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漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,為使這一文化得以傳承,必須重視小學(xué)寫字教學(xué)。如何來優(yōu)化寫字教學(xué),切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個(gè)小學(xué)教師值得深思的話題。
寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,然而由于長(zhǎng)期深受應(yīng)試教育的影響,寫字課不被多數(shù)學(xué)校重視,即便開設(shè)了,也是“課表”上有的,不是語文課替代就是被數(shù)學(xué)課“霸占”了,小學(xué)語文課教學(xué)中怎樣把寫字課落到實(shí)處,應(yīng)引起我們足夠的重視。
一、轉(zhuǎn)變觀念
有些教師認(rèn)為,今后是科技時(shí)代,電腦會(huì)替代手寫,學(xué)生的字寫得好壞關(guān)系不大;也有的老師認(rèn)為,寫字是軟任務(wù)教學(xué),時(shí)間不夠,往往把寫字的環(huán)節(jié)省略掉了;還有的老師喜歡用課件指導(dǎo)寫字,板書范字漸漸在寫字指導(dǎo)中消失了。由于指導(dǎo)不力,學(xué)生寫字的質(zhì)量不容樂觀,學(xué)生書寫馬虎,卷面不整潔,不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī),而且影響到學(xué)習(xí)態(tài)度。寫字是小學(xué)特別是低年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),因而加強(qiáng)寫字教學(xué)勢(shì)在必行。
二、把作業(yè)書寫、卷面書寫列為考查學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容之一
各年級(jí)的考試試卷中可設(shè)計(jì)田字格,寫規(guī)范字等類型的題目,并占一定的分?jǐn)?shù);增加卷面書寫一欄,要求學(xué)生書寫端正、整齊、美觀。只有發(fā)揮好評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿作用,老師才會(huì)放心大膽地上好寫字課,不會(huì)擔(dān)心因上寫字課而耽誤了文化課的成績(jī),進(jìn)而影響自己的教學(xué)成績(jī)。
三、加強(qiáng)寫字教學(xué)
教師應(yīng)以身作則,特別是語文教師要練就一手規(guī)范、美觀的板書字,充分發(fā)揮教師的示范作用。對(duì)于低年級(jí),特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生,寫字指導(dǎo)一定要到位,從一筆一畫的起筆、止筆到每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),而后學(xué)生先描后臨,發(fā)現(xiàn)問題再作指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫好,而且能養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
四、寫字教學(xué)應(yīng)有序地進(jìn)行
寫字課上,教師切忌把教材拋在一邊“東一榔頭,西一棒子”。要充分發(fā)揮寫字教材的示范作用,加強(qiáng)對(duì)寫字的指導(dǎo),切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量,通過指導(dǎo)寫字教學(xué)的五個(gè)步驟進(jìn)行,即:觀察字形特點(diǎn)、分析部件比例結(jié)構(gòu),找出關(guān)鍵筆畫,給字定位、找主筆、實(shí)寫。
五、以評(píng)助寫
評(píng)字時(shí),先由幾名學(xué)生到黑板前聽寫生字,其他學(xué)生自行觀察分析,看書寫是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主筆是否突出,運(yùn)筆是否到位。然后由學(xué)生共同評(píng)價(jià)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng),提高觀察分析的能力,開發(fā)智力,讓學(xué)生感知美、欣賞美,陶冶學(xué)生的審美情趣。
六、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
教師平時(shí)要注意學(xué)生的書寫習(xí)慣及意識(shí)品格的培養(yǎng),課上隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì),長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練,勤學(xué)多練,持之以恒,讓學(xué)生堅(jiān)持每天練習(xí),只有養(yǎng)成習(xí)慣才能卓有成效地把寫字工作搞上去。另外,還要為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自覺參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性、主動(dòng)性,變“要我寫”為“我要寫”,努力把學(xué)生的寫字工作抓緊、抓好。
(作者單位:青海省海東市樂都區(qū)壽樂鎮(zhèn)新堡子學(xué)校)