微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

吳正文

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育事業(yè)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式越來(lái)越普遍。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是便利的教學(xué)工具。微課在教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)方法不再單一。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地理解一直是教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育方式，能更好地提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

關(guān)鍵詞： 微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象性，包含許多方面內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不能完全理解。怎樣讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分理解知識(shí)點(diǎn)，是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。微課的出現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠概括一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，并且時(shí)間較短，有利于學(xué)生理解，更適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，微課實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，在課外幫助學(xué)生答疑和復(fù)習(xí)。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的含義和組成

微課是教師在數(shù)學(xué)課堂上或者課外教學(xué)中對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方式，不僅包括高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻，還包含數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課件、連寫測(cè)試等，是由教學(xué)難點(diǎn)和輔助性課件、測(cè)試、反思構(gòu)成的一種新型的教學(xué)資源和環(huán)境。

2.微課的特點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

2.1教學(xué)時(shí)間短。

微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，具有時(shí)間較短的特點(diǎn)，解決傳統(tǒng)課堂中由于長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)而注意力不集中的問(wèn)題，讓學(xué)生更集中精神，更好地理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容較少。

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂由于時(shí)間長(zhǎng)，一節(jié)課包含的教學(xué)內(nèi)容很多。學(xué)生理解時(shí)間不夠，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠理解和認(rèn)知。微課時(shí)間短，內(nèi)容精煉，更便于學(xué)生記憶和理解。

2.3使用方便，傳播廣泛。

微課視頻一般時(shí)間較短，所以資源總?cè)萘枯^小，更便于學(xué)生下載和保存。學(xué)生可以很方便地查看教學(xué)內(nèi)容。

2.4針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中包含許多方面知識(shí)，如三角函數(shù)、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)等。微課主要對(duì)這些專題進(jìn)行整理，有針對(duì)性地制作視頻，讓學(xué)生在使用過(guò)程中結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行選擇。

3.微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于改變教學(xué)方式。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者。隨著教學(xué)方式不斷進(jìn)步與發(fā)展，要求教師掌握和使用科學(xué)技術(shù)。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更有利于學(xué)生理解，并且更容易地把握教學(xué)方式和時(shí)間。利用信息技術(shù)手段使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)和形象，有利于學(xué)生理解和教師講解。如筆者在高中數(shù)學(xué)基本初等函數(shù)第一課時(shí)指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，就利用了微課。從精品教學(xué)網(wǎng)上下載指數(shù)函數(shù)的教學(xué)視頻，將之應(yīng)用在課程當(dāng)中。與傳統(tǒng)教學(xué)中利用板書的教學(xué)方式相比，學(xué)生在觀看過(guò)程中充分理解指數(shù)函數(shù)的定義和圖像。并且視頻內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了，充分闡明了指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，在例題講解和理解方面非常細(xì)致，包括習(xí)題測(cè)試和講解。在指數(shù)函數(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，取得非常明顯的效果，學(xué)生對(duì)這樣的講課方式更易于接受。

3.2微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)。

微課具有時(shí)間短的特點(diǎn)，一般十分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。課本知識(shí)的教學(xué)要扎實(shí)，教學(xué)在過(guò)程中對(duì)于立體的選擇很重要。學(xué)生不僅需要掌握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于經(jīng)典例題的講解。必須在很短時(shí)間內(nèi)突破重難點(diǎn)的掌握，在教學(xué)中應(yīng)用微課能很好地進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)。例如，筆者在必修2第一章立體幾何的教學(xué)中同樣采用微課教學(xué)方法，在網(wǎng)上下載苗金利老師的立體幾何的微課視頻。苗老師生動(dòng)幽默的講課方法受到了學(xué)生的歡迎，并且在教學(xué)過(guò)程中利用數(shù)學(xué)題還能解釋人生哲學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生得到充分的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，利于對(duì)教學(xué)的反思。

微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，從某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)為學(xué)生接受知識(shí)提供一種新的模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，微課能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂帶來(lái)的無(wú)聊和枯燥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握及鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)的目標(biāo)。在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為教學(xué)方式帶來(lái)新的改變，一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我提升。

結(jié)語(yǔ)

微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中不僅能提高教師的教學(xué)效率和水平，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為高中數(shù)學(xué)教育注入新的理念和方式，促進(jìn)教學(xué)工作有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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