化學(xué)學(xué)科自主招生考試的探索與實踐

趙軍龍　劉春雷　崔斌，　*唐宗薰

（1西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，西安　710127；2西北大學(xué)教務(wù)處，西安　710127）

化學(xué)學(xué)科自主招生考試的探索與實踐

趙軍龍1劉春雷2崔斌1，*唐宗薰1

（1西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，西安710127；2西北大學(xué)教務(wù)處，西安710127）

通過介紹實驗考核作為自主招生考試的依據(jù)、實驗考核的試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、實驗考核的組織與實施以及實驗考核的特點與實施效果的分析，一方面肯定實驗考核是化學(xué)學(xué)科選擇有學(xué)科潛質(zhì)學(xué)生的主要途徑，另一方面提出將面試與實驗考核相結(jié)合效果會更好的思路。

自主招生；化學(xué)；實驗考核

高校自主招生錄取改革試點是高?？荚囌猩贫鹊挠袡C(jī)組成部分，是我國高校招生多元錄取的重要方式之一，招收的主要對象是具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。高校自主招生考試能充分發(fā)揮高校在人才選拔過程中的主動性和主導(dǎo)性，招生標(biāo)準(zhǔn)向多元化和分層式轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求［1］。自從2003年教育部啟動自主招生試點以來，至2015年共有90所院校通過自主招生方式選拔人才，招生人數(shù)約占試點高校招生總數(shù)的5%。然而，對科學(xué)、有效、簡便、規(guī)范的考核方式的探索和完善仍然是目前自主招生試點院校面臨的一大重要課題［2，3］。為了選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科從本學(xué)科特點和培養(yǎng)要求出發(fā)［4］，通過實驗考核的方式進(jìn)行自主招生考試，取得了良好的效果，并獲得教育部的肯定。本文以2015年實際考試為例，淺談西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行自主招生考試過程中的一點體會，與同行共享交流。

1　實驗考核作為自主招生考試形式的依據(jù)

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，考查的內(nèi)容不局限于對課堂和課本所學(xué)知識的識記，更強(qiáng)調(diào)知識在不同情境中的應(yīng)用［5］。西北大學(xué)實施的自主招生考試形式，是以學(xué)生參加高考且成績不低于陜西省一本線為前提條件，作為補(bǔ)充考查和選拔形式。自主招生考試中不再考查理論知識，偏重理論知識的具體應(yīng)用與實踐能力考核。更重要的是，化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此，選拔能將理論知識應(yīng)用于實踐、動手能力突出、具有潛在創(chuàng)新能力的“偏才”作為考核的依據(jù)。

2　實驗考核的試題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

實驗考核定位于考查考生對理論知識的理解及其應(yīng)用能力、實踐和動手能力、接受知識和學(xué)習(xí)的能力。因此，把實驗考試細(xì)分成以下3個部分：

（1）實驗設(shè)計，20分。主要考查學(xué)生對與實驗有關(guān)的無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)理論知識的掌握程度和應(yīng)用情況。題目分別給出兩道實驗設(shè)計，學(xué)生可選擇其中一道作答。其中無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析實驗設(shè)計題目為“碳酸鈉制備及其組成分析”，介紹了工業(yè)生產(chǎn)純堿主要的兩種工藝——索爾維制堿法（氨堿法）和聯(lián)合制堿法（侯氏制堿法）。本實驗借用氨堿法原理，通過食鹽與碳酸氫銨復(fù)分解反應(yīng)制得碳酸氫鈉，再熱解得到產(chǎn)品純堿，并對產(chǎn)品組成進(jìn)行化學(xué)分析，檢驗產(chǎn)品的純度，要求考生對“寫出本實驗要求氨堿法制備純堿所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式”和“設(shè)計實驗方案，并敘述主要操作步驟”等相關(guān)題目作答。有機(jī)化學(xué)實驗設(shè)計題目為“乙醚的制備”，簡單介紹了乙醚的用途和實驗室采用乙醇分子間脫水法制備乙醚的實驗步驟，要求考生回答“寫出乙醇分子間脫水法制備乙醚的副反應(yīng)”和“制備實驗中的95%乙醇、硫酸、沸石應(yīng)該以什么樣的順序加入，為什么？”等問題。

（2）實驗操作，40分。按照給定的實驗步驟進(jìn)行操作。延續(xù)了（1）中“碳酸鈉制備及其組成分析”的題目，給出“實驗?zāi)康摹薄ⅰ皩嶒炘怼?、“儀器與藥品”、“實驗步驟”和“注意事項”，要求考生按照給定的實驗步驟進(jìn)行操作并由監(jiān)考教師打分。例如，“NaHCO3中間產(chǎn)物的制備”，取25 mL 25%NaCl溶液于100 mL燒杯中，水浴控溫30-35°C之間。同時稱取NH4HCO3固體粉末10 g，攪拌下分3次加入上述溶液中。繼續(xù)攪拌并保持在此溫度下反應(yīng)20 min。靜置5 min后減壓過濾，得到NaHCO3晶體。少量水淋洗晶體以除去黏附的銨鹽，盡量抽干母液。將NaHCO3晶體取出，在臺秤上稱其濕重并記錄。

（3）實驗報告和思考題，40分。其中包括實驗記錄和數(shù)據(jù)處理，20分；思考題，20分?？忌毎凑找笤谔峁┑膱蟾婕埳嫌涗泴嶒炦^程，包括實驗操作、實驗現(xiàn)象的記錄和解釋、實驗數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容。數(shù)據(jù)處理部分包括“產(chǎn)品與產(chǎn)率”和“產(chǎn)品組成分析”兩部分，要求考生給出產(chǎn)品的外觀、重量和產(chǎn)率，并通過滴定進(jìn)行“總堿度”的計算。另外，要求考生回答思考題：“本實驗有哪些主要因素影響產(chǎn)品的產(chǎn)量？影響產(chǎn)品純度的主要因素有哪些？”、“侯氏制堿法的化學(xué)方程式是什么？它的方法與索爾維制堿法比較，優(yōu)點是什么？”和“簡要說明碳酸鈉含量分析的原理”。

3　實驗考核的組織與實施

為了保證實驗考核的順利進(jìn)行，嚴(yán)格進(jìn)行實驗的預(yù)做和驗證。為避免題目泄露，將實驗內(nèi)容分解成幾部分交給實驗教師驗證，其中涉及到的關(guān)鍵藥品事先換成“A”、“B”、“C”等標(biāo)簽代替。實驗內(nèi)容在考試前半小時才公布給相關(guān)工作人員，并做進(jìn)一步的準(zhǔn)備：包括給關(guān)鍵試劑貼標(biāo)簽和準(zhǔn)備核心實驗儀器，此時嚴(yán)格限制信息泄露。

實驗設(shè)計部分、實驗報告和思考題制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，并采取流水閱卷打分，標(biāo)準(zhǔn)一致，保證了打分的客觀公平。而實驗操作是區(qū)分度最大的部分，占40分，也是考核中最核心的內(nèi)容。為了保證打分客觀公平，制定了詳細(xì)的打分點說明（表1）。每位監(jiān)考教師只負(fù)責(zé)4名考生，并在考場內(nèi)安排專門的督導(dǎo)教師統(tǒng)一打分標(biāo)準(zhǔn)，盡可能給出相對公平和準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)。

4　實驗考核的特點與實施效果

（1）考題內(nèi)容較為全面?？己朔秶袡C(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)等學(xué)科實驗內(nèi)容，涉及固體的稱量、液體的量取、加熱、攪拌、減壓過濾、溶液的配制、滴定等基本實驗操作，幾乎涵蓋了中學(xué)化學(xué)實驗中的主要操作項目。

表1　主要考核操作及打分點說明

（2）實驗設(shè)計——理論知識與實踐操作的紐帶。通過閱讀材料并完成實驗設(shè)計，不僅考查了考生對基礎(chǔ)知識和理論的理解、掌握及應(yīng)用能力，還能夠初步理解后續(xù)第二部分的實驗操作考查內(nèi)容，對后續(xù)的實驗操作和思考起到積極作用。

（3）對考生“學(xué)習(xí)”能力的考查。對于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中沒有涉及的內(nèi)容，后附詳細(xì)使用說明及注意事項，如給出“減壓抽濾操作步驟及注意事項”和“電子臺秤與電子天平操作步驟（包括差減稱量法）”，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)再進(jìn)行實際操作，據(jù)此來考查其“學(xué)習(xí)”能力。

（4）考生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)多為應(yīng)試教育，實驗只是通過教師“講解”或在課本和習(xí)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實際操作，動手能力普遍不強(qiáng)。因此，在規(guī)定時間內(nèi)完成完整的實驗操作過程難度比較大，總體成績偏低。2015年，參加測試的75人中，平均分56.81，其中70分及以上3人、60-70分30人、50-60分29人、40-50分12人和40分以下1人?？梢姡己说膮^(qū)分度比較高。

（5）目前，通過自主招生考試，已經(jīng)進(jìn)入化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的大學(xué)生，普遍對于化學(xué)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和潛能，在本科低年級即能更主動地進(jìn)入科研實驗室進(jìn)行科創(chuàng)科研活動，其專業(yè)基礎(chǔ)知識和科研實踐能力也受到相關(guān)教師的好評。

5　結(jié)語

西北大學(xué)化學(xué)學(xué)科通過實驗考核進(jìn)行自主招生考試的實踐表明，這種考試形式有利于選拔熱愛化學(xué)、具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。然而，為了能保證更多熱愛化學(xué)、愿意投身化學(xué)研究，并在化學(xué)學(xué)科具有特別“冒尖”能力的學(xué)子進(jìn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科自主招生考試仍值得我們進(jìn)一步探索和實踐，尤其是需要投入更多的財力和人力將面試環(huán)節(jié)與實驗考核結(jié)合起來，或許效果更為明顯。

［1］凌榮秀，楊沙，沙莉.科學(xué)導(dǎo)報，2015，No.11，166.

［2］楊寒，鄭麗娜.教育界，2014，No.15，7.

［3］呂思思，程功臻.大學(xué)化學(xué)，2014，29（4），5.

［4］申燁華，李劍利，崔斌，楊小峰，趙文立，王堯宇.實驗技術(shù)與管理，2012，29（8），8.

［5］戴家干.中國高等教育，2010，No.20，11.

Exploration and Practice of Independent Recruitment of Students Test in Chemistry

ZHAO Jun-Long1LIU Chun-Lei2CUI Bin1，*TANG Zong-Xun1

（1College of Chemistry&Materials Science，Northwest University，Xi′an 710127，P.R.China；

2Educational Administration Office，Northwest University，Xi′an 710127，P.R.China）

In this paper，the authors demonstrated that laboratory skill examination could be a main approach to choose talented students by illustrating the fundamental reasons for using laboratory skill examination，the structure and content of the exam，how the exam was organized and conducted as well as the characteristics and results of the exam.The authors believe that the combination of interview and the laboratory skill examination is the best approach.

Independent recruitment of students test；Chemistry；Experimental examination

O6-33；G64

10.3866/PKU.DXHX201601014

，Email:cuibin@nwu.edu.cn

國家基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基金項目（J1210057）