微課的設(shè)計(jì)與制作

于慶國(guó)　劉 平

微課的設(shè)計(jì)與制作

于慶國(guó)劉 平

微課是當(dāng)今比較流行的一種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。如何制作一節(jié)優(yōu)秀的微課值得大家探討。圍繞微課的設(shè)計(jì)與制作介紹了微課如何選題，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)，以及微課的拍攝和制作方法等幾方面內(nèi)容。

微課；設(shè)計(jì)；制作

隨著信息與通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，微信、微電影、微媒體等的出現(xiàn)，不斷影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。好像一下進(jìn)入了“微”時(shí)代。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，微課也悄然興起。那么什么是微課呢？微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。所以 微課很快成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。那么，在教學(xué)中，我們?cè)趺催M(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)和制作呢？

制作一節(jié)優(yōu)秀的微課，需要從選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、后期錄制等方面做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、微課的選題

一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題等于成功了一半。那么怎么樣才能選好微課的選題呢？微課的選題應(yīng)該突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大障礙，障礙不去除掉，容易使學(xué)生因挫敗感而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。突出某個(gè)范圍內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的選題，能給學(xué)困者提供適當(dāng)?shù)膸椭?，能夠體現(xiàn)教學(xué)的有效性。所謂有效性就是通過(guò)微課的學(xué)習(xí)能夠獲得進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)后沒(méi)有收獲或者厭學(xué)了，這樣的微課就是無(wú)效的、失敗的、無(wú)效的。因此，一個(gè)好的微課選題必須要針對(duì)某個(gè)內(nèi)容范圍上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：

教材：人民教育出版社七年級(jí)《生物》下冊(cè)第四單元第三章第一節(jié)

選題：呼吸道的作用

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握呼吸道的組成器官，理解呼吸道對(duì)呼吸的處理作用，了解空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、整理的能力。本節(jié)課最核心的內(nèi)容就是呼吸道的作用。要讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合呼吸道的作用，得出呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的以及不保護(hù)好呼吸道就容易得呼吸系統(tǒng)疾病的結(jié)論是整節(jié)課的難點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)選擇呼吸道的作用為課題。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作的靈魂。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否和常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)相同呢？教師是否可以將已有的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)作是微課設(shè)計(jì)呢？答案是“不能”。目前，教師制作微課時(shí)候最容易犯的錯(cuò)誤就是把自己平時(shí)上課的方式搬家，這樣的微課是不能讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的。一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)、精彩的微課是必須事先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，而這種教學(xué)設(shè)計(jì)也不同于以往的教學(xué)設(shè)計(jì)。它的目的明確，主題清晰，指向性強(qiáng)，知識(shí)必須是每個(gè)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生有興趣看的。因此，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和常規(guī)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大區(qū)別。常規(guī)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)追求的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、授課意圖、預(yù)期效果、教學(xué)反思等教學(xué)過(guò)程的全方面設(shè)計(jì)。而微課的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出“精”和“微”。用最短時(shí)間和最有效的手段講清楚一個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)。 微課的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意以下幾方面。

第一，主題切入要迅速。微課時(shí)長(zhǎng)只有10分鐘左右，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的切入主題要迅速。比較常用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，但也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或者一些能吸引學(xué)習(xí)者的話(huà)題進(jìn)行引入主題。

第二，要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上由3個(gè)階段構(gòu)成的，分別是分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一階段就是學(xué)習(xí)者分析，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析，確定我們選擇的教學(xué)方法、教學(xué)媒體及教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的學(xué)習(xí)中來(lái)源具備很多不確定的因素，我們應(yīng)該假定該學(xué)習(xí)者是零基礎(chǔ)的，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到。第二階段是學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析時(shí)候，不要簡(jiǎn)單分割知識(shí)點(diǎn)，要按照學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的一般規(guī)律進(jìn)行分析，考慮知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性并符合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，能夠反映出基本的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。還要針對(duì)微課所需的各種教學(xué)資源、所用的制作方式(錄屏方式、錄像方式、手寫(xiě)方式等)進(jìn)行分析，教學(xué)資源包括教學(xué)課件、練習(xí)、動(dòng)畫(huà)、音頻等，根據(jù)不同的需要選擇不同的制作方式。第三階段是設(shè)計(jì)階段。一個(gè)好的微課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等方面，這是微課是否精彩的關(guān)鍵。

第三，教師語(yǔ)言要精練。由于微課只有短暫的10分鐘左右，因此教師的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔明了，最好先把講稿設(shè)計(jì)好，這樣錄制過(guò)程就比較流暢，后期處理就比較簡(jiǎn)單。

三、微課的腳本設(shè)計(jì)

微課就是一段視頻，視頻則是由一幅幅畫(huà)面和配音構(gòu)成。要設(shè)計(jì)出一節(jié)優(yōu)秀的微課，也就是要設(shè)計(jì)出精彩的畫(huà)面和配音。精彩的畫(huà)面和配音來(lái)源于優(yōu)秀的腳本設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的腳本設(shè)計(jì)則需要教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。腳本的設(shè)計(jì)要將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)步細(xì)化，具體到每一幅畫(huà)面、畫(huà)面之間的銜接、每一句配音等。在設(shè)計(jì)畫(huà)面之前，要先確定微課的每一個(gè)更小的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，用什么畫(huà)面展示，配上什么樣的旁白，我們可以繪制一個(gè)表格完成(見(jiàn)表1)。

表1

四、微課的制作

常見(jiàn)的微課有錄屏型微課、真人拍攝型微課、手寫(xiě)板型微課等，下面簡(jiǎn)單介紹一下這幾種制作方法。

1.錄屏型微課

這種微課是利用屏幕錄制軟件，把教師演示的教學(xué)課件或者軟件操作和講解的聲音錄制下來(lái)，最終形成視頻文件。這種技術(shù)只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一個(gè)課件、一個(gè)麥克風(fēng)就可以完成微課的制作。這種錄屏形式微課適合于理論講解、案例展示、軟件操作培訓(xùn)的課例。常用的錄屏軟件Camtasia Studio，它是一款專(zhuān)業(yè)的屏幕錄制軟件，具備了屏幕錄制、視頻編輯、菜單制作等強(qiáng)大的功能。

利用Camtasia Studio軟件，我們可以對(duì)錄制視頻進(jìn)行剪切、添加字幕、編輯，添加標(biāo)注、畫(huà)中畫(huà)等編輯。在編輯過(guò)程中最好加上字幕，字幕主要包括片頭字幕和字幕條。片頭字幕主要是顯示微課的標(biāo)題、教材版本、授課人等一些相關(guān)信息，呈現(xiàn)時(shí)間要足夠長(zhǎng)使觀眾能看清楚，一般需要5～6秒，片頭字幕的背景顏色和字大小要適合。字幕條則根據(jù)微課需要進(jìn)行添加。是在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中添加。我們進(jìn)行編輯后就可以生成微課視頻了。這樣一個(gè)錄屏型微課就制作好了。

2.真人拍攝型微課

真人拍攝型微課是指利用攝像機(jī)等攝像設(shè)備，拍攝授課過(guò)程的微課制作形式。這種形式微課必錄屏型微課更加專(zhuān)業(yè)，效果更好。適用于授課內(nèi)容動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，例如美術(shù)課的國(guó)畫(huà)技法、計(jì)算機(jī)課的計(jì)算機(jī)組裝等。真人拍攝型微課的前期拍攝和后期加工制作都很重要，包括拍攝現(xiàn)場(chǎng)燈光燈光布置、攝像機(jī)的操作和視頻的剪輯、片頭片尾制作、字幕、后期配音等內(nèi)容。因此制作一節(jié)真人拍攝型微課，必須具有一定的攝像技能和視頻編輯處理能力。常用的視頻編輯軟件有會(huì)聲會(huì)影，EDIUS，Premiere等，建議教師用會(huì)聲會(huì)影編輯軟件，此軟件操作簡(jiǎn)單容易學(xué)習(xí)。

3.手寫(xiě)板型微課

對(duì)于習(xí)慣通過(guò)板書(shū)授課的教師來(lái)說(shuō)，手寫(xiě)板微課是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)樗僮髌饋?lái)和普通的板書(shū)沒(méi)有太大的差別。通過(guò)手寫(xiě)板寫(xiě)的內(nèi)容都可以同步顯示到計(jì)算機(jī)上面，教師邊講邊寫(xiě)，通過(guò)錄制軟件能夠?qū)?shū)寫(xiě)內(nèi)容和聲音同步錄制，制成微課視頻。手寫(xiě)板型微課的基本硬件包括計(jì)算機(jī)、麥克風(fēng)、手寫(xiě)板。這種微課形式適用于解題過(guò)程講解、繪圖等。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，國(guó)內(nèi)已掀起了微課熱潮。一方面我們應(yīng)該以冷靜客觀的態(tài)度去看待它；另一方面，我們更需要以科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情去探索它?！拔r(shí)代”的到來(lái)將會(huì)對(duì)教育理念、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等方面產(chǎn)生根本性變革。以上只是個(gè)人對(duì)微課的設(shè)計(jì)與制作的一點(diǎn)思考，如何設(shè)計(jì)、制作和使用微課，仍需我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

[1] 胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育綜合,2014(4):33-35.

[2] 肖凱.玩轉(zhuǎn)微課用技術(shù)改變教學(xué)的先行智慧[M].北京:國(guó)家行政學(xué)院,2015.

于慶國(guó)，本科，中教一級(jí)。劉平，本科，中教一級(jí)。遼寧省清原滿(mǎn)族自治縣高級(jí)中學(xué)，113300