大學生職業(yè)規(guī)劃指導

陳貝

摘 要 目前，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)我國大學生職業(yè)發(fā)展教育存在著規(guī)劃意識不強、所作規(guī)劃過于理想化等缺點。開展職業(yè)發(fā)展教育做到全程化、系統(tǒng)化、全員化，轉(zhuǎn)變使我們大學生的思維定勢。大學生活是生涯設計的最重要時期，提早開始行動，做好就業(yè)的心理與知識能力等多方面的準備。當然，有生涯設計的人未必個個都能成功，但成功者一般都有明確的生涯設計。成功的人生需要正確規(guī)劃，生涯設計需要有步驟有條理的進行。通過介紹什么是職業(yè)規(guī)劃，讓大學生清楚職業(yè)規(guī)劃的原則和具體方法。

關鍵詞 大學生 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1案例分析

案例一：期望值過高

08屆畢業(yè)生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參加國家醫(yī)藥管理局的供需見面協(xié)調(diào)會，順便將他的應聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：單位地點必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

分析：小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過于向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀愿望與現(xiàn)實需求之間的巨大落差。

案例二：自主擇業(yè)能力差

在學校今年3月份舉辦的小型招聘會上，畢業(yè)生小李的父母親在招聘會尚未開始時，就早早地到會場打聽單位的情況。招聘會開始很久以后，小李才姍姍來遲，并由家長陪同前往用人單位攤位前面談。面談過程中，小李發(fā)言的時間還沒有其父母多，結(jié)果談了一家又一家，最終仍一無所獲。

分析：小李的問題出在擇業(yè)過程中過分依賴他人，其實，依賴他人是難以選擇到一份滿意的工作的?，F(xiàn)在的畢業(yè)生中，獨生子女所占的比例越來越大，他們的生活一帆風順，沒有經(jīng)歷過什么波折，再加上父母親的過分呵護，客觀上也培養(yǎng)了他們的依賴心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見，自我意識模糊，在擇業(yè)中常會茫然不知所措，自己獨立進行擇業(yè)決策的能力差，以致在人才市場上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場面屢見不鮮。

案例三：信心不足，缺乏主動

畢業(yè)生小劉學習成績和其他方面條件都不錯，在就業(yè)的初期滿懷信心。但由于專業(yè)冷門等原因，找過幾家單位都碰了壁，結(jié)果產(chǎn)生了自卑感，在后來的擇業(yè)過程中表現(xiàn)越來越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動地問人家：“學某某專業(yè)的要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實就業(yè)單位。

分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭受挫折后，一蹶不振，對自己評價過低，喪失了應有的自信心，擇業(yè)時缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備，不敢主動、大膽地與用人單位交談，也就不能很好地表達自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不容易獲得用人單位的好感。這種心理嚴重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

2指導過程

（1）每個畢業(yè)生都應該全面回顧自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學做一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

（2）信心是成功的第一要訣。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。

（3）更加深入的了解職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是以實現(xiàn)個人的發(fā)展成就最大化為目的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效管理來實現(xiàn)個人發(fā)展愿望。職業(yè)規(guī)劃的三個核心要素是：職業(yè)定位、目標設定、通道設計。一般來說，職業(yè)規(guī)劃中所需要用到的測評內(nèi)容包括性格、職業(yè)取向、潛能、天賦等。在大學生或求職者中開展科學的職業(yè)測評，能夠有助于他們增強自我認知，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，做好職業(yè)定位。由此可見，職業(yè)測評僅是職業(yè)規(guī)劃中的一項重要工具。

3總結(jié)反思

一個科學的職業(yè)發(fā)展教育可以幫助我們大學生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助大學生重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值，引導大學生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，幫助大學生準確評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，幫助大學生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標，引導我們大學生根據(jù)人職匹配理論進行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，使大學生學會制訂正確的生涯路線和實施方案，并進行科學有效的職業(yè)生涯管理，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生價值。“凡事預則立，不預則廢?！鄙陌l(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“碰運氣”。很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)發(fā)展教育沒有做好。好的計劃是成功的開始。要想在激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須做好自己的職業(yè)發(fā)展教育。許多大學生不是就業(yè)、擇業(yè)前先做好自己的職業(yè)發(fā)展教育，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，將找到理想的工作寄希望于運氣。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來埋怨招聘單位是有眼無珠，嘆息自己“英雄無用武之地”。這些大學生沒有充分認識到職業(yè)發(fā)展教育的意義與重要性，他們認為找到理想的工作靠的是學識、技能、關系等條件，職業(yè)職業(yè)發(fā)展教育純屬紙上談兵，耽誤時間，有那精力還不如多跑兩家用人單位。其實先做好職業(yè)發(fā)展教育，未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學、更高效。