請對“學(xué)霸”多些寬容

湖北一考生

拿著高考卷，一遍又一遍地閱覽考題中的四則漫畫，這不正生動(dòng)地描繪了當(dāng)代學(xué)子的現(xiàn)狀嗎？抑或是說這不正是家長對待“學(xué)霸”成績下滑的態(tài)度么？

圖中一個(gè)所謂“學(xué)霸”考了100分自然得到了家長的一個(gè)香吻，而下次考了98分卻挨了一巴掌。起點(diǎn)高的“學(xué)霸”一次退步便會(huì)認(rèn)定為十惡不赦，仿佛他們就應(yīng)該站在學(xué)習(xí)之塔的塔尖供他人瞻仰；反觀圖中另一個(gè)“學(xué)渣”考了58分因未達(dá)到及格線被家長打了一巴掌，而下次考了61分便自然而然地贏得了父母的青睞，顯然最初處于劣勢的“學(xué)渣”只要被激勵(lì)一次取得一丁點(diǎn)兒進(jìn)步便可以讓家長歡悅。由此看來，起點(diǎn)的高低似乎決定了未來的待遇。

無獨(dú)有偶。在日常生活中這種例子屢見不鮮，有些甚至造成了嚴(yán)重的后果。

據(jù)媒體報(bào)道，某中學(xué)一被他人自詡為神童的某女生只因在課堂上偷看了幾頁課外書便被老師狠批了幾句，結(jié)果這個(gè)心理脆弱的小女生因一時(shí)鉆牛角尖投湖自殺，不得不說這一個(gè)“學(xué)霸”的墜落似乎正提醒人們中式嚴(yán)苛教育是否存在一定的紕漏。我們這樣一群處在應(yīng)試教育陰云籠罩下的莘莘學(xué)子是否又應(yīng)具備抗打擊和抗批評的能力。其實(shí)我們都一樣，不論起點(diǎn)高或起點(diǎn)低，退步就會(huì)被責(zé)罵，進(jìn)步就會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)。唯一不同的恐怕就在別人眼中界定你浮動(dòng)的水平線，你沉下去了，沒人會(huì)好心拉你一把，你要抵抗的是全世界的惡語相加。倘若你經(jīng)得起偌大的詆毀，你便承擔(dān)得起偌大的贊美；你浮上來了，等待你的便是周遭最動(dòng)聽的贊美。

你沒法選擇你的待遇。所以你只能試圖改變你的處境，努力了取得進(jìn)步了便可享受萬般寵愛于一身，松懈了退步了等待的便是一頓臭罵甚至毒打。

當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)又何嘗不是這樣呢？在名利場中為謀生計(jì)的人們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活在魚龍混雜的職場，時(shí)時(shí)刻刻提心吊膽地慢慢前進(jìn)，一不小心便會(huì)被狠狠踩在腳下。孤獨(dú)無助地在這個(gè)陌生的城市哭泣。

其實(shí)我們都一樣，生活在一個(gè)只看得見成績看得見進(jìn)步的世界，即使你努力了卻沒有成就你也被認(rèn)為罪加一等，哪怕用盡力氣，結(jié)果也總不會(huì)盡你意。

其實(shí)我們都一樣，不知所措地追逐著結(jié)果卻不知何時(shí)有結(jié)果。

[點(diǎn)評]這篇文章呈現(xiàn)兩大特色：1.思路清晰，目光敏銳。寫文章要有現(xiàn)實(shí)意義，要言之有物。所謂“文章合為時(shí)而著”是也。本文的可貴之處正是作者的時(shí)代意識。文章從材料出發(fā)，提煉出請對“學(xué)霸”多些寬容的時(shí)代命題，進(jìn)而又對人們對分?jǐn)?shù)的誤解加以辨正，目光敏銳，思路清晰，此非善思博學(xué)之人不可得。談古在于論今，本文作者能夠突破學(xué)校生活與書本知識的局限，展望前沿?？芍^見識不凡；2.立意深刻，積淀豐富。文章的發(fā)展等級點(diǎn)是深刻，文中，作者選用了大量典型的材料，融入了自我的感受和思考，顯示出個(gè)人豐富的材料積累和思維深度。