葉圣陶“直觀論”在中班自主性游戲中的體現(xiàn)

邵解意

葉圣陶先生曾強調(diào)提出了“直觀論”作為他的教育思想，他認為直觀的學習在教育過程中是不容忽視的。當今社會，隨著幼兒教育水平的不斷提高，成人對于幼兒在日常生活中的游戲活動也越發(fā)重視，特別是幼兒園內(nèi)組織的自主性游戲，這不光是引導幼兒將游戲聯(lián)系生活的橋梁，同時也是葉圣陶老師的“直觀論”在幼兒園自主性游戲中的體現(xiàn)。

【關鍵詞】葉圣陶；直觀論；中班自主性游戲

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：游戲是幼兒園的基本教育活動。自主性游戲是幼兒園內(nèi)組織得最多，也最受幼兒喜愛的游戲活動之一。自主性游戲在幼兒的一日生活中的開展情況直接關系到幼兒的發(fā)展水平和能力的提高，而幼兒的生活經(jīng)驗的豐富程度也完全決定了自主性游戲的開展效率，兩者息息相關，不可分割。

“直觀論”是葉圣陶老師早年提出的教育思想，唯有直觀的教學才是幼兒所容易接受的。而幼兒園老師所要做的就是將抽象的知識和學習內(nèi)容轉換成直觀的活動，從而幫助幼兒對其理解和掌握。葉圣陶老師的思想是經(jīng)得住時間的推敲的，而幼兒教育事業(yè)在不斷得發(fā)展，自主性游戲的定義和開展模式也在隨著時代的進步不斷改善，這就要求幼兒園老師能夠在工作過程中主動觀察，積極思考，認真改善。

1 游戲與學習間的相輔相成

在成人的眼中，幼兒的游戲是為了學習，學習才是未成年人的當務之急，甚至還有部分家長會任何孩子所謂的“玩”，其實就是一種不務正業(yè)的狀態(tài)。而他們往往疏忽了，對于3-6歲的幼兒來說，游戲除了能給他們提供必要的活動經(jīng)驗，所有適合他們年齡段的學習反而也離不開游戲。

【案例】學期臨近結束，班級里也組織起了對孩子們一學期所學內(nèi)容的復習工作。當回顧到數(shù)學這方面的時候，老師發(fā)現(xiàn)班里個別幼兒的數(shù)學能力很差，特別是汐汐。這一天我問了汐汐一個比大小的問題，她回答不上來，我又讓她從1數(shù)到5，看看哪個在前面，哪個在后面，卻驚訝得發(fā)現(xiàn)這個任務對她來說卻是很有難度的。后來我跟汐汐說：我們的本領今天就學到了這里，我們游戲區(qū)的農(nóng)場需要重新整理一下，你愿不愿意幫老師去數(shù)一數(shù)我們還剩下多少水果呢？汐汐很高興得答應了我，沒一會兒工夫，她就跑回來告訴我西瓜有12塊，蘋果有8個……汐汐在回答的過程中偶爾也會忘記一兩樣，需要跑回去重新數(shù)，但是她所告訴我的數(shù)量都是對的，可見她還是具備基本的數(shù)數(shù)能力的。

【分析】在我交給汐汐的任務中，她需要去清點多樣水果，并且及時記住回來告訴我，不可否認她完成得非常好。但是為什么簡單的1-5的數(shù)數(shù)她反而做不到呢？首先，汐汐是一個非常懂事的孩子，因為爸爸媽媽的工作比較忙，所以她的生活能力相比班里其他孩子都要強一下，在園時的游戲效率也一直都很高。但是她的抽象思維能力不是很強，平時也沒有進行其他的強化訓練，她具備了數(shù)數(shù)的能力卻不能很快得在腦海中反應出數(shù)字。相反，對著蘋果、西瓜這樣的實物，她便可以熟練得運用點數(shù)來完成。這也就是葉圣陶老師一直強調(diào)的直觀教學往往是幼兒最容易掌握的方法。我觀察到這一現(xiàn)象后，又找了多種機會引導汐汐練習數(shù)數(shù)，從小班幼兒常用的點數(shù)過渡到在心中默數(shù)，通過我的干預，汐汐的數(shù)學能力有了很大的進步。

具有一定教學經(jīng)驗的幼兒教師都不難發(fā)現(xiàn)，對著孩子進行死板的教學通常是無法取得良好的效果的，把孩子弄得痛苦不堪不說，也很容易把自己氣出一肚子火。但是多觀察他們之間的游戲卻總是能發(fā)現(xiàn)一些意外的驚喜——孩子們的能力往往會出乎意料。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)葉老的“直觀論”完全在孩子的游戲發(fā)展中得到了體現(xiàn)，幼兒的能力能很好得在游戲中展現(xiàn)出來，而游戲也可以幫助他們不斷提高能力，這是一個相輔相成的過程。

2 游戲與生活間彼此潤色

通過長期的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲過程中所創(chuàng)設的情景越來越合理，也越來越豐富，取得了這樣良好的成果，幼兒的游戲中的投入性也會越發(fā)提高。這時候，老師就會很歡喜得說孩子們積累的生活經(jīng)驗越來越多了，可見，游戲、生活，從來都是不可分割的。

【案例】某天，爸爸小麻坐在了娃娃家的一張小椅子上，露出了痛苦的神情，我看著心里一急，趕緊上前去問他是不是覺得哪里不舒服。小麻聽到我的問話反而跟我笑了起來，拉著我說：這是我們家里的馬桶，我剛剛想上廁所又上不出來，我已經(jīng)讓媽媽出門幫我去醫(yī)院里買藥了。聽了小麻的話我倒是也樂了，從來沒有想過要在娃娃家里安置一個廁所，小麻卻能機智得想到用小椅子來代替。這時候爺爺順順在一旁捂著鼻子說：哎呀，你上廁所就把馬桶搬到角落里去，不要在飯桌旁邊上廁所??！聽了順順的話，小麻很不好意思得低下了頭。

【分析】這是本班幼兒在游戲時的真實情景，可能很多人會覺得這樣的對話有點惡趣味。但不得不承認，小麻和順順的游戲能力已經(jīng)很強了。且不說小麻能將小椅子想象成家里一直用來上廁所的馬桶，他還能很主動的意識到上廁所上不出來很痛苦，肯定是需要讓醫(yī)生來幫幫忙了，所以及時請媽媽幫他去配一點藥回來。而順順一聞到味道馬上捂住了鼻子，可見他在游戲中的投入性很強，并沒有因為我的介入而受到影響。從他們兩個的互動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的交往能力也提高了，小麻并不會因為順順的嫌棄而生氣，反而是立刻意識到自己游戲時的不妥之處，這是一種帶著稚氣的自我反省，可見中班孩子們的自我意識已經(jīng)越發(fā)成熟了，看見他們能有這樣的進步和突破，老師的心里也很是歡喜。

對于具有豐富的生活經(jīng)驗，并且具有充分想象力的孩子來說，游戲是永遠不會結束的，只會越來越有趣。在家時，爸爸媽媽、爺爺奶奶的交往談話都是孩子們學習的內(nèi)容，在進行社會活動的過程中，孩子們所接觸到的工作人員，也是他們游戲的參照。凡是出現(xiàn)在幼兒生活中的人物或事物，都是孩子們成長過程中的良師。

參考文獻

[1]劉正國.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]董菊初.葉圣陶語文教育思想概論[M]. 北京：開明出版社，1998.

[3]何桂香.幼兒園游戲課程——區(qū)域游戲活動評價策略[M].北京：農(nóng)村讀物出版社，2005（01）.

作者單位

昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 江蘇省昆山市 215600