小學(xué)語文小班化教學(xué)的實踐創(chuàng)新研討

郭曉紅

摘 要：在小學(xué)語文小班化教學(xué)中，加強對其實踐創(chuàng)新研究，可以為我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展帶來較大的啟示，同時可以較好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。主要對小學(xué)語文小班化教學(xué)的實踐意義和實踐創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小班化；實踐創(chuàng)新

小學(xué)語文小班化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，符合我國新課改教育目標(biāo)的施行，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有較好的激勵作用。但是，我國目前語文小班化教學(xué)的實踐仍然存在較大的缺陷，因而加強對小學(xué)語文小班化教學(xué)實踐的創(chuàng)新研究可以為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來相應(yīng)的啟示。

一、小學(xué)語文小班化教學(xué)的實踐意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，實行小班化教學(xué)具有重要的價值，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）小班化教學(xué)通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊合作能力，同時在小組探究的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，使其團隊能力得以提升。（2）小班化教學(xué)可以提升學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力。在小班化教育方式中，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，通過引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這樣可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（3）對于我國教育事業(yè)的發(fā)展而言，小班化教學(xué)符合我國教育改革的發(fā)展目標(biāo)，可以提升我國教育事業(yè)的整體水平。

二、小學(xué)語文小班化教學(xué)的實踐創(chuàng)新

1.在思想上的創(chuàng)新

小學(xué)語文小班化教學(xué)是一種教學(xué)思想的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師通常采用灌輸式教育來提升學(xué)生的知識素養(yǎng)，但是這種方式不利于提升學(xué)生的熱情，并且難以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而小班化教育，可以較好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的思想觀念得到較大的發(fā)展，其由傳統(tǒng)教育中的主體地位逐漸轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)地位，對學(xué)生的發(fā)展起到了較好的推進(jìn)作用。

2.在教學(xué)方式上的創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，采用小班化教學(xué)時對教學(xué)方式要有所創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常采用理論教育方式，并且通過大量的習(xí)題練習(xí)來鞏固學(xué)生的知識掌握情況，但是這種教學(xué)方式會為學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，繼而會打擊學(xué)生的激情，不利于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。而小班化教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來提升學(xué)生的積極性。在情景教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建情景的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其可以更加喜歡語文，從而可以投入到語文學(xué)習(xí)中。例如，在《釣魚的啟示》教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引進(jìn)情景教學(xué)的方式，在課堂中演示相應(yīng)的情景劇。對于有條件的班級而言，可以在假期組織學(xué)生去實踐釣魚，以便可以在實踐中為學(xué)生帶來相應(yīng)的啟示，同時使學(xué)生學(xué)會具備耐心和恒心的品質(zhì)。由此可見，小班化教學(xué)是對傳統(tǒng)理論教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，值得教育學(xué)者認(rèn)真對待。

3.在教學(xué)手段上的創(chuàng)新

小學(xué)語文小班化教學(xué)是對教學(xué)手段的一種創(chuàng)新，其可以較好地運用現(xiàn)代化技術(shù)手段來提升語文教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式中，教師通常是采用現(xiàn)象教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境，繼而對文章產(chǎn)生相應(yīng)的理解。而在小班化教學(xué)中，教師則是通過現(xiàn)代化的科技手段來提升教學(xué)質(zhì)量。通過這種教學(xué)方式，可以較好地提升學(xué)生的理解能力，并且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。由此可見，在小學(xué)語文小班化教學(xué)中，其是對教學(xué)手段的一種創(chuàng)新。

4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

小學(xué)語文小班化教學(xué)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常采用灌輸式教育，并且給學(xué)生設(shè)置大量的習(xí)題來鞏固知識，學(xué)生僅僅能夠在大量的練習(xí)中來提升自身的語文素養(yǎng)。而小班化教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。首先，小班化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)和課后探究性訓(xùn)練的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，小班化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊探究能力，教師通過小組學(xué)習(xí)的方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，這是21世紀(jì)必不可少的素質(zhì)。由此可見，在小學(xué)語文小班化教學(xué)中，其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。

5.在培養(yǎng)目標(biāo)上的創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用小班化教學(xué)是對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一種創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師僅僅注重學(xué)生對知識的掌握程度，而對于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)卻缺乏相應(yīng)的重視。而小班化教育，可以較好地根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定針對性的發(fā)展策略，從而可以培養(yǎng)目標(biāo)從知識掌握型向著能力掌握型轉(zhuǎn)化，進(jìn)而可以較好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，同時可以滿足我國新課改的教育

要求。

在新課改的實行中，我國逐漸提升了對小學(xué)語文小班化教育的重視程度。但是其正處于摸索實踐階段，無法為教育事業(yè)的發(fā)展帶來較多的啟示。而加強對小學(xué)語文小班化教學(xué)實踐創(chuàng)新的研究，可以探討出小班化教育與傳統(tǒng)教育方式的差異，繼而可以根據(jù)實際情況，不斷完善小學(xué)語文的小班化教育。

參考文獻(xiàn)：

董蓓菲.我國小班化教育的現(xiàn)實困境與對策[J].全球教育展望，2013，42（5）.