2016年上海市高中地理等級性考試的特點(diǎn)及啟示

周義欽

（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級中學(xué), 上海 200081）

2016年上海市高中地理等級性考試的特點(diǎn)及啟示

周義欽

（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級中學(xué), 上海 200081）

高中學(xué)業(yè)水平等級考是本輪高考綜合改革方案的亮點(diǎn)之一。本文基于2016年上海市高中地理等級性考試的試卷結(jié)構(gòu)和主要考點(diǎn)內(nèi)容，解析了試題的基本特點(diǎn)、導(dǎo)向作用和所釋放的積極信號。在此基礎(chǔ)上，得出了新高考背景下高中地理教學(xué)的若干有益啟示，倡導(dǎo)地理教學(xué)回歸地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中地理；學(xué)業(yè)水平等級考；特點(diǎn)；啟示

隨著高考“3+3”模式的推進(jìn)，今年的上海市高中地理等級考為新高考的“第一考”。高中學(xué)業(yè)水平等級考試是本輪高考綜合改革方案的亮點(diǎn)之一，解決了學(xué)業(yè)水平考試如何與高考掛鉤的難題，因而具備學(xué)業(yè)水平考試與高考的部分性質(zhì)與功能。因?yàn)榈乩硎鞘组T等級考學(xué)科，其對后續(xù)其他“+3”學(xué)科的等級考具有風(fēng)向標(biāo)意義，引起廣大師生和社會各界的普遍關(guān)注。

一、2016年上海市高中地理等級性考試的特點(diǎn)

隨著5月7日上午10時(shí)鈴聲的響起，3.44萬名考生走出考場，宣示著首場地理等級考的順利結(jié)束。和預(yù)期的設(shè)定相吻合的是，今年高中地理學(xué)業(yè)水平等級性考試的試題難度較好地控制在0.75左右，絕大部分學(xué)生都能在規(guī)定的1小時(shí)考試時(shí)間內(nèi)完成答題。有人說簡單，有人說不好考，也有人考前信心滿滿結(jié)果卻沒拿到高等級，更有人覺得之前所刷的幾十張各區(qū)一模二模卷都白做了，網(wǎng)上的評論也是眾說紛紜、莫衷一是、貶褒不一。作為一名地理教育工作者，通過研讀該套試卷，覺得這次命題有以下五個(gè)方面的特點(diǎn)。

1.導(dǎo)向的不偏不倚

等級考是基于課程標(biāo)準(zhǔn)考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，本質(zhì)上屬于水平參照考試。與高中地理學(xué)業(yè)水平合格考試不同的是，高中地理學(xué)業(yè)水平等級考試的命題注重對地理事物形成過程和原理的解釋、判斷，需運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決地理問題。試卷中這類靈活多變的題目很多，如“臺灣野柳地質(zhì)公園內(nèi)的‘女王頭’所屬的巖石類型”、“南美洲厄瓜多爾強(qiáng)烈地震的成因”、“巴西大豆產(chǎn)量迅速增加的原因”等?？紤]到等級考的性質(zhì)，試卷中也有一些較基礎(chǔ)的題目，如“世界徑流資源最豐富的流域”、“我國易發(fā)生滑坡和泥石流災(zāi)害的地區(qū)”等。當(dāng)然，這類題目也不是直接的地理現(xiàn)象記憶，而是需要分析比較或讀圖判斷。如選擇題16：“南米北面”是我國東部地區(qū)的飲食文化特點(diǎn)，這一飲食特點(diǎn)形成的主要影響因素是：A時(shí)間發(fā)展、B經(jīng)濟(jì)條件、C自然環(huán)境、D社會習(xí)俗。顯然，不需要背誦“南米北面”、“東酸西辣”這些飲食文化現(xiàn)象本身，也不是要背誦黃土高原有“窯洞”、“秦腔”等典型的文化表征。該題重在考查地域文化形成的自然基礎(chǔ)和社會經(jīng)濟(jì)條件，考查學(xué)生用地理的過程和原理解釋地理現(xiàn)象的能力。再從命題內(nèi)容看，本套試題覆蓋到高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的每一篇章，力圖考查學(xué)生的地理核心概念、地理技能與地理思維狀況。這種引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸學(xué)科教育內(nèi)涵的命題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本概念、基本能力、基本方法的學(xué)習(xí)，摒棄“死記硬背”或“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)方法，應(yīng)該說，命題對學(xué)科教學(xué)做了正向引導(dǎo)，較好地貫徹了市教委《關(guān)于公布2016年上海市普通高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試命題要求的通知》的要求。

2.試題的不奇不怪

在考察目標(biāo)上，本套試題加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，注重考查學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，特別注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用學(xué)科知識分析和解決問題的能力，沒有偏題怪題，更多的是靈活多變。如在三大綜合題中，“祁連山自然帶分布規(guī)律”、“鄂爾多斯產(chǎn)業(yè)升級”、“中美巴西大豆生產(chǎn)的區(qū)位條件”，緊扣地理學(xué)科的空間性、區(qū)域性和綜合性特點(diǎn)，著重考查學(xué)生的空間認(rèn)知能力、成因詮釋能力、區(qū)域綜合能力、地圖閱讀能力與人地關(guān)系的評價(jià)能力，注重考查學(xué)生對地理基本概念和原理的理解程度，讓學(xué)生有話可說，感覺很多原理在教材中都有反映，注重教什么考什么，較好地體現(xiàn)了“教考一致”的原則。

3.難度的不高不低

根據(jù)《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》，為了適度控制學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，等級性考試的試題難度界定在0.75左右，介于高考和合格性考試難度之間。為此，本套試題考查的都是基礎(chǔ)課和拓展課兩本教材上的核心素養(yǎng)和主體知識，既有較基礎(chǔ)的“識記”、“理解”層次的能力要求，如“石砌碉房所屬的文化區(qū)”、“云貴高原發(fā)育最典型的地貌類型”、“我國光照資源最少的地區(qū)”等，又有“簡單應(yīng)用”等較高層次的能力要求，如“說明全球氣候變暖對祁連山冰川及河西走廊農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利影響”、“以中國大豆主產(chǎn)區(qū)之一——華北地區(qū)為例，運(yùn)用雨帶推移的知識，分析該地區(qū)7、8月大豆生長的關(guān)鍵階段經(jīng)常出現(xiàn)異常天氣的原因”、“說明西電東送對該市及我國東部地區(qū)發(fā)展的意義”等，而且，試題中還盡可能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”原則，如“霜凍對農(nóng)作物的影響”、“‘上海中心’的啟用對上海的影響”等。所以，很多試題貼近學(xué)生的地理認(rèn)知水平，難度不高但很活，如果學(xué)生審題不仔細(xì)，閱讀能力不強(qiáng)，應(yīng)用能力不夠，也難獲得高分，從而使本套試卷保有較高的區(qū)分度，以便于根據(jù)分值進(jìn)行11個(gè)等級的劃分及高考賦分，達(dá)到了預(yù)期的命題目標(biāo)。

4.對熱點(diǎn)的不閃不躲

高考和學(xué)業(yè)水平考從來都不避諱熱點(diǎn)，反而一些熱點(diǎn)往往成為重點(diǎn)考察對象。熱點(diǎn)問題本身不是考查的主要內(nèi)容，多作為命題的背景或切入點(diǎn)。在本套試題中，很多身邊的素材和近期發(fā)生的新聞，如 “南美發(fā)生強(qiáng)烈地震”、“巴黎氣候大會協(xié)定”等均成為考查內(nèi)容。此外，還出現(xiàn)了“上海迪士尼開張”、“‘上海中心’啟用”等話題，這樣既凸顯上海鄉(xiāng)土特色，也有利于落實(shí)“生活中的地理”、“學(xué)習(xí)有用的地理”的新課改理念。

5.對難點(diǎn)的不回不避

由于等級性考試的成績將按等級折算成相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入秋季高考總成績，為起到一定的選拔功能，因此必須有部分試題具有一定的難度。為此，在本套試題中，對高中地理中的諸如“月相”、“地球運(yùn)動(dòng)”、“大氣運(yùn)動(dòng)”、“區(qū)位條件”等重難點(diǎn)內(nèi)容都沒有回避，不過在題型上以選擇題形式呈現(xiàn)，且輔以一定的圖示說明及鋪墊，以便于優(yōu)等生的解答。如選擇題3：

正月十五24時(shí)（地方時(shí)），某天文愛好者在E地觀測到一輪明月。此時(shí)，月、地位置關(guān)系正確的是：

該題屬于簡單應(yīng)用層次的能力考察，不僅需要根據(jù)圖上地球的晝半球位置明確太陽光的射入方向，還需根據(jù)圖示推算出E地的地方時(shí)為24時(shí)，進(jìn)而得出一輪明月正位于天空的最高位置（正南方）這一結(jié)論。該題正確答案為選項(xiàng)C。正所謂會者不難。

再如區(qū)域地理也是高中地理教學(xué)的難點(diǎn)，本套試題中有關(guān)祁連山自然帶分布、巴西和我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大豆基地的氣候類型等皆涉及區(qū)域地理的內(nèi)容，命題中通過題干材料、分布圖等方式，讓學(xué)生即便不熟悉這些具體區(qū)域，依然可以通過“世界主要?dú)夂蝾愋汀?、“農(nóng)業(yè)地域類型”這些地理核心概念，運(yùn)用經(jīng)緯度位置和海陸位置，加以推斷分析，從而使難者不難。

二、2016年上海市高中地理等級性考試的啟示

綜合高中地理等級考的相關(guān)特點(diǎn)，可為我們的教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和啟示作用。如在教學(xué)內(nèi)容上，雖說調(diào)整意見中把拓展型課程部分減少了3個(gè)模塊，地理等級考的整體命題范圍有所縮小，但值得注意的是，基礎(chǔ)型課程部分內(nèi)容與要求不作調(diào)整，自然地理與人文地理各占50%。這樣的調(diào)整也就意味著，地理這門學(xué)科并沒有本質(zhì)上的大調(diào)整，尤其是一直以來的核心考點(diǎn)和重點(diǎn)知識，包括地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)與天氣、氣候、地貌的形成與水環(huán)境、人口的發(fā)展與城市化、產(chǎn)業(yè)的區(qū)位變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化、以及地域文化等，其實(shí)是不變的。這就提醒我們要回歸教學(xué)主體思想，從學(xué)科育人、注重核心素養(yǎng)的高度，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)策略上，鑒于調(diào)整意見中“特別注重考查學(xué)生在具體情境中，綜合運(yùn)用學(xué)科知識分析和解決問題的能力”的要求，建議在高一年級的準(zhǔn)備學(xué)業(yè)合格考試教學(xué)階段，應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)為本，從基礎(chǔ)知識、概念出發(fā)，在能力要求上以達(dá)到“理解”層次為主，在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)記憶；而在高二年級的準(zhǔn)備等級考試教學(xué)階段，應(yīng)以提高地理技能和思維方法為主，注重培養(yǎng)較高層次地理素養(yǎng)，在能力要求上要達(dá)到“簡單應(yīng)用”或“綜合應(yīng)用”層次，且要多結(jié)合生活中的具體實(shí)例和社會熱點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行“活學(xué)活用”。在復(fù)習(xí)沖刺階段，還是要拋棄“死記硬背”或“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)方法，以靈活理解為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本概念、基本能力、基本方法的學(xué)習(xí)，不必過分追求試題的難度，可適當(dāng)掌握一些常考問題的解題技巧和答題模板，從而提高自身的答題效率，做到事半功倍。

在應(yīng)考策略上，由于實(shí)際答題時(shí)間的縮短，對于學(xué)生來說，需要閱讀材料的速度要快，理解題干的能力要強(qiáng)，在較短的時(shí)間內(nèi)能更準(zhǔn)確地踩中答題得分點(diǎn)。想要做到這些，光有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此對考生來說，備考和臨場的難度其實(shí)并沒有真正降低。

縱觀2016年上海地理等級考試題，其引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸學(xué)科教育的內(nèi)涵模式，有利于這場新高考方案改革的實(shí)施和未來人才的培養(yǎng)，有利于促使地理教學(xué)回歸地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的正確軌道。當(dāng)然，任何事物都有其兩面性，很難做到十全十美，高中地理等級考也一樣，其既然是帶有一定評價(jià)和選拔功能的考試，不可能也不必要使每人都滿意。再從客觀角度，且不說今年為首場考試，帶有一定的探索實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，100分分值，1小時(shí)的考試時(shí)間，要全面考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，極不容易；試題均分控制在75分左右，相對高分值的學(xué)生會比較集中；采用等級方式的高考賦分，容易出現(xiàn)高考賦分實(shí)際遠(yuǎn)超試卷分差的現(xiàn)象。如果從探討的角度，在今年的試卷中，如能適當(dāng)提高選擇題的區(qū)分度，再加強(qiáng)綜合分析題的信度和效度的研究，效果可能會更好些。這也是瑕不掩瑜，即使有一些遺憾的地方，也需廣大師生的辯證認(rèn)識和寬容對待，正視其導(dǎo)向和標(biāo)桿作用，并善于從中捕捉其釋放的諸多積極信號。因?yàn)楦呖几母镌谕七M(jìn)，任何探索都在完善中。如何進(jìn)一步創(chuàng)新命題形式，如何更有效地體現(xiàn)課改的效果，凸顯時(shí)代特色，依然任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)以積極的心態(tài)迎接這場新高考方案改革，并需從學(xué)科育人、注重核心素養(yǎng)的高度，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活、關(guān)注地球，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備全球視野和人文關(guān)懷，才能真正迎來“地理教學(xué)的春天”。

[1] 上海市人民政府.上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案[S].20140918.

[2] 上海市教育委員會.上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）[S].20150427.

[3] 上海市教育委員會.關(guān)于公布2016年上海市普通高中地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級性考試命題要求的通知[S].20160114.

（責(zé)任編校：朱琳）