商法教學(xué)中的難點與改革對策

劉璐

商法雖然在我國法律體系中出現(xiàn)的較晚，但有著不可替代的重要作用，它對促進社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要意義。由于我國商法尚處于不斷完善階段而且出現(xiàn)較晚，導(dǎo)致商法教學(xué)也起步較晚，商法教學(xué)還在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，落后于商法的實踐的需要。本文從商法教學(xué)的難點解析出發(fā)，進一步分析商法教學(xué)中面臨的問題，從而有效找到促進商法教學(xué)改革的對策。

【關(guān)鍵詞】商法教學(xué)；難點；對策

商法是調(diào)整商事行為主體之間關(guān)系的法律體系的總稱，商法作為一個內(nèi)容豐富，實踐性較強的法律體系，商法教學(xué)也理應(yīng)具備教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容符合實踐需要，有效促進學(xué)生接受等特點，目前我國商法教學(xué)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求做出相應(yīng)調(diào)整。

1 商法教學(xué)的難點

商法教學(xué)的難點是由商法本身的復(fù)雜性和商法較強的實踐性決定的，它要求教師在系統(tǒng)講述商法知識的同時，能有效指導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解商法精神的實質(zhì)，從而能夠利用商法解決實際問題，形成實踐應(yīng)用能力。

1.1 教學(xué)內(nèi)容龐大抽象

我國商法主要以單行法的形式被公司法、海商法、保險法等諸多法律列舉出現(xiàn)，商法中還有過多的強制性規(guī)范，對具體法律事物的指向性較強，而且商法修訂版本較多，商法條文本身的爭議性大，司法解釋成為理解和應(yīng)用商法的重要工具等特征，使學(xué)生學(xué)習(xí)商法的難度相對較大，由于商法教學(xué)的復(fù)雜性和課堂教學(xué)時間的有限，使教師不能在具體講述中面面具到，這就一定程度上更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理解商法的難度，使學(xué)生難以有效充分掌握商法。

1.2 與其它法學(xué)科交叉

商法調(diào)節(jié)的是復(fù)雜的社會經(jīng)濟事物，在商法實務(wù)中往往涉及到民法和刑法等其它法律學(xué)科，在我國法學(xué)分學(xué)期教學(xué)實踐中，學(xué)生對商法相關(guān)的法律學(xué)科要么掌握不細致，要么還很少有涉獵，在客觀上造成了對商法理解的局限性，以及商法與民法、刑法等共同使用時產(chǎn)生的矛盾，從而嚴(yán)重影響了在學(xué)生今后使用商法時的理論觀點。如何有效的解決商法教學(xué)與其它法律學(xué)科之間的關(guān)系，也是商法教學(xué)中必須要面對的一個難點。

1.3 實踐性要求較強

實踐性最大程度的體現(xiàn)了法律教學(xué)的精神和教育特征，只有符合法律實踐要求的教學(xué)才是有意義的教學(xué)。商法作為社會經(jīng)濟事物中的重要法典，對實踐性有著更高的要求，它要求學(xué)生在了解商法知識的基礎(chǔ)上，更具備專業(yè)的法律操作能力和操作技巧，能切實解決商業(yè)實踐中的法律問題。它要求最大限度的采用法庭模擬、社會調(diào)查、專題辯論、模擬審判等教學(xué)環(huán)節(jié)來增強學(xué)生的實踐能力，從而有效應(yīng)對學(xué)習(xí)可能面對的法律實務(wù)。

2 商法教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)手段落后

我國傳統(tǒng)的法律教學(xué)手段以課堂教學(xué)為主，往往采用陳述式教學(xué)法和黑板教學(xué)為主，學(xué)生作為課堂教學(xué)的客體，只能被動的吸收教師講授的法律知識，以熟記法律條文、辨析法條之間的區(qū)別等學(xué)習(xí)手段來消化理解教師在課堂教學(xué)中講授的知識點。在這種情況下，知識往往不具備鮮活的生命力，現(xiàn)代科技教學(xué)手段不能有效運用，商法教學(xué)不能與實際情況相結(jié)合，學(xué)生要耗費更多的精力才能理解教師講授的法律條文。教師在教學(xué)過程中也得不到學(xué)生的有效反饋，不能對學(xué)生做出有效的教學(xué)成果評估，枯燥、乏味、不適用成為了傳統(tǒng)教學(xué)手段的代名詞。

2.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

我國商法教學(xué)以學(xué)習(xí)借鑒外國教學(xué)方法為主，其中主要借鑒了國外的案例分析法、一對多指導(dǎo)教學(xué)法、課堂模擬法庭等教學(xué)方法，這些方法雖然有其成功之處，但在傳統(tǒng)內(nèi)容的制約下，很難對學(xué)生起到更好的實踐指導(dǎo)作用。在當(dāng)前法學(xué)教學(xué)改革的過程中，對比教學(xué)、情境教學(xué)、氛圍教學(xué)等新的教學(xué)方法已經(jīng)不斷涌現(xiàn)，強調(diào)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動分析探討、通過有效對比法律條文之間的差別進而指導(dǎo)實踐等手段已經(jīng)走進了法律教學(xué)課堂，商法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新形勢進行有效改進。

3 商法教學(xué)的改革對策

在商法教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，切實解決商法教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有效攻克商法教學(xué)中存在的難點，使學(xué)生充分理解商法精神的內(nèi)涵，能夠運用商法切實處理好日常法律事務(wù)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。

3.1 加大商法實踐教學(xué)力度

實踐作為商法教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，除了要發(fā)揮實習(xí)、法庭模擬、課堂辯論、案例分析等具有實踐色彩教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用外，還要使學(xué)生走出課堂，根據(jù)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會經(jīng)濟活動現(xiàn)象，試著運用法律知識解決社會中的實際問題。例如教師布置的作業(yè)要有實踐性，要針對商法前沿設(shè)置問題，要留給學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在解答問題的過程中獲得實踐能力的提高。還可以通過互動式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，讓學(xué)生對商法基本原則和精神進行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生走出自己的主動學(xué)習(xí)之路，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自愿獲取知識的前提下獲得商法實踐能力的提高。

3.2 運用多媒體手段教學(xué)

在以互聯(lián)網(wǎng)和計算機為代表的新世紀(jì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)有效的被引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多媒體教學(xué)不只是簡化商法教學(xué)中的板書環(huán)節(jié)，而是要通過多媒體起到有效了解外部環(huán)境，切實拓寬學(xué)生法律視野，呈現(xiàn)給學(xué)生廣泛的未知世界，引導(dǎo)學(xué)生對新的法律命題進行關(guān)注等。在商法教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，要充分發(fā)揮多媒體的視聽技術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集運用相關(guān)資源，切實關(guān)注社會中的商業(yè)法律實務(wù)，從而掌握商法運行趨勢，切實走在商法實務(wù)領(lǐng)域的前沿，不斷有效的指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)。

3.3 有效引用案例教學(xué)

典型案例的引用可以最好的注解相關(guān)法律條文和法律原則的運用，但也同時最大限度的給學(xué)生設(shè)置了固定的思維套路，使學(xué)生每遇到類似的情況就想類似的案例，從而在今后的法律實踐中運用固定的套路來處理無數(shù)個類似的案例。如何能發(fā)揮出案例的注釋作用，又使學(xué)生不拘泥于案例形成的桎梏，是案例教學(xué)應(yīng)探討的新方向。本文認(rèn)為在引入經(jīng)典案例的同時，還要給學(xué)生提供開放式的思維，要設(shè)置足夠多的啟發(fā)式，互動性強，可供討論的熱點與難點問題，還可以讓教師在案例教學(xué)中對案例進行不斷的改變與切換，不斷為學(xué)生制造新情境，以便于學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生不受固定思維模式的影響，能根據(jù)不同情況做出不同判斷和采取有效措施。

4 結(jié)論

由于商法起步較晚，導(dǎo)致我國商法教學(xué)大量借鑒使用了外國傳統(tǒng)教學(xué)方法，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，商法教學(xué)還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、實踐性強、與其它學(xué)科交叉等難點，在這種情況下，開展實踐教學(xué)，注重教學(xué)過程的案例分析，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段是解決商法教學(xué)難題的有效對策。

參考文獻

[1]馬斌.論商法教學(xué)中的難點、問題與對策[J].教育探索，2010（05）.

[2]金香蘭.試析我國商法教學(xué)之實踐教學(xué)[J].法制與經(jīng)濟，2010（06）.

作者單位

贛南醫(yī)學(xué)院 江西省贛州市 341000