譯林新版英語Grammartime教學(xué)的優(yōu)化策略

吳國英

[摘 要]英語新教材中的Grammar time教學(xué)，主要是讓學(xué)生在大量的接觸、理解、實踐、體驗和運(yùn)用基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主歸納總結(jié)英語語法，它忌諱教師把語法歸納成條文讓學(xué)生死記硬背。小學(xué)英語語法教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)化策略，可從語法感知凸顯生活性、語法呈現(xiàn)凸顯延續(xù)性、語法歸納凸顯自主性、語法運(yùn)用凸顯趣味性等方面努力。

[關(guān)鍵詞]Grammar time 語法感知 語法呈現(xiàn) 語法歸納 語法運(yùn)用

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-029

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的語言知識二級目標(biāo)指出：要讓學(xué)生在具體的語境中理解語法項目的意義和用法，要在實際運(yùn)用中體會語法項目的表意功能。因此，小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在大量的接觸、理解、實踐、體驗和運(yùn)用基礎(chǔ)上，自主歸納總結(jié)。

譯林英語自2014年秋季全面啟用新教材起，便從五年級上冊開始，在每個單元設(shè)立語法板塊，即Grammar time板塊。可見，小學(xué)英語語法知識不再像以前一樣若隱若現(xiàn)，而是作為一個獨立的板塊呈現(xiàn)在教材中，凸顯其重要性。2015年12月，我校精心打磨了一節(jié)六下Unit1《The lion and the mouse》的Grammar time課堂，參加了無錫市第十一屆小學(xué)英語青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動，在活動中這節(jié)課獲得了評委老師的一致好評，并取得了一等獎的好成績。

我們認(rèn)為語法板塊教學(xué)不是一個孤立的單獨板塊教學(xué)，它根據(jù)單元特點和語法特點進(jìn)行單元板塊合理組合，讓語法教學(xué)不再枯燥單一，更易于學(xué)生理解接受。依據(jù)此教學(xué)理念，我們把本課的課時定位、板塊組合和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（1）課時選擇定為第二課時；（2）板塊由Grammar time， Fun time and Culture time三個板塊組成；（3）教學(xué)目標(biāo)由初步了解欣賞故事的五個步驟，根據(jù)提示復(fù)述故事并表演故事，初步了解副詞的結(jié)構(gòu)、功能并會簡單運(yùn)用和初步了解伊索寓言和成語故事的文化背景四個方面組成。

為了能切實改變沿襲多年的“直接呈現(xiàn)+歸納成文+死記規(guī)律+機(jī)械操練”的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，我結(jié)合這節(jié)語法課的成功之處，談?wù)凣rammar time板塊教學(xué)的優(yōu)化策略。

一 、語法感知凸顯生活性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引并組織學(xué)生積極參與課堂。讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，并將英語語言知識和生活實際相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這個單元的語法知識是了解副詞的結(jié)構(gòu)和功能，并會簡單運(yùn)用。在這節(jié)課的開始，我結(jié)合獅子和老鼠的故事，設(shè)計了一個生活化的情境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法閱讀更多故事，讓學(xué)生初步感知副詞，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)片段如下：

【warming up】

以Free talk：How are you ？ Nice to meet you ！Whats your hobby？引出課題，當(dāng)有學(xué)生回答I like reading books.時，教師追問Do you like reading storybooks？How to read storybooks ？引出閱讀故事的五個步驟，這樣既為學(xué)生本堂課閱讀故事創(chuàng)設(shè)了情境，也讓學(xué)生初步感知了副詞的讀音和結(jié)構(gòu)。（見圖1和圖2）

二、語法呈現(xiàn)凸顯延續(xù)性

縱觀五六年級Grammar time板塊，語法要點都在storytime部分出現(xiàn)過，所以在教授Grammar time板塊 時，我們切忌單獨呈現(xiàn)，可以通過復(fù)習(xí)storytime呈現(xiàn)語法知識，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的環(huán)境下習(xí)得語法。這一課的語法知識我們就是在復(fù)習(xí)storytime 板塊時同步呈現(xiàn)的，教學(xué)片段如下：

【Review storytime】

1.Review the story （Watch the story quietly.）

2.Look and say. Fill in the blanks.（根據(jù)圖片提示，完成課文填空，主要填寫一些動詞和形容詞）

3.Try to retell the story clearly.Retell the story together.（根據(jù)剛才填好的內(nèi)容，一起復(fù)述課文）

4.What does the story tell us？ Please think deeply.Choose the correct answer.（見圖3）

5.Lets try to act the story vividly. But how to act the story vividly？ Maybe we can use different tones to make the story vividly.（滲透學(xué)習(xí)副詞happily， loudly， sadly， quietly.）在學(xué)習(xí)副詞時，依舊依托課文內(nèi)容和插圖，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)storytime的過程中，水到渠成地學(xué)習(xí)了副詞，以happily為例，學(xué)生看（圖4），師問：Look at the lion？How is the lion？生答：happy，師：Yes，the lion is happy ，so he said happily.歸納呈現(xiàn)副詞happily（圖5）生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)副詞happily，師引導(dǎo)學(xué)生用happily的語氣讀（圖6）中的語句，體會副詞的作用。

以上各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，有機(jī)融入了副詞，讓學(xué)生在延續(xù)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上習(xí)得了新語法知識。

三、語法歸納凸顯自主性

隨著年級增高，學(xué)生的理解能力也在不斷增強(qiáng)，教師可以給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)歸納語言形式和語言法則或結(jié)構(gòu)的機(jī)會，并適當(dāng)增強(qiáng)顯性的歸納和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如在復(fù)習(xí)storytime板塊時，教師已經(jīng)呈現(xiàn)并讓學(xué)生學(xué)習(xí)了副詞，此時，針對高年級學(xué)生，教師就可鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)副詞的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用。教學(xué)片段如下：

【Grammar time 】

師：Why can we act the story more vividly？ Because we use adverbs.（呈現(xiàn)副詞，直觀告訴學(xué)生，這些詞就是副詞，見（圖7），并告訴學(xué)生副詞的作用：Adverbs show the actions and tones vividly.

在了解副詞以后，教師用了3個“find”讓學(xué)生自主歸納副詞的結(jié)構(gòu)和用法，見如下設(shè)計：

（1）. Find the same： 形容詞+ly. Fox example： sad sadly， loud loudly…（圖8）

（2）.Find the differences： 以輔音字母加y 結(jié)尾的單詞要去y變i，再加ly. For example： happy happily angry angrily…（圖9）

（3）.Find their partners. 副詞用來修飾動詞，一般跟在動詞后面。（圖10）

在以上教學(xué)過程中，教師并沒有直接呈現(xiàn)語法板塊，而是通過朗讀記憶，用三個“找一找”的形式，讓學(xué)生在觀察、討論、思考和發(fā)現(xiàn)中總結(jié)歸納副詞的結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然，在學(xué)生自主歸納時，教師要在一邊做好幫助和引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

四、語法運(yùn)用凸顯趣味性

“語法學(xué)習(xí)本身不是語言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語法是為了更好的學(xué)習(xí)語言，掌握語言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！笨梢娫谛W(xué)高年級，如何設(shè)計學(xué)生感興趣的活動讓枯燥的語法知識得以運(yùn)用，是每一位教師在設(shè)計語法知識時要關(guān)注的。

在這一課例中，教師設(shè)計了如下三個有趣味性的鞏固練習(xí)，且層層深入。設(shè)計如下：

（1）Try to choose. Please choose the correct adverbs to describe the QQ emotions.（圖11）

QQ表情對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生比較感興趣，選用QQ表情來進(jìn)行鞏固副詞，效果較好。

（2）Try to act. Act the QQ emotions. （圖12）

模仿和表演是小孩子的天賦，此類活動在課上很受歡迎，讓學(xué)生根據(jù)抽到的表情卡來表演出相應(yīng)的動作和表情，其余同學(xué)猜測，在活動中運(yùn)用副詞。

（3）Try to use. Use the adverbs to describe the pictures.（圖13圖14）

本堂課創(chuàng)設(shè)的情境就是閱讀故事，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用副詞描述故事中的情節(jié)，既對故事情節(jié)進(jìn)行回顧，又復(fù)習(xí)鞏固了副詞。

上述案例教師有效把握了學(xué)生特點，設(shè)計了Try to choose，Try to act和Try to use三個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生有話可說，敢于表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在真實的語境中強(qiáng)化了語法知識，提升了語用技能。

語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分，小學(xué)階段的語法教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性入手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，為自己的語法學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。

（特約編輯 潘 霖）