淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任工作的創(chuàng)新方法

李毅

摘 要：教育的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，對初中特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。而在初中教學(xué)中，班主任作為班級的管理者，不僅應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中；班主任；工作；創(chuàng)新方法

一、提高自身素養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育中，班主任的工作態(tài)度直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，在初中教學(xué)中，首先班主任應(yīng)提升自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自身的人格魅力影響學(xué)生。

例如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分學(xué)生的父母在外地打工，學(xué)生都是由老人或是親戚照顧，所以，這部分學(xué)生缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，可能會養(yǎng)成孤僻、偏激、放縱等不好的性格。因此，針對這一情況，教師應(yīng)統(tǒng)計分析班級學(xué)生的家庭情況，并結(jié)合初中生剛進(jìn)入青春期的特點(diǎn)，給學(xué)生多一點(diǎn)理解與關(guān)懷，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。如學(xué)生犯錯誤時，教師不應(yīng)直接對學(xué)生采取嚴(yán)厲的批評懲罰態(tài)度，這可能會引起學(xué)生的反感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師可以和學(xué)生進(jìn)行平靜的溝通交流，并用平緩的語氣為學(xué)生分析這些錯誤可能造成的影響，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并能夠積極地改進(jìn)。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生樹立榜樣。如在教學(xué)與“誠信”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合班級學(xué)生或教師中出現(xiàn)過的誠信與不誠信現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生樹立正確的思想。并從自身做起，用自身的誠信行為影響學(xué)生。

二、加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生情況

在初中教育中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生間的互動，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，有利于班主任更有效地管理班級，同時可以為學(xué)生提供一個健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，為了解學(xué)生的情況，加強(qiáng)師生間的交流，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生家長間的交流，從形式及內(nèi)容上了解學(xué)生。

例如，初中班主任可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，在交流中，可以適當(dāng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，加深班主任對學(xué)生的了解，有利于對學(xué)生提供更有針對性的幫助、教育和管理。同時，教師可以將學(xué)生日常在學(xué)校的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績等告訴家長，在與家長進(jìn)行溝通時，應(yīng)注意重點(diǎn)說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以便家長對學(xué)生有更深的了解，從而更加關(guān)注子女。另外，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的了解，一方面可以從形式上了解。如從學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好特長等方面進(jìn)行了解。另一方面是從內(nèi)容上進(jìn)行了解。如班主任可以根據(jù)了解到的信息進(jìn)行分析，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂符合實(shí)際管理的方案，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。同時，班主任在學(xué)生日常管理工作中，還應(yīng)經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)歸納出在工作中出現(xiàn)的問題，并分析原因，找出應(yīng)對策略，改進(jìn)完善班主任的管理工作。

三、平等對待學(xué)生，教學(xué)滲透德育

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級管理工作中，班主任應(yīng)注意平等對待每一位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時，班主任應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。另外，班主任應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注社會新聞，并注意為學(xué)生滲透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在初中教學(xué)中，班主任應(yīng)明確教師的職業(yè)操守，平等對待每一位學(xué)生。但是，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任總是過多關(guān)注班級成績優(yōu)秀的學(xué)生，這就容易導(dǎo)致成績一般與成績較差的學(xué)生心理上的不平衡，可能會削弱這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。因此，針對這一情況，教師應(yīng)多與班級學(xué)生接觸，并善于發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。另外，在初中教學(xué)中，班主任應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的個性，肯定學(xué)生良好的課外興趣，并給予適當(dāng)?shù)闹С峙c指導(dǎo)。

總而言之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)中，班主任應(yīng)積極改進(jìn)創(chuàng)新管理方法，從自身做起，提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣，同時應(yīng)注意加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，全面了解學(xué)生，并在教學(xué)中平等對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)注，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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