好說(shuō)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，提倡懷疑精神。我們要允許學(xué)生隨時(shí)可以向老師提出問(wèn)題，打斷老師的講解，甚至與老師爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生提出并堅(jiān)持言之有理的觀點(diǎn)。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和聲音時(shí)，那是教學(xué)成功的組成部分，因?yàn)檫@樣證明學(xué)生在課堂中有所惑、有所思、有所疑、有所求，教師才能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有的放矢的課堂教學(xué)，教與學(xué)的雙邊互動(dòng)才會(huì)真正啟動(dòng)。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都有潛在的能量尚待開(kāi)發(fā)和激活。激活學(xué)生的潛能是優(yōu)秀教師應(yīng)備的能力，“世有伯樂(lè)然后才有千里馬！”因此，老師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，善于利用學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教會(huì)學(xué)生從多渠道獲取信息，多角度思考問(wèn)題，養(yǎng)成注意觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論解決。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能使教與學(xué)的關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)而使師生關(guān)系和諧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，在知識(shí)日新月異的今天，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上帶來(lái)了新的要求?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，“滿堂灌”、注入式、一言堂等陳舊的教學(xué)方法只能成為過(guò)去。適者生存，劣者淘汰是歷史的必然。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有大膽嘗試才能與時(shí)俱進(jìn)，只有改革才能跟上歷史的潮流。

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