產(chǎn)出導(dǎo)向的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)本科培養(yǎng)模式改革探討

喬印虎，郭　亮，陳杰平，張春雨

（安徽科技學(xué)院　機(jī)械工程學(xué)院，安徽　鳳陽　233100）

產(chǎn)出導(dǎo)向的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)本科培養(yǎng)模式改革探討

喬印虎，郭亮，陳杰平，張春雨

（安徽科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，安徽鳳陽233100）

本文從地方應(yīng)用型高水平大學(xué)本科培養(yǎng)模式改革入手，分析國際工程教育的理念，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，研究校級(jí)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)思路和方法，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)提出了該專業(yè)的校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提出標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新方法.

地方應(yīng)用型高水平大學(xué)；培養(yǎng)模式；國際專業(yè)認(rèn)證

安徽科技學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為第二批國家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè).卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施中一個(gè)重要的問題是卓越人才標(biāo)準(zhǔn)問題，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是“卓越計(jì)劃”的頂層設(shè)計(jì)，具有重要的地位和作用.在教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》以及《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》兩份文件中都要求制訂工程教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)［1］.中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)雖然制定了通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，但由于各高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位不同，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性不足，切合學(xué)校實(shí)際的校級(jí)工程教育標(biāo)準(zhǔn)很多高校都沒有制定.結(jié)合建設(shè)“地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”和實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，學(xué)校在應(yīng)用型本科辦學(xué)、工程教育專業(yè)認(rèn)證建設(shè)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定中進(jìn)行了積極實(shí)踐和探索［2］.

1　標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則

按照中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)2015年3月修訂的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)［3］.通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、教師隊(duì)伍以及支持條件等7個(gè)方面，學(xué)生的畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)方面：工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí).專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)機(jī)械類專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）六類課程提出基本要求［4-5］.

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)面向和行業(yè)特點(diǎn)制訂，體現(xiàn)各校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、得到社會(huì)公認(rèn)的特色標(biāo)準(zhǔn).安徽科技學(xué)院是以工農(nóng)為主的院校，學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為農(nóng)學(xué)，機(jī)械學(xué)科特色為農(nóng)業(yè)機(jī)械.學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是在工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，結(jié)合安徽省地方發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校應(yīng)用型高水平人才培養(yǎng)的定位及專業(yè)特色，相應(yīng)制定的.在制訂專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，遵循以下原則.

（1）以學(xué)生為中心.圍繞學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，目標(biāo)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)，內(nèi)容根據(jù)對(duì)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，必須考慮全體學(xué)生.

（2）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向.目標(biāo)與畢業(yè)要求必須對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并有利于每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任，對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估.

（3）持續(xù)改進(jìn).以能力培養(yǎng)為本位，教學(xué)管理制度的建立是為了持續(xù)改進(jìn)，常態(tài)性的評(píng)估與評(píng)價(jià)是改進(jìn)的基礎(chǔ)，持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制，每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任，持續(xù)改進(jìn)的效果是通過學(xué)生表現(xiàn)來體現(xiàn)的.

（4）推進(jìn)開放辦學(xué).積極與地方政府、行業(yè)企業(yè)、聯(lián)盟高校、科研院所共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)資源共享、人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)的人才培養(yǎng)新模式.鼓勵(lì)與國外高水平大學(xué)建立人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)、合作研究開發(fā)平臺(tái).

2　標(biāo)準(zhǔn)的總體結(jié)構(gòu)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)綜合考慮學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件七個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建，如圖1所示.在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取“平臺(tái)+模塊”的課程體系組織結(jié)構(gòu)，分兩平臺(tái)三模塊：通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)教育課程平臺(tái)、專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊以及個(gè)性化課程拓展模塊，系統(tǒng)全面地規(guī)范了專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、知識(shí)體系與內(nèi)容、教育環(huán)境條件、質(zhì)量評(píng)估分類指標(biāo).機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的總體結(jié)構(gòu)見圖1.

圖1　機(jī)械專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)總體結(jié)構(gòu)

3　畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了校級(jí)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系之間的二元矩陣關(guān)系，如表1所示.

表1　機(jī)械專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣

3.1以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為中心

調(diào)整、增加實(shí)踐課程內(nèi)容和比例，實(shí)踐課程占比達(dá)38.4%.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程.制定實(shí)踐教學(xué)大綱及考核方式，保證在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生“動(dòng)腦”能力，而不是僅僅“動(dòng)手”能力，科學(xué)合理安排企業(yè)工程實(shí)踐，大一開設(shè)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì).進(jìn)行教學(xué)改革，部分課程采取教學(xué)做創(chuàng)一體化形式，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和企業(yè)車間.培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)和技能，盡早適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，了解企業(yè)文化.

3.2企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)院建有省級(jí)工程訓(xùn)練中心1個(gè)，同時(shí)申報(bào)并獲批省級(jí)校企合作教學(xué)實(shí)踐基地，建立以企業(yè)老總和學(xué)院院長為主任的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才指導(dǎo)委員會(huì)，出臺(tái)相關(guān)文件，從制度上保證企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程.以校外校企合作教學(xué)實(shí)踐基地為抓手，企業(yè)參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案制定，外聘企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課、聘請(qǐng)工程師指導(dǎo)畢業(yè)論文；每年組織學(xué)生進(jìn)入校企合作實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).

3.3復(fù)雜工程問題的體現(xiàn)

基礎(chǔ)課程體現(xiàn)分析問題能力的培養(yǎng)，專業(yè)類課程提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“解決問題”，有“標(biāo)志型”的任務(wù)，評(píng)分體現(xiàn)對(duì)解決復(fù)雜問題能力要求的一致性

4　結(jié)語

（1）校企合作聯(lián)合培養(yǎng)工程人才.安徽科技學(xué)院自2010年起就開始廣泛聯(lián)系企業(yè)，先后與奇瑞汽車有限公司、廣州佛朗斯機(jī)械有限公司、南京自控儀表有限公司、蚌埠華泰液力變矩器有限公司等多家企業(yè)聯(lián)合舉辦“冠名班”，引進(jìn)企業(yè)課程、開展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)本科工程人才.

（2）改變實(shí)踐教學(xué)落后行業(yè)技術(shù)發(fā)展的狀況.由于教育經(jīng)費(fèi)不足等原因，高校的儀器設(shè)備技術(shù)往往落后于行業(yè)企業(yè)，對(duì)此一方面學(xué)校應(yīng)積極籌措資金進(jìn)行補(bǔ)缺，添置一些教學(xué)上急需的先進(jìn)儀器設(shè)備；另一方面，培養(yǎng)方案中設(shè)置學(xué)生到高新企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐，重點(diǎn)參觀先進(jìn)的設(shè)備和新的作業(yè)方法.

（3）國際化辦學(xué).開展國際化辦學(xué)是多方面的.機(jī)械專業(yè)與韓國韓南大學(xué)2010年開始聯(lián)合開展2+2國際合作培養(yǎng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目已列為國家級(jí)項(xiàng)目，這對(duì)本專業(yè)學(xué)生開拓國際化視野起到重要作用.此外，重視雙語教學(xué)，新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取消了原來的專業(yè)外語課程，但要求學(xué)生選學(xué)兩門以上的雙語課程.除雙語教學(xué)之外，加強(qiáng)對(duì)外交流，邀請(qǐng)國外的專家給本科生講學(xué)等都是做好國際化辦學(xué)方面的措施.

高等學(xué)校的分類發(fā)展現(xiàn)處于起步和摸索階段，本文結(jié)合機(jī)械專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并提出實(shí)現(xiàn)途徑，是否適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程人才的需求，還有待于在今后的建設(shè)和實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和修正.

〔1〕林曉艷，等.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探析［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（09）.

〔2〕安徽省教育廳，安徽省教育廳關(guān)于地方高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)分類發(fā)展的意見［EB/OL］.（2015-01-06）http：//www.ahgj.gov.cn/72/view/3059.

〔3〕中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì).工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)［EB/OL］.（2014-03-21）http：//ceeaa.heec.edu.cn/column.phpcid=17.

〔4〕陳道蓄.以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的課堂改革［J］.計(jì)算機(jī)教育，2014，7（13）：1-2.

〔5〕吳昌林.認(rèn)真開展專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)創(chuàng)新型機(jī)械工程科技人才［J］.中國高等教育，2008（18）：19-21.

G648

A

1673-260X（2016）10-0163-03

2016-06-13

安徽科技學(xué)院穩(wěn)定人才基金項(xiàng)目，安徽省高校教師教學(xué)發(fā)展聯(lián)盟2015年度教學(xué)研究項(xiàng)目；安徽科技學(xué)院校級(jí)教研課題（Xj201548、Xj201537）；安徽科技學(xué)院校級(jí)教研課題（X2015064）