初中歷史教學(xué)之我見

徐玲玲

時間荏苒，不知不覺從事教育工作已經(jīng)十年，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷豐富，原本簡單的心卻越來越復(fù)雜起來，這種復(fù)雜源于對學(xué)生的思考、對教學(xué)的思考以及對歷史的思考。靜下心來仔細斟酌，我清楚地意識到，這些思考的最根本問題無非兩個：一是歷史是什么，二是學(xué)歷史做什么，接下來我想結(jié)合教學(xué)，對上面兩個問題給出我的思考結(jié)果。

一、歷史是什么

首先解釋一下，這里的“歷史”并非廣義上的歷史，而是指在初中教學(xué)范圍內(nèi)狹義上的“歷史”。

在教學(xué)之初，我就發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有很強的厭學(xué)情緒，甚至有些學(xué)生將歷史課當成了睡覺的時間，這其中還不乏一些學(xué)習(xí)成績靠前的學(xué)生。很多同事給我的解釋是學(xué)生覺得歷史太簡單，只需要死記硬背或者考前突擊一下就能應(yīng)付考試，把精力都用在了語數(shù)外等所謂的主科學(xué)習(xí)上了。這讓我陷入思考：歷史真的是這樣嗎？

我記得新課程要求中，對初中歷史的基本理念，開篇就說道：初中歷史要“為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)”。可見，初中階段的歷史學(xué)習(xí)是一個打基礎(chǔ)的階段，專業(yè)化和成人化程度不可能太高，這也就為一些同學(xué)或老師認為初中歷史簡單而不給予支持。但是，我們不能忘了，越基礎(chǔ)的東西越重要，越基礎(chǔ)的東西越需要我們認真掌握，就如同蓋房子，初中歷史是整個歷史大廈的地基建設(shè)，地基打不好，高樓大廈就建不起來。

初中歷史課程其實就如同畫工筆畫起鉛筆稿的階段，而且屬于在草稿紙上起稿還未拓印到熟宣上的階段，因此她只是對歷史的一個總體輪廓的描畫，讓學(xué)生厘清人類歷史的源遠流長的脈絡(luò)，知道一些重要的歷史節(jié)點發(fā)生過什么，以及了解其中一些決定人類歷史發(fā)展方向的重要時刻、人物和事件。通過這些學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類歷史發(fā)展過程，逐步形成歷史唯物主義思想，形成正確的國際意識，學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，進而理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

以上就是我對初中歷史是什么的理解。基于這種理解，我在教學(xué)中游刃有余地幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史，并對歷史產(chǎn)生了濃厚興趣。之所以能夠做到這些，還源于對“學(xué)歷史做什么”的思考結(jié)果。

二、學(xué)歷史做什么

從社會環(huán)境的大方面看，我國對于歷史的學(xué)習(xí)熱情處于冰點，記得白巖松在一次訪談節(jié)目中提到：當朋友知道他兒子勵志學(xué)習(xí)歷史時，那位朋友說“學(xué)歷史的人，幾乎沒有朋友”——他說的“朋友”是指歷史學(xué)方面的朋友。從這一個側(cè)面可以看到，歷史學(xué)科在我國已經(jīng)是一個被邊緣化的學(xué)科了。這里我們不討論大的原因，但從前些年網(wǎng)絡(luò)上鬧得沸沸揚揚的“學(xué)數(shù)學(xué)有何用”等一大批“無用論”學(xué)習(xí)中，我們能夠感受到，歷史學(xué)科的邊緣化的一個很大因素就在于，大多數(shù)人認為“學(xué)歷史無用”。作為一個歷史教師，我又一次陷入深深地思考：學(xué)歷史真的無用嗎？

其實，歷史上已經(jīng)有一位偉大人物給出了我們答案，唐太宗李世民說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睂W(xué)歷史能做的事情還真不少呢！

作為帝王，以史為鏡可以知興替，作為普通人，以史為鏡可以知榮辱、知禮儀、知善惡……知一切我們作為一個人應(yīng)該知道的一切：

學(xué)習(xí)了蘇秦的生平，我們會從中學(xué)到了堅韌、勤奮；

學(xué)習(xí)了孔融讓梨的故事，我們從中能學(xué)到兄弟友愛；

學(xué)習(xí)了商鞅變法的歷史，我們從中能學(xué)到不論社會還是個人，要順應(yīng)時代潮流，銳意進取，適時改革；

學(xué)習(xí)了清政府閉關(guān)鎖國的歷史，我們從中能學(xué)到對外開放才是壯大自己、發(fā)展自我的有力保障；

學(xué)習(xí)了三次科技革命的歷史，我們從中學(xué)到一個國家要想強盛必須重視科技發(fā)展，一個個人若想成功必須努力學(xué)習(xí)，關(guān)心社會發(fā)展……

幾乎每一個歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)背后，都能給我們很大的啟發(fā)和感悟。

現(xiàn)在的世界，人的社會性越來越強，如果你不能很好地了解社會、了解人性，就無法好好地生活。而歷史正好能給我們了解社會和人性打開一扇寬敞的大門。為了更好地學(xué)習(xí)歷史，也為了將來更好地融入社會，我們作為中學(xué)歷史教師，很有必要和責任，將學(xué)生的基礎(chǔ)儲備夯實，讓他們能夠坦然面對將來的風(fēng)雨。

三、實踐與應(yīng)用

在基于上面兩點的認識上，我在教學(xué)中盡量使歷史教學(xué)更加靈活，不局限于課本，不照本宣科地死板教學(xué)。

根據(jù)歷史的學(xué)科特點，調(diào)配教學(xué)方式。比如：歷史學(xué)科知識具有很強的具體性，時間、地點、人物，事件發(fā)生的條件、過程及影響，等等，如果靠死記硬背很難達到理想效果，往往加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。這時，我們可以通過圖片、動畫、小劇場情景再現(xiàn)等方式來將這些知識點串聯(lián)起來。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對于人物的學(xué)習(xí)，圖片方式效果很好；對于歷史事件的學(xué)習(xí)，小劇場情景再現(xiàn)的效果最好。這都需要我們在教學(xué)中摸索。

組織學(xué)生成立閱讀小組。歷史內(nèi)容豐富繁多，但我們的教材能夠提供給學(xué)生的內(nèi)容大多是提綱式的，內(nèi)容很有限，這也是學(xué)生覺得歷史簡單和枯燥的原因之一。閱讀能夠提高學(xué)生的思考能力，開拓他們的視野，這不僅對語文學(xué)習(xí)有幫助，對歷史學(xué)習(xí)以及其他各科的學(xué)習(xí)都意義重大，只有廣泛的閱讀，才能加深理解，深入探討。于是在我的課堂上，我會提前將該堂課涉及的歷史事件的拓展閱讀材料做個梳理，通過網(wǎng)絡(luò)方式分享給學(xué)生，要求他們盡量將我提供的內(nèi)容閱讀一遍，最好還能寫寫自己的讀后感。并且，我也鼓勵學(xué)生自己尋找材料，在課堂內(nèi)外與同學(xué)分享、交流。

歷史是一門極富魅力的學(xué)科，但是她的魅力需要我們?nèi)ソ佑|和了解之后才能顯現(xiàn)出來。帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史，了解歷史，喜歡歷史，這是我們初中歷史教師最重要的使命。我相信，只要我們的基礎(chǔ)教學(xué)搞好了，歷史這個學(xué)科就會再次煥發(fā)她的光彩。

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學(xué)）