讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀

夏文

摘 要 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)高度重視課外閱讀，提出了課外閱讀的總量和分量，并對(duì)課外讀物的選擇提出了建議。在小學(xué)階段，當(dāng)孩子開始練習(xí)“自己讀”時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。本文結(jié)合實(shí)際教育情況，總結(jié)了一些讓學(xué)生愛上閱讀的方法。

關(guān)鍵詞 閱讀 課外閱讀 實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如果以圖文比例的改變來(lái)解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從“圖圖文”到“圖文文”，再到“文文文”。另外，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平尚低，要想在學(xué)生當(dāng)中開展課外閱讀，首先要從他們感興趣的話題入手。比如說(shuō)：圖畫，漫畫，短小有趣的寓言童話故事，瑯瑯上口的詩(shī)歌等等。學(xué)生年紀(jì)小，接受能力比較強(qiáng)，可以通過(guò)各種形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育、品德教育等等。

“讀書是上帝賜予人獨(dú)享的福分。書籍讓我們有幸在任何時(shí)候，無(wú)論貧富榮枯，都能詩(shī)意地棲居在、生活在語(yǔ)言文字編織的奇妙而夢(mèng)幻的烏托邦里，從而成就人作為萬(wàn)物之靈的殊榮”。

1創(chuàng)造氛圍，學(xué)會(huì)閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)高度重視課外閱讀，提出了課外閱讀的總量和分量，并對(duì)課外讀物的選擇提出了建議。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)期，因此我們要在這段時(shí)期里為孩子打下一生的精神底子，讓書香伴隨孩子們成長(zhǎng)。

1.1班級(jí)就是最好的讀書陣地

1.1.1班級(jí)圖書館，讀書共成長(zhǎng)

學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。筆者把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，讓學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。

1.1.2閱讀存折，留住那些閱讀的記憶

為了配合班級(jí)圖書館的建成，筆者號(hào)召班上的孩子和家長(zhǎng)齊心協(xié)作，手工制作了46本“閱讀存折”，雖說(shuō)手工，但是很是精致。我讓學(xué)生把讀過(guò)的書的書名記錄在“閱讀存折”上，給他們加章鼓勵(lì)。

1.2適合的才是最好的

1.2.1孩子在讀什么書

讀書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。我在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， “你喜歡讀哪種類型的書？”，26位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍； 4位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍； 15位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍； 1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)。

1.2.2在學(xué)校里給孩子讀什么書

一年級(jí)第一學(xué)期，盡管學(xué)生還不識(shí)字，我們就為學(xué)生準(zhǔn)備了100本以圖為主的新書，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們?cè)趺纯磮D畫，講圖意，辨認(rèn)常見事物的名稱。還常把圖書上的故事講給他們聽，并告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。教完拼音后，我們又選購(gòu)了一批配有拼音的圖書，要求學(xué)生邊看邊讀拼音和漢字。這樣做，既鞏固了拼音，又學(xué)會(huì)了一些漢字，還增加許多有趣的知識(shí)，一舉兩得，學(xué)生讀得更起勁了。

2培養(yǎng)興趣，樂(lè)于閱讀

“讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！痹谖覀兦叭说难劾铮x書都是快樂(lè)無(wú)比的事。我們希望學(xué)生在閱讀中享受快樂(lè)和幸福，把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，讓童年彌漫書香，讓良好的讀書習(xí)慣相伴終身。

2.1聽故事，讀故事，講故事，循序漸進(jìn)

2.1.1讀給孩子聽

新學(xué)期一開始，剛?cè)雽W(xué)的孩子還不認(rèn)識(shí)字，筆者就利用晨讀、午會(huì)、午休、班會(huì)的時(shí)間給孩子朗讀一些有趣的小童話故事：《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

2.1.2自己讀故事，講給大家聽

等到孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，我就讓孩子從家里帶來(lái)一些他們感興趣的拼音讀物，在課間、午休的時(shí)間交流交流。大家都認(rèn)為好的，有意思的，筆者會(huì)讓書的主人做些準(zhǔn)備，然后讓他在全班說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事，并給他“讀書寶貝”的光榮稱號(hào)。

2.2交流、評(píng)比，大家同進(jìn)步

2.2.1我是讀書之星

除了學(xué)校里，在教師創(chuàng)造的氛圍中閱讀，我還鼓勵(lì)孩子利用一年級(jí)寒假休息的時(shí)間，用書本充實(shí)自己。開學(xué)之后，再安排一段時(shí)間給孩子相互交流的機(jī)會(huì)。評(píng)選出班級(jí)的“讀書之星”。

2.2.2我手寫我心

有了之前的閱讀基礎(chǔ)，在一年級(jí)下半學(xué)期的時(shí)候，我開始讓學(xué)生完成每日一句（每日一段）（根據(jù)個(gè)人能力制定），寫下自己課外閱讀的體會(huì)或者自己喜愛的句子段落。每周四我利用中午的時(shí)間讓同學(xué)們拿出自己的每日一句，先談?wù)勛约核鶎懙拈喿x心得，然后小組互相評(píng)議，對(duì)自己滿意的閱讀體會(huì)打上一顆星，得星多的同學(xué)在班上交流。

3徜徉書海，享受閱讀

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭n外閱讀為孩子們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力注入了源源不斷的活水。學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)。”

我們欣喜地看到，每天，孩子們都在快樂(lè)地閱讀。 因?yàn)橛形覀円蝗喊V迷的逐夢(mèng)人、幸福的播種人、快樂(lè)的讀書人。于是，孩子們便擁有了一種極大豐富和延長(zhǎng)生命獨(dú)特體驗(yàn)的生活；便擁有了一種強(qiáng)壯精神的力量；便擁有了一種心靈的建設(shè)?，F(xiàn)在，任何時(shí)候，我們班的孩子隨時(shí)都會(huì)拿出一本課外書，津津有味的閱讀，他們已經(jīng)離不開課外書了！

閱讀像詩(shī)一樣細(xì)膩，像歌一樣甘醇，如情一樣回睫，如心一樣激蕩，這其中的味道，美妙絕倫。正因?yàn)檫@樣，閱讀才是最美妙的，享受閱讀更是最美麗的。那就讓我們引領(lǐng)學(xué)生，摘言語(yǔ)之果，登語(yǔ)言之峰；悟文本之理，成意義之文，品味、享受閱讀的美感吧！

參考文獻(xiàn)

[1] 馮慶堂.談學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

[2] 蔣宗平.語(yǔ)文能力是一種基本的社會(huì)生活能力[J].學(xué)語(yǔ)文，2014（04）.