淺談小學信息技術課的教學

史魯

【摘 要】中小學信息技術教育是一門年輕的課程，它的發(fā)展既受技術本身變革的影響，也受社會需求和發(fā)展的制約。小學信息技術課程體現(xiàn)了基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點。針對基礎性，所選內(nèi)容應該是信息技術領域中具有一定穩(wěn)定性的基礎知識；針對應用性，要注重學生解決問題能力的培養(yǎng)，重在應用；針對整合性，要盡可能地融合其他學科內(nèi)容，要樹立大信息技術教育觀；針對趣味性，要關注小學生特定的心理特征，使之樂于實踐。

【關鍵詞】玩游戲；繪畫；上網(wǎng)；聽故事；多媒體教學；Scratch

引言

在烏魯木齊市各區(qū)的大部分小學中已經(jīng)初步建成高標準的校園網(wǎng)絡、標準化電腦教室，計算機課堂教學也已進入正軌，大部分小學也已經(jīng)開設有信息技術課，并開設有計算機課外活動興趣小組。我是一名從事電化教學和信息技術教育教學工作多年的教師，在當今瞬息萬變的信息大潮中，如何在教學中，培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代信息技術的興趣，使之樂于學習，勇于實踐，勤于應用，從而提高我校的計算機教學質(zhì)量已成為一個計算機教師們必須去面對的問題。

孔子說：“知之，樂之，好之”。聯(lián)系學生生活積累，從平時的教學中我得出這樣一種結(jié)論：計算機教學要從學生的學習興趣入手，正面引導，積極鼓勵，從學生的實際學習需要入手，從學生的自主評價和教師的正確評價入手。而學生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個“熱點”。

一、學生的興趣表現(xiàn)“熱點”概述

（一）第一大“熱點”——玩游戲

學生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習打字的游戲，另外再裝一些練習鼠標的游戲，如：WindowsXP自帶的紙牌、掃雷等游戲，如聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室軟件自帶的歡樂跳棋、五子棋等游戲，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？很多學生喜歡玩打字游戲，在打字練習中不斷進步，進一步鞏固對信息技術課的學習信心。還有，我校所用的《打字高手-文錄教學鑒定系統(tǒng)V7.1》是本人在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的好東東，不但可以練習打字，還有相應的指法動畫提示與幫助，學生一看就明白該如何正確的去敲擊各個鍵位，《金山打字》軟件學生也很喜歡，一個很不錯的學習軟件，學生對“生死時速”打字游戲都非常迷戀，在上課前都要進行兩人對戰(zhàn)，看看自己打字的水平是否提高。《擺積木》也是同學們非常喜歡的一個游戲，它不但可以鍛煉同學們的窗口操作能力，而且可以鍛煉鼠標的熟練操作，真是一舉兩得的好軟件。

（二）第二大“熱點”——學生喜歡電腦繪畫

繪畫比較容易學習，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面激起他們的求知欲，這是一種把興趣和學習結(jié)合的好方法。而且學生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！觀察同學們運用畫圖工具的方法和作品去感受他們繪畫作品所表現(xiàn)的意境，學生對自己比較滿意的作品還可以做成桌面壁紙，以顯示自己在計算機繪畫方面的造詣，這是學生對自己課程學習的一種自我評價。

學生個體評價和集體中互相評價相結(jié)合，信息技術課應以學生自我評價為主的原則?；顒舆^程的評價對學生應以鼓勵為主，激發(fā)學生的上進心，調(diào)動其自我教育的積極性，所以教師要對學生的繪畫作品做以肯定，并做出公正、科學的評價，激勵學生在今后的學習中能更好的發(fā)揮在電腦繪畫方面和其他課程學習中的優(yōu)勢。如：在《動物王國》一課中，一位同學在畫小貓的尾巴時，利用“刷子”工具畫出漂亮的尾巴，當教師發(fā)現(xiàn)這名同學的繪畫優(yōu)點后要及時給予贊揚，并讓其向全班匯報繪畫心得，做到了教師評價及時和對學生創(chuàng)作的肯定，又對學生的課堂交流起到了積極調(diào)動的作用。如此一舉兩得，在輕松與互動的課堂氛圍中，一節(jié)計算機繪畫課，顯的時間很短……。

（三）第三大“熱點”——學生喜歡上網(wǎng)

在網(wǎng)絡發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡，從中已經(jīng)了解到網(wǎng)絡的魅力，他們在校內(nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡教學同樣是小學教學的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導學生利用網(wǎng)絡為己所用，在家長的配合、監(jiān)督下掌握好低年級同學的上網(wǎng)時間和上網(wǎng)訪問網(wǎng)址，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡查找課程學習所需的相關信息，提高學生對其它課程的學習興趣和學習效率。如：在上三年級《與計算機交朋友》一章中，同學們都能通過各種途徑，查找、搜尋相關的一些資料，很多學生在家長的協(xié)助下，通過網(wǎng)絡能快速正確的查找到很多相關的資料，在課堂學習中學生學習興趣濃厚，課堂教學氣氛熱烈，為今后課程的順利開展，起到了良好的開端。

（四）第四大“熱點”——學生喜歡聽故事

教師在教學中如果能適當?shù)匮a充計算機史、計算機人物，計算機界的大事，對學生來說，比較新鮮、有趣，又能對學生的學習起到非常大的幫助作用。如：在介紹中國自主開發(fā)的辦公軟件WPS的時候，我們可以拿WPS與WORD相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾.蓋茨，從WPS艱難的成長歷程中，讓學生了解到一個優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件的開發(fā)所投入的大量時間、精力，財力。既增強了學生使用正版軟件的意識，又增強了學生的民族自豪感。在介紹微軟時，介紹比爾.蓋茨的求學經(jīng)歷，和現(xiàn)在的財富分配與使用、學生聽這樣的勵志故事一般都非常感興趣，在故事的講述中可以順便介紹微軟公司的全線產(chǎn)品（從DOS到WINDOWS，還有OFFICE系列等）學生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了信息知識的學習。

（五）第五大“熱點”——文字處理

文字處理對學生來說則是實際生活中所需要的，在畫中插入藝術字，在上網(wǎng)時給親友、同學發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，這進一步提高了學生對信息技術課的學習興趣。學生能將在信息技術課上學到的計算機基礎應用運用在實際生活中去。學生通過《打字高手》打字軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課后，有的學生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學生說：“老師，我要和你比賽看看誰打字更快……”對操作不理想的同學，我解決的辦法因人而異，有時做個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，有了進步及時鼓勵，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

（六）第六大“熱點”——多媒體教學

信息技術課本身就是多媒體教學，學生不但可以通過計算機傳遞和接收文字信息，也能夠傳遞圖形、圖像、聲音等媒體信息。學生通過對不同媒體的實際應用，如學習制作、保存、傳送和接收影音文件等實際應用，通過對音頻、視頻文件的簡單編輯，不但提高了學生對課程學習的興趣，而且進一步提高了學生對多媒體文件的大小、傳輸?shù)乃俣扔辛丝臻g與時間上的認識。

（七）第七大“熱點”——Scratch創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮

Scratch是由麻省理工學院媒體實驗室專為少兒開發(fā)的一款軟件，它采用“搭積木”的形式搭建腳本，充分發(fā)揮孩子的個性想象，創(chuàng)造屬于自己的故事、動畫、游戲、音樂和藝術想象，并可與全世界的愛好者分享創(chuàng)作。

在Scratch的學習過程中，學生的探究需要有針對性，面對一個全新的范例，教師課前需要做足工作。針對之前所學各范例，再結(jié)合具體的學情，了解學生已掌握的相關數(shù)學知識等，從而有的放矢地確定研討問題。依據(jù)美國學者大衛(wèi)·庫伯的體驗學習圈理論，作者提出“模仿制作—觀察反思—概括知識點—自主創(chuàng)作”，的教學活動模式。給足學生探究的時間，如何讓學生靜下心來用心探究，顯得很重要。給足學生創(chuàng)作的時間，盡量不打擾學生。

Scratch采用的是“搭積木”方式編寫腳本，學生無需記憶代碼。所以，無需采用如LOGO語言教學那樣（先講解指令，再進行創(chuàng)作），Scratch教學中直接讓學生在創(chuàng)作作品中掌握指令的使用，是最佳的教學方法。

所以，信息技術課程中應包含有以上七大熱點內(nèi)容。

在具體的教學過程中我們信息技術教師則應結(jié)合計算機的操作性強的特點，在教學方法上主要采用邊講邊練的形式，在應用上采取邊學邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術課程的教學。例如在教學《指法練習》一課時，我利用學生的好奇心、好勝心，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，多嘗試，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。

在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

例如Scratch教學中我們研討出的教學模式是“提出創(chuàng)作主題—范例研習—研習反饋—模仿設計（個性化作品）—分享交流”。在我們的生活中，有很多與教學相關的問題，如各大商場門前擺放著抽獎大轉(zhuǎn)盤，舉辦一些吸引顧客的促銷搖獎活動，電子投票，打地鼠游戲，變臉，等等。這些實例，學生在生活中能感受到，我們要通過讓學生創(chuàng)作數(shù)字作品，讓他們把自己觀察到的各種有趣現(xiàn)象，用數(shù)字作品表達出來，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作設計，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。

二、結(jié)語

隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在社會中的地位將越來越高，小學信息技術課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學生向無數(shù)次的成功前進。

參考文獻：

[1]《以實踐促進信息文化、媒體文化、數(shù)字化文化素養(yǎng)的教育》-《中小學信息技術教育》2010年09期.

[2]《用Scratch玩編程》-《中小學信息技術教育》2010年01期.

[3]《Scratch教學模式探究》-《中國信息技術教育》2013年03期.

[4]《Scratch程序設計課教學實踐研究》-《現(xiàn)代教育技術》2013年07期.