大學(xué)生科技競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

翟菊葉，馬吳迪，楊　樞

(1.蚌埠醫(yī)學(xué)院 衛(wèi)生管理系，安徽 蚌埠 233030；2.蚌埠學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，安徽 蚌埠 233030)

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大學(xué)生科技競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

翟菊葉1，馬吳迪2，楊樞1

(1.蚌埠醫(yī)學(xué)院 衛(wèi)生管理系，安徽 蚌埠 233030；2.蚌埠學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，安徽 蚌埠 233030)

通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了分別從管理制度的完善、課堂教學(xué)的改革、激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目式管理等措施為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)，由科技競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。基于以上措施，結(jié)合學(xué)生近幾年參加科技競(jìng)賽的狀況可見，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了顯著提高。

科技競(jìng)賽；項(xiàng)目式管理；創(chuàng)新能力

2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。該《意見》的出臺(tái)，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略[1]。隨著高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，由教育部、安徽省教育廳等單位主辦的大學(xué)生學(xué)科和技能競(jìng)賽達(dá)40余項(xiàng)[2]。

為增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，自2011年起國(guó)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并予以經(jīng)費(fèi)支持，僅2014年就有25 474個(gè)項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家審批[3]。大學(xué)生科技文化競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑[4-5]，各大高校對(duì)大學(xué)生參加科技競(jìng)賽積極響應(yīng)，1989年第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，從最初的19所高校發(fā)起，發(fā)展到1 000多所高校參與；從300多人的小擂臺(tái)發(fā)展到200多萬(wàn)大學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)。2015年第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”共有1 800余所高校、57 000多支團(tuán)隊(duì)、20萬(wàn)名大學(xué)生參賽，并帶動(dòng)百萬(wàn)學(xué)生參與[6]。本文將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并研究如何以科技文化競(jìng)賽為依托來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1　創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

高校科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)乎國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施。很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但大學(xué)生科技創(chuàng)新仍存在問(wèn)題，下面將從管理制度、激勵(lì)機(jī)制、師資力量、課程體系、覆蓋面等角度進(jìn)行深入分析[7-8]。

1.1管理制度不合理

要激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性，必須有一套合理的管理機(jī)制作為保障。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新出臺(tái)了相應(yīng)的政策，但仍然存在很多不足。如政策落實(shí)不到位，制度松散；經(jīng)費(fèi)投入不足，項(xiàng)目來(lái)源單一；校園創(chuàng)新氛圍不濃；教師配備缺乏，考核獎(jiǎng)懲方式不到位，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。

1.2激勵(lì)機(jī)制不健全

通過(guò)隨機(jī)訪談了解到大部分學(xué)生有創(chuàng)新熱情，但缺乏創(chuàng)新的信心和勇氣，無(wú)從下手，有些學(xué)生參與項(xiàng)目后不能持之以恒，知難而退。科技競(jìng)賽中大學(xué)生需要有較高的自主性，與課堂教學(xué)過(guò)程相比，其學(xué)習(xí)的過(guò)程不受教師限制，時(shí)間自由，這就需要有完善的激勵(lì)效果，光靠學(xué)生的一腔熱情，很難持續(xù)開展下去[9]。

多數(shù)學(xué)校采取的措施是：在大學(xué)生科技競(jìng)賽以及科研創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的時(shí)候適當(dāng)加分。但每個(gè)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案不同，有些獎(jiǎng)勵(lì)并不能起到足夠的激勵(lì)效果；對(duì)不同專業(yè)競(jìng)賽的認(rèn)可度差異較大，例如醫(yī)學(xué)類院校，對(duì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽認(rèn)可度很?。粚?duì)指導(dǎo)教師的工作量、津貼等方面未給予認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性不高。

1.3師資力量缺乏

教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)很關(guān)鍵，從教師自身科研水平、教師的負(fù)責(zé)程度、教師自身的工作積極性等都影響著學(xué)生。教師可能也會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^原因?qū)е聸]有更多精力投入到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，如教師課程多，自身科研壓力大，家庭因素等。有些教師工作方式不同，不能給學(xué)生很多發(fā)揮的空間，學(xué)生被動(dòng)服從教師的工作安排，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

1.4課程體系陳舊

各高校每年有很多教學(xué)改革項(xiàng)目，但真正將改革措施應(yīng)有到實(shí)際教學(xué)中的不多。多數(shù)教學(xué)形式仍然沿用以前的模式：重課本知識(shí)的傳授、理論教學(xué)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐課時(shí)，動(dòng)手能力較差[10]；知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，教出來(lái)的學(xué)生容易形成思維定勢(shì)；培養(yǎng)模式單一，不能因材施教，學(xué)生課程選擇自由度?。徽n程內(nèi)容多，死記硬背的東西多；考核形式單一，一張?jiān)嚲矶ǔ蓴。蛔⒅剡^(guò)程考核。

1.5覆蓋面狹窄

盡管學(xué)校逐漸擴(kuò)大創(chuàng)新訓(xùn)練的規(guī)模，大學(xué)生項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量在不斷增加，科技競(jìng)賽層出不窮，覆蓋面廣，學(xué)生參與人數(shù)也急劇增加，但相對(duì)龐大的學(xué)生招生人數(shù)，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生參賽意愿普遍較高，但由于參賽規(guī)模、經(jīng)費(fèi)和人數(shù)限制，參賽門檻自然較高。另外從專業(yè)上看，學(xué)科偏向嚴(yán)重，比如計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)可參與競(jìng)賽項(xiàng)目較多，而醫(yī)學(xué)類專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目較少，這就從根本上限制了學(xué)生的參賽規(guī)模。圖1展示了我校近3年學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)人次，其中參與創(chuàng)新活動(dòng)包括參加教師的課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類各級(jí)科技競(jìng)賽等。

從圖1可以看出，我校在校學(xué)生總數(shù)逐年小幅增長(zhǎng)，參加創(chuàng)新活動(dòng)人次也在快速增加，但每年只有不到30%的學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

圖1　我校近3年學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)人次

2　改革措施

大學(xué)生創(chuàng)新水平低下影響著我國(guó)整體的創(chuàng)新水平和今后的發(fā)展。學(xué)生的科技創(chuàng)新水平不能僅僅依靠學(xué)生自身努力，同時(shí)也需要外部促進(jìn)和推動(dòng)。學(xué)校要認(rèn)真分析高校人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到問(wèn)題所在，根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的政策，為學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)新平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。

2.1學(xué)校完善相應(yīng)制度

完善《創(chuàng)新學(xué)分管理制度》，將創(chuàng)新學(xué)分納入大學(xué)生培養(yǎng)方案中。創(chuàng)新學(xué)分可以從選修創(chuàng)新課程及參加科技競(jìng)賽等獲得，明確學(xué)生參加不同級(jí)別的競(jìng)賽及不同獲獎(jiǎng)等級(jí)的詳細(xì)加分制度。制定《本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)的實(shí)施辦法》，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，強(qiáng)化競(jìng)賽能力訓(xùn)練，對(duì)于導(dǎo)師要明確其職責(zé)、考核辦法等，定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，考核不合格的不能繼續(xù)下一年的聘任?？己撕细竦膶?dǎo)師折算成教學(xué)工作量，激發(fā)教師投入更多精力?？萍几?jìng)賽開展常規(guī)化，學(xué)校要規(guī)定全校及各院系每年開展有專業(yè)特色的科技競(jìng)賽活動(dòng)最低次數(shù)，各類競(jìng)賽性質(zhì)不同，可在全校范圍內(nèi)舉行或者院系內(nèi)部舉行，也可與省級(jí)比賽掛鉤，作為省級(jí)比賽的選拔賽。

學(xué)校以科技競(jìng)賽為導(dǎo)向，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，由科研處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門抽選部分人員成立工作小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的審批、成績(jī)管理、經(jīng)費(fèi)管理等工作。加強(qiáng)項(xiàng)目的獎(jiǎng)懲力度，很多學(xué)生科技項(xiàng)目申請(qǐng)獲批后虎頭蛇尾，由于實(shí)習(xí)、畢業(yè)等原因不了了之，對(duì)未能按時(shí)完成任務(wù)的項(xiàng)目組應(yīng)做相應(yīng)懲戒，對(duì)做出成績(jī)的同學(xué)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。避免項(xiàng)目的年終檢查、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題等流于形式，真正意義上提高本科生科技創(chuàng)新的實(shí)效。

學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，保障創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行。加大對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生起到模范帶頭作用。成立學(xué)科競(jìng)賽協(xié)會(huì)，定期組織活動(dòng)，形成校園創(chuàng)新氛圍。

2.2教學(xué)改革

大學(xué)生在中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育，他們不知如何把知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題。當(dāng)參加學(xué)科競(jìng)賽面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題需要知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性，傳統(tǒng)的滿堂灌、一張?jiān)嚲矶ǔ蓴?、?yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目是無(wú)法滿足學(xué)生需求的，甚至嚴(yán)重影響其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，從課堂上抓起，建設(shè)以大學(xué)生科技競(jìng)賽為牽引的個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。

(1) 混合式教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，教師作為“導(dǎo)演”，學(xué)生不再是“觀眾”，而是“演員”，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生興趣愛好不同，掌握程度不同，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(主要功能：多媒體在線教學(xué)、在線討論與交流、在線自評(píng)、在線考試等，主要資源：教學(xué)視頻、教學(xué)課件、常見問(wèn)題庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、學(xué)生成果展示等)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師可以在課堂上略去，簡(jiǎn)單內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)，充分利用課下時(shí)間，完成相應(yīng)作業(yè)即可。

課上為了激發(fā)學(xué)生的積極性和自學(xué)能力，通過(guò)提前分組、布置討論專題、學(xué)生課后準(zhǔn)備專題匯報(bào)資料、分組討論、專題匯報(bào)、全體討論的形式讓學(xué)生自己上課，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(2)實(shí)驗(yàn)課上減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)科技競(jìng)賽特點(diǎn)適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，書本知識(shí)范圍內(nèi)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單容易掌握的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生自學(xué)，充分利用課下時(shí)間，學(xué)生要求完成相應(yīng)的作業(yè)，并在線提交給老師，根據(jù)作業(yè)情況課堂上適當(dāng)講解難點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)，把更多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間利用在有創(chuàng)新性、復(fù)雜綜合的項(xiàng)目上，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成連貫性，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高應(yīng)用水平。加強(qiáng)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(3)注重過(guò)程考核，不再一張?jiān)嚲矶ǔ蓴　Ｌ岣哒n堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的分值，將期末成績(jī)比重降低到50%及以下，形成教學(xué)過(guò)程的激勵(lì)措施，同時(shí)改變有的同學(xué)平時(shí)上課不認(rèn)真利用期末突擊，避免了學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

2.3項(xiàng)目式管理

導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過(guò)程中畢竟時(shí)間有限，為了解決師資缺乏，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)采用項(xiàng)目式管理。在一個(gè)項(xiàng)目組中指定一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知事務(wù)、任務(wù)布置、分工、記錄項(xiàng)目組成員的工作情況并在后續(xù)工作中適當(dāng)調(diào)整每個(gè)成員的任務(wù)分配、定期向?qū)焻R報(bào)進(jìn)度。讓具備一定創(chuàng)新能力和科研能力的研究生或高年級(jí)本科學(xué)生作為導(dǎo)師助理，對(duì)研究方向相同的低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和任務(wù)的分配，從而帶動(dòng)各項(xiàng)大學(xué)生科技競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

2.4激勵(lì)機(jī)制

要使大學(xué)生在科技競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，光靠學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要合理的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校科學(xué)合理地制定《本科生科技文化競(jìng)賽管理辦法》，對(duì)于在不同層次學(xué)科競(jìng)賽中獲得不同名次的學(xué)生給予不同程度的加分，加分可用在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、免修部分選修課程、優(yōu)先保研等。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)或項(xiàng)目給予個(gè)人創(chuàng)新獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新獎(jiǎng)的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等加大獲獎(jiǎng)的宣傳力度，從而擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響，提高學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新項(xiàng)目的關(guān)注與支持。

要想保證科技競(jìng)賽的有序進(jìn)行，保證學(xué)生參加競(jìng)賽的成績(jī)更好，學(xué)校需要人力、物力、財(cái)力等各方面的支持，除此之外教師要犧牲大量的時(shí)間和耗費(fèi)大量的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。為鼓勵(lì)教師積極參與，應(yīng)對(duì)教師設(shè)立創(chuàng)新評(píng)優(yōu)制度和創(chuàng)新獎(jiǎng)金制度，綜合考慮教師對(duì)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)效果及工作量給予相應(yīng)課時(shí)補(bǔ)助和創(chuàng)新獎(jiǎng)金，在個(gè)人評(píng)優(yōu)或職稱評(píng)定時(shí)給予政策傾斜，將教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽納入到創(chuàng)新工作或科研的核算中。

3　改革成果

自2008年起，我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè))每年招生人數(shù)60人，每年申請(qǐng)轉(zhuǎn)出該專業(yè)學(xué)生數(shù)量超過(guò)一半，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)認(rèn)可度較低。為了改善這種局面，自2013年開始，針對(duì)學(xué)生知識(shí)面較窄，實(shí)踐動(dòng)手能力差，在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式上做了大量改革。

在教學(xué)上實(shí)行混合式教學(xué)模式，目前我系共有12門主干課程都已搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。注重過(guò)程考核，降低期末考試試卷分值比重，增加綜合性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增開課程設(shè)計(jì)。

在人才培養(yǎng)模式上，對(duì)學(xué)生從入學(xué)開始進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，分配給不同研究方向的指導(dǎo)教師，導(dǎo)師視情況給予他們學(xué)習(xí)建議及任務(wù)安排，參與教師課題，學(xué)生參與教師課題完成并發(fā)表論文5篇。

為了學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和研究的熱情，制定了《信管專業(yè)創(chuàng)新和科技競(jìng)賽管理辦法》，要求科技競(jìng)賽常規(guī)化，在專業(yè)內(nèi)部一年舉行4次技能大賽，并參加各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽事，例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、“藍(lán)橋杯”軟件大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、安徽省科普軟件大賽、中國(guó)青年APP創(chuàng)業(yè)大賽等。2014年幾名同學(xué)組建了安卓創(chuàng)新小組，開發(fā)了一款A(yù)PP命名為“人體導(dǎo)航”，目前在安卓市場(chǎng)累計(jì)下載量近八千次，在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲安徽省二等獎(jiǎng)、安徽省科普軟件大賽三等獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽安徽省二等獎(jiǎng)、安徽省創(chuàng)新之星提名獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。我系同學(xué)自2012年參加全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽，1名同學(xué)獲全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)，多名同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列改革，平均每年學(xué)生參加各類各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)80人次，學(xué)生招生情況逐年好轉(zhuǎn)，申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生數(shù)量降低，用人單位評(píng)價(jià)良好。

科技競(jìng)賽成果提升了學(xué)生的自信心。學(xué)生在這些平臺(tái)上，施展了自己的才華，挖掘了自己潛力，增強(qiáng)了自信心和集體榮譽(yù)感，開闊了視野，找到了科技創(chuàng)新活動(dòng)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

[1] 中國(guó)政府網(wǎng). 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL]. (2015-05-04) [2015-12-01]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201505/t20150514_188069.html

[2] 安徽高教網(wǎng). 安徽省大學(xué)生學(xué)科和技能競(jìng)賽部分A、B類項(xiàng)目列表(2014年版)[EB/OL]. (2015-10-14) [2015-12-01]. http://www.ahgj.gov.cn/72/view/3675.

[3] 教育部高等教育司. 關(guān)于公布2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知[EB/OL]. (2014-11-06)[2015-12-01].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201411/178161.html.

[4] 劉威. 科技競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展積極作用的研究[D]. 太原: 太原科技大學(xué), 2013.

[5] 李寧. 科技競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力研究[D]. 湘潭: 湖南科技大學(xué), 2013.

[6] 教育部網(wǎng)站.“互聯(lián)網(wǎng)+”成就夢(mèng)想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來(lái)-首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在吉林大學(xué)開幕[EB/OL].(2015-10-20)[2015-12-1]. http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s5147/201510/t20151020_214326.html.

[7] 邴浩. 大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐影響因素的實(shí)證分析[J].教育學(xué)術(shù)月刊, 2015(2): 88-94.

[8] 高勇善,李洪亮,李連璞,等.山東省高校大學(xué)生科技競(jìng)賽育人效果影響因素調(diào)查與分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015,32(6):185-188.

[9] 胡詠梅, 李冬暉. 中外青少年科技競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制的比較[J]. 比較教育研究, 2012,10: 61-66.

[10] 柯文德,彭志平,陳珂,等. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在創(chuàng)新科技競(jìng)賽中的應(yīng)用[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013, 32(11):160-163.

Research on the College Students′ Science and Technology Competition Promote the Cultivation of Innovation Ability

ZHAI Ju-ye1，MA Wu-di2，YANG Shu1

(1. Department of Health Management, School of Bengbu Medical College，Bengbu, Anhui 233030，China；2. Department of Computer Science and Technology, School of Bengbu University，Bengbu, Anhui 233030，China)

By analyzing the problems of College Students' innovation ability, we have made some reforms including improving the management system, reforming the classroom teaching, incentive mechanism, project management, etc. We can promote the cultivation of innovation ability through the science and technology competition. At last, combined with the situation of our school students, through the reform, more and great progress have been made in terms of innovation ability.

science and technology competition; project management; innovative ability

2015-11-30

蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(jyxm1569，jyxm1303，jyxm1307)、安徽省高等學(xué)校自然科學(xué)研究項(xiàng)目(KJ2015B076by)、安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目(2013jyxm120，2014zy044)和安徽省特色專業(yè)(2015tszy017)。

翟菊葉，女，安徽蕪湖人，碩士，蚌埠醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理系講師，研究方向?yàn)閷?shí)踐教學(xué)管理。E-mail:bbmc2015@163.com

時(shí)間：2016-8-17 11:31

http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1150.N.20160817.1131.041.html

G642

A

1007-4260(2016)03-0162-04

10.13757/j.cnki.cn34-1150/n.2016.03.041