正確認(rèn)識美術(shù)技能的訓(xùn)練與提高

郭彤

摘 要：兒童依靠直覺能把握物象的基本特征，感受和發(fā)現(xiàn)物象的特殊材質(zhì)、形狀、色彩等綜合外觀特征。在通常的教學(xué)中，美術(shù)教師很難在實(shí)踐中合理地結(jié)合兩種技能，使教育重心不平衡，或注重知識技能，忽視兒童的個性發(fā)展；或單一注重學(xué)生的自由發(fā)展，忽視了基本技能的傳授與訓(xùn)練。要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)力，就應(yīng)該平衡這兩種技能進(jìn)行美術(shù)教育，以視覺訓(xùn)練和動手實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；直覺訓(xùn)練；技巧訓(xùn)練

一、美術(shù)技能在兒童美術(shù)教育中的地位

在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會提到美術(shù)技能，但對美術(shù)技能的理解卻又各不相同，我認(rèn)為作為繪畫過程中經(jīng)常出現(xiàn)和使用的直覺與技巧，都應(yīng)屬于美術(shù)技能中的重要組成部分。直覺是一種為感性活動所專有的認(rèn)識能力，技巧是一種為理性活動所專有的繪畫表現(xiàn)能力，兒童的認(rèn)識能力主要靠直覺發(fā)展提高，兒童的繪畫表現(xiàn)能力靠多樣的技巧豐富與實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師往往會出現(xiàn)過于側(cè)重某一方面的現(xiàn)象。

1.兒童只依靠直覺作畫的特點(diǎn)

具有這一類繪畫特點(diǎn)的學(xué)生多在小學(xué)中低年段，他們在觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的物象，而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引注意力的東西加以選擇和強(qiáng)調(diào)，從而表現(xiàn)出物象的特征。比如，一年級的學(xué)生看一輛車，他知道車身近似長方形，車輪是圓形，這是車的基本特征。盡管有時他們在長方形下畫很多圓，但仍能看出這些圓是代表滾動的車輪，在這里數(shù)量并不重要。由此可見，在繪畫時用直覺觀察表現(xiàn)物象時，物象的造型會變得抽象和概括。

2.兒童只依靠技巧作畫的特點(diǎn)

具有這一類繪畫特點(diǎn)的學(xué)生多在小學(xué)中高年段，因?yàn)殡S著學(xué)生的年齡增加，他們的觀察能力和記憶能力增強(qiáng)了，所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜，越接近真實(shí)。在這一時期，他們畫畫就注重各種方法的運(yùn)用，追求繪畫效果的逼真與相似，在這種心理的影響下，作品往往過于注重臨摹能力。

這兩種不同畫畫技能所取得的繪畫效果是截然不同的，對學(xué)生繪畫能力的影響也是不同的，學(xué)習(xí)繪畫時，過分依賴哪一種技能都是適得其反的。所以，美術(shù)教學(xué)中的技能應(yīng)是學(xué)生繪畫知覺和繪畫技巧的統(tǒng)稱。

二、美術(shù)教育中存在的問題

1.只注重臨摹和技法，忽視兒童的個性表現(xiàn)

兒童在成長過程中，因年齡的局限具有缺少自我分析和認(rèn)識能力的特點(diǎn)，如果成年人先入為主地教他們畫一些模式化的東西，就會使兒童形成思維定勢，兒童學(xué)會了這些形象公式（也就是所謂的技法），套用在自己的畫里，就出現(xiàn)了所有兒童畫一個模子的太陽、大雁、花、樹……

2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感培養(yǎng)和直覺體會，忽視在兒童成長歷程中進(jìn)行技巧、方法的傳授與實(shí)踐

教學(xué)中的學(xué)生出現(xiàn)典型化的“一邊倒”現(xiàn)象。學(xué)生總是滔滔不絕地評論別人的作品，或口若懸河地描述自己的情感想象，但是他們并不具備與之相適應(yīng)的繪畫表現(xiàn)能力。

3.僵硬的美術(shù)教育評估標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

教學(xué)中仍以像與不像的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生作品，在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、方法與措施

1.了解兒童，轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識

兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。所以，我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維認(rèn)知特點(diǎn)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。

低年段學(xué)生繪畫作品的特點(diǎn)：（1）用色、用線大膽隨意，繪畫表現(xiàn)果斷、單純。（2）繪畫時不受對象約束，帶有強(qiáng)烈的主觀性，畫面中有很多印象成分。（3）繪畫過程無拘無束，畫面表現(xiàn)強(qiáng)烈夸張。中高段學(xué)生繪畫作品的特點(diǎn)：在這一階段的作品中，繪畫認(rèn)識及繪畫心理都發(fā)生了根本性的變化，繪畫作品中以反映和捕捉具象事物為主要動機(jī)。在這一學(xué)段運(yùn)用繪畫技能，要以知覺和技巧的同時運(yùn)用才能使繪畫變成有意識的創(chuàng)作，不是單純的簡單模仿與照抄。

2.充分利用各種資源，豐富學(xué)生眼界

見多識廣是提高美術(shù)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑。要在教學(xué)中挖掘各種教育資源并加以利用，以此來增強(qiáng)學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過外出寫生、實(shí)物觀察或者多媒體資源的運(yùn)用，將學(xué)生從枯燥的說教中解脫出來，通過大量的欣賞，豐富學(xué)生的見聞，提升學(xué)生的知覺，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.加強(qiáng)四個能力的培養(yǎng)

美術(shù)技能的提高，離不開觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。觀察力是美術(shù)技能提高的首要條件?！吧钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一語道破其中的關(guān)鍵，繪畫需要細(xì)致、持久的觀察力。觀察能力培養(yǎng)好了，形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力也就相應(yīng)提高了。

總之，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，需要從提高學(xué)生的繪畫技能入手，讓學(xué)生在開心、愉悅的氛圍中提高繪畫技能，這是我們每一名美術(shù)教育工作者不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

林睿.論新時期小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能的養(yǎng)成[J].新課程：小學(xué)，2012（7）.