小學(xué)英語有效合作學(xué)習研究

田愛秋

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力、口語表達能力具有重要的意義，隨著新課程改革的開展，在小學(xué)英語教學(xué)中，更加強調(diào)有效合作學(xué)習，使小學(xué)生在提高學(xué)習效率的同時能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進其全面素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習；教學(xué)研究

有效合作學(xué)習是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成小組進行相互討論，拓展思維，老師給予適時的指導(dǎo)，進而提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。小學(xué)英語的有效合作學(xué)習需要老師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習特點和心理特征，把握英語學(xué)科的學(xué)習特點，堅持一定的原則，采取相應(yīng)的策略來進行研究。

一、小學(xué)英語有效合作學(xué)習的原則

1.啟發(fā)性原則

在小學(xué)英語合作學(xué)習的教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，由于小學(xué)生的年齡段比較低，更加活潑好動，所以，學(xué)生在進行合作學(xué)習時，難免會出現(xiàn)無序的狀態(tài)，學(xué)習效率不高，這時就需要老師進行適時的調(diào)控，堅持啟發(fā)性原則，讓學(xué)生相互交流，取長補短，在合作學(xué)習的過程中受到啟發(fā)，拓展自己的思維。

2.參與性原則

在小組合作學(xué)習的過程中要堅持參與性原則，保證每個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，避免出現(xiàn)個別學(xué)生積極發(fā)言，代替了其他學(xué)生的思維，使其他學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象。所以，老師要進行合理的分工，讓學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，各司其職，提高學(xué)生的參與度。

二、小學(xué)英語有效合作學(xué)習的策略

1.科學(xué)組建合作小組

小學(xué)英語有效合作學(xué)習的重要形式就是學(xué)生結(jié)成小組來共同學(xué)習，所以，老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組建合作小組。首先，要確定小組的人數(shù)，不宜過多過少，要適宜，然后選出一個責任心較強的學(xué)生擔任小組長來對小組負責；其次，要進行科學(xué)的組建，老師要全面了解每一位學(xué)生，了解他們的性格特點、學(xué)習狀況、口語表達能力等，然后在組建的過程中把內(nèi)向和外向的學(xué)生、口語表達能力較強和口語表達能力較差的學(xué)生分在一個小組，這樣可以相互學(xué)習，更好地進行互補，為有效的合作學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組成員進行合理分工

在合作學(xué)習的過程中小組成員要根據(jù)自己的長處進行合理分工，有的學(xué)生自律能力強，就可以擔任小組的紀律員，負責合作學(xué)習過程中的紀律，有的學(xué)生記憶力好，就可以擔任小組的記錄員，負責記錄小組活動的過程，有的學(xué)生英語口語表達能力強，就可以擔任小組的匯報員，負責匯報小組合作學(xué)習的結(jié)果。這樣每位學(xué)生都能夠積極參與到合作學(xué)習中來，發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，從而提高合作學(xué)習的有效性。

3.選擇合適的合作學(xué)習內(nèi)容

小組合作學(xué)習要根據(jù)小學(xué)英語的教學(xué)目標選擇合適的合作學(xué)習內(nèi)容，這樣才能提高合作學(xué)習的有效性。老師在確定合作學(xué)習的內(nèi)容時不僅要結(jié)合英語教材的重難點，還要考慮到小學(xué)生的興趣，并聯(lián)系他們的生活實際，同時學(xué)習內(nèi)容要具有開放性，這樣學(xué)生在相互討論的過程中能夠各抒己見，積極表達自己的看法和觀點，從而開闊了自己的思維，從多個方面去思考問題。比如，在學(xué)習了英語的基本單詞和句型之后，老師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習，熟練運用所學(xué)到的英語知識進行日常交際，在合作學(xué)習的過程中有助于學(xué)生將英語知識學(xué)以致用。

4.在合作學(xué)習中充分發(fā)揮教師的作用

小學(xué)英語的合作學(xué)習教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是老師所發(fā)揮的作用也不能忽視。在合作學(xué)習中老師要合理控制小組合作學(xué)習的時間，積極培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作技能。由于小學(xué)生年齡小，合作學(xué)習松散無組織，合作時間過長，但是學(xué)習效率低，這就需要老師根據(jù)每次合作學(xué)習的任務(wù)給出適當?shù)臅r間，提高學(xué)生合作學(xué)習的效率，同時老師可以通過示范的形式來指導(dǎo)學(xué)生合作技能，當一個學(xué)生發(fā)言時，小組成員不能打斷，在發(fā)言結(jié)束后可以進行補充，從而提高他們的合作意識。

5.完善合作學(xué)習的評價機制

對小學(xué)英語合作學(xué)習的評價要客觀全面，具有激勵作用。合作學(xué)習主要是發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生共同進步，所以評價目標要多元化，既要評價合作學(xué)習的結(jié)果，又要評價合作學(xué)習的過程，既要對小組進行整體評價，又要對個人進行具體評價。老師在評價的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對個人進步很大的學(xué)生要及時進行肯定和鼓勵，對表現(xiàn)好的團隊要進行表揚，這樣有利于樹立學(xué)生合作學(xué)習的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，提高合作學(xué)習的有效性。

三、有效合作學(xué)習的意義

有效的合作學(xué)習是新課程改革的要求，符合我國素質(zhì)教育的開展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，在合作學(xué)習的過程中營造了一種良好的學(xué)習氛圍，鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，開闊了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進了全面素質(zhì)的提高。

所以在小學(xué)英語的有效合作學(xué)習中要堅持啟發(fā)性、參與性的原則，師生共同努力，通過組建小組、合理分工、明確學(xué)習內(nèi)容、完善評價機制來提高合作學(xué)習的有效性。

參考文獻：

熊丹.小組合作學(xué)習在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].新課程研究：下旬刊，2013.