高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意的兩個(gè)問(wèn)題

劉平平

摘 要：很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較難。之所以產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，原因有二：一是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西多而雜，缺乏最基本的系統(tǒng)性。二是無(wú)論我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，我們都不可能準(zhǔn)確地預(yù)知自己在某次考試中的成績(jī)?nèi)绾?。這些問(wèn)題都導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以提高。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注產(chǎn)生問(wèn)題的原因，積極思考解決的方法，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：臨場(chǎng)發(fā)揮；夢(mèng)想；壓力；過(guò)程；結(jié)果

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.083

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生的議論，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較難學(xué)。之所以產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，原因有二：一是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西多而雜，缺乏最基本的系統(tǒng)性。二是無(wú)論我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，我們都不可能準(zhǔn)確地預(yù)知自己在某次考試中的成績(jī)?nèi)绾?。?dāng)然，這樣的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)和其他學(xué)科的對(duì)比，尤其是和理科，如與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科比較起來(lái)，的確存在這樣的問(wèn)題。理科注重的是理性思維，更加注重邏輯推理能力的考查，我們知道了前提，運(yùn)用我們所學(xué)的公式、定理或者公理，就可以推導(dǎo)出預(yù)知的結(jié)果。如果我們有足夠的耐心的話，這個(gè)結(jié)果是我們可以把控的?？荚囍螅覀兒苋菀拙涂梢灶A(yù)估自己的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。而語(yǔ)文學(xué)科就不可能這樣，尤其是閱讀和寫(xiě)作這兩項(xiàng)，無(wú)論我們學(xué)習(xí)多少年，我們不可能保證自己拿到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，更加注重的是一次考試的臨場(chǎng)發(fā)揮如何。因?yàn)?，我們的語(yǔ)文學(xué)科更加注重的是對(duì)某段材料的理解，而有時(shí)我們的理解有時(shí)具有個(gè)性特點(diǎn)的。那么，面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何做呢？我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

一、語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生夢(mèng)想，而不是要給學(xué)生壓力

面對(duì)以上的問(wèn)題，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)為自己的壓力過(guò)大，從而導(dǎo)致了很多失眠、健忘等健康問(wèn)題的存在。我想這是完全沒(méi)有必要的。我在教學(xué)的過(guò)程中，就經(jīng)常跟學(xué)生們講一句話，叫做“謀事在人，成事在天”。什么意思呢？就是我們學(xué)習(xí)我們的，盡我們的最大的努力就行了，至于考試會(huì)怎樣，那是另外的一個(gè)問(wèn)題，我們完全沒(méi)有必要過(guò)多地關(guān)注它。

而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生信奉付出就會(huì)有收獲的道理，認(rèn)為自己認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，就一定會(huì)取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。而殘酷的事實(shí)一再告訴我們，并非如此，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要悟的過(guò)程，機(jī)械的努力，如果沒(méi)有思想的醒悟，事實(shí)上，成績(jī)也可能依舊不理想。我們見(jiàn)過(guò)這樣的太多的事例可以說(shuō)明，很多學(xué)生每天埋頭學(xué)習(xí)，按理來(lái)說(shuō)，成績(jī)應(yīng)該差不多吧，事實(shí)上，他們的成績(jī)卻好不到哪里去。而有一些學(xué)生則恰恰相反，我們并不會(huì)看到這些同學(xué)的努力刻苦，但是一旦考試，這些學(xué)生的成績(jī)就相當(dāng)?shù)睾?。因此，很多學(xué)生直呼傷不起。事實(shí)上，我們的學(xué)習(xí)是需要一些天分的，當(dāng)然這并不是要打擊某些同學(xué)。有時(shí)候天分的獲得與我們后天的努力也是相關(guān)的，可能在某個(gè)時(shí)候，通過(guò)我們多次的努力過(guò)后，我們就可能突然間開(kāi)竅也不是沒(méi)有可能的。所謂的大器晚成說(shuō)的就是這個(gè)道理。

從這個(gè)意義上來(lái)講，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我就建議各位同仁，不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，而是要給學(xué)生夢(mèng)想，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代充分描繪自己的夢(mèng)想，然后向著自己所描繪的這個(gè)夢(mèng)想而努力奮斗，壓力過(guò)大則可能使得我們的夢(mèng)想褪色。

二、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，而不要過(guò)多地計(jì)較學(xué)習(xí)結(jié)果

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不要過(guò)分計(jì)較一時(shí)一地的成敗得失。本來(lái)我們的學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿幸福和快樂(lè)的過(guò)程，結(jié)果長(zhǎng)期以來(lái)由于我們的應(yīng)試教育的影響下，使得我們的學(xué)習(xí)毫無(wú)快樂(lè)和幸福而言。有兩個(gè)現(xiàn)象值得我們注意：一個(gè)是我們的學(xué)生一到假期，就會(huì)把學(xué)習(xí)完全拋在一邊去，痛痛快快地玩，電腦、手機(jī)，各種各樣的小游戲依次登場(chǎng)。為什么呢？就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生被學(xué)習(xí)的痛苦壓抑得太久了。試想一下，如果我們的學(xué)生在假期仍然有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的話，這不光是一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的問(wèn)題，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。有學(xué)生就對(duì)假期仍在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同學(xué)的行為感到不理解：莫非他們學(xué)習(xí)有癮嗎？二是我們的大學(xué)生，看看他們的大學(xué)生活，學(xué)習(xí)只是占他們生活的一小部分。很多學(xué)生受應(yīng)試教育的影響頗深，認(rèn)為自己在中學(xué)學(xué)得太苦了，終于考上了大學(xué)，終于可以放松一下了，這樣的現(xiàn)象正好和國(guó)外的教育相反。我始終認(rèn)為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，要遠(yuǎn)比追求一個(gè)不斷變化的學(xué)習(xí)結(jié)果重要的多得多。

因此，我在教學(xué)時(shí)就特別注意讓學(xué)生充分感受教學(xué)的過(guò)程，如一次閱讀的過(guò)程、一次寫(xiě)作的過(guò)程、一次合作學(xué)習(xí)的過(guò)程、一次出外交流的過(guò)程、一次感受自然的過(guò)程。這樣的過(guò)程讓我們的教育充分人文色彩，而不是冷冰冰地看重一個(gè)個(gè)被當(dāng)成學(xué)習(xí)好壞的分?jǐn)?shù)而已。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)我們多年以后，回想起我們的高中生活，我們不會(huì)只簡(jiǎn)單地記住一個(gè)考試分?jǐn)?shù)，而是能夠回想起我們?cè)?jīng)的豐富多彩的生活，這是多么美好的一件事情呀。結(jié)果重要嗎？當(dāng)然重要，但是比結(jié)果更重要的，是過(guò)程。如果我們的過(guò)程是豐富的，是多彩的，我們的結(jié)果還會(huì)差到哪里去嗎？有時(shí)候，恰恰相反。由于我們過(guò)多地計(jì)較、過(guò)多地在意我們所謂的教育結(jié)果，卻忽略我們本來(lái)應(yīng)該精彩的過(guò)程。當(dāng)我們回憶我們的高中生活時(shí)，頭腦中沒(méi)有留下什么可以值得回憶的東西，這才是我們值得遺憾的事情。

深入反思我們目前的語(yǔ)文教學(xué)，的確存在著很多值得注意的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果我們教師不去重視解決它，將直接或間接地影響到我們的學(xué)生的未來(lái)，對(duì)我們國(guó)家和民族的發(fā)展都是不利的。因此，我們作為一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予他們發(fā)揮夢(mèng)想的空間，而不是給予他們過(guò)多的壓力。同時(shí)，我們要更加注重教育的過(guò)程，而不必過(guò)多地計(jì)較教育的結(jié)果。這可能更加接近我們教育的真諦吧。這就是我對(duì)我們高中語(yǔ)文教育的一些思考，寫(xiě)出來(lái)與大家共享，希望得到大家批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

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