新形勢下軍隊院校研究生光電類專業(yè)課程教學(xué)方案探討

肖光宗　汪之國　譚中奇　楊開勇

摘要：黨在新形勢下的強軍目標對軍校研究生的能力和素質(zhì)提出了新的要求。隨著光電裝備在軍事上的廣泛應(yīng)用，部隊對光電類高層次應(yīng)用型人才需求日益迫切。光電類專業(yè)課程是研究生學(xué)員培養(yǎng)的重要載體，具有實踐性強、課程間聯(lián)系密切、內(nèi)容更新快等特點。因此，軍校研究生光電類專業(yè)課程應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，突出軍事特色，廣泛采用研討式、案例式教學(xué)，同時充分利用MOOC資源，強化自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：軍隊院校；研究生；光電類專業(yè)課程

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0223-03

一、引言

光電技術(shù)是戰(zhàn)場態(tài)勢精準感知與全維顯示、遠程精確打擊與對抗等領(lǐng)域的核心關(guān)鍵技術(shù)，近年來發(fā)生的多次高技術(shù)局部戰(zhàn)爭反復(fù)證明，光電裝備在軍事上的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)對作戰(zhàn)方式和作戰(zhàn)效能產(chǎn)生了重大影響，成為現(xiàn)代戰(zhàn)場上軍事高技術(shù)對抗的制高點之一。信息化戰(zhàn)爭中，光電裝備的發(fā)展水平，在一定程度上決定著武器系統(tǒng)的先進程度，是衡量武器系統(tǒng)作戰(zhàn)能力的重要標志，是贏得高技術(shù)局部戰(zhàn)爭勝利的重要保證。隨著軍隊現(xiàn)代化、信息化建設(shè)步伐的加快，光電裝備的種類將越來越多，應(yīng)用將越來越廣泛，對高層次應(yīng)用型人才的需求日益迫切[1]。

軍校研究生是我軍的高層次人才，是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，其能力素質(zhì)直接影響高科技武器裝備的作戰(zhàn)效能的發(fā)揮。但是近年來部隊反饋意見表明，部分研究生難以適應(yīng)部隊生活，難以勝任崗位工作，引起了軍隊院校研究生教育、教學(xué)的反思[2，3]。專業(yè)課程是研究生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)的重要載體。如何通過專業(yè)課程教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)員的扎實的專業(yè)素養(yǎng)，又提高學(xué)員的任職能力是軍校研究生光電類專業(yè)課程教學(xué)方案改革的目標[1，4]。本文從分析軍校研究生光電類專業(yè)課程的特點入手，圍繞新形勢下的強軍目標，提出了光電類專業(yè)課程教學(xué)方案改革的幾點建議。

二、新形勢下強軍目標對軍校研究生能力素質(zhì)的要求

黨的十八大以來，習(xí)主席對軍隊院校教育作出了一系列重要指示，強調(diào)人才培養(yǎng)要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，“要深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系”。能打勝仗是黨在新形勢下強軍目標的核心，因此在新形勢下，向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏已成為軍隊院校教育、教學(xué)改革的主題。2012年，中央軍委頒發(fā)的《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要建立以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)體系。這就為軍校研究生教學(xué)方案改革指明了方向。

作為研究生培養(yǎng)過程的指導(dǎo)性文件，我校研究生培養(yǎng)方案明確指出了光學(xué)工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適合軍隊、國防和國民經(jīng)濟建設(shè)需要，軍政素質(zhì)好，掌握光學(xué)工程學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有從事教學(xué)、科學(xué)研究或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力，能夠解決科學(xué)技術(shù)難題的高級專業(yè)人才，并具備適應(yīng)軍隊建設(shè)和信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的需要，鍛煉成長為高層次參謀、指揮和管理人才的基本能力和素質(zhì)[5，6]。具體來說，光電類研究生需要具備的能力和素質(zhì)主要包括專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和全面素質(zhì)等三個方面。專業(yè)知識主要包括物理學(xué)、光學(xué)、光電子學(xué)等方面的基礎(chǔ)理論，電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，光電器件、光電系統(tǒng)研究和工程應(yīng)用所需的專門知識。業(yè)務(wù)能力主要包括專業(yè)實驗技能，綜合運用光學(xué)工程基礎(chǔ)理論及相關(guān)學(xué)科知識解決工程實際問題的能力，組織管理能力和協(xié)作能力。全面素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、思想道德、政治素質(zhì)和軍事素質(zhì)等。

業(yè)務(wù)能力是軍校研究生能力素質(zhì)的核心。未來戰(zhàn)爭將是高技術(shù)條件下多兵種合成、多要素聚集的全維信息化戰(zhàn)爭，而主宰戰(zhàn)爭勝負的焦點在于是否有一支能夠駕馭高技術(shù)武器裝備、適應(yīng)未來戰(zhàn)爭節(jié)奏的新型軍事人才隊伍。作為高層次應(yīng)用人才，光電類研究生的業(yè)務(wù)能力除了一定的科研能力、創(chuàng)新能力和獨立工作能力，更重要的是任職能力，能夠?qū)I(yè)知識和能力與光電裝備聯(lián)系起來，熟悉所學(xué)專業(yè)知識在部隊光電裝備中的地位、現(xiàn)狀、存在問題及解決方法，具備到基層部隊崗位任職的能力[7]。

三、軍校研究生光電類專業(yè)課程的特點分析

（一）課程內(nèi)容實踐性強，多與我軍光電裝備密切相關(guān)

隨著我軍現(xiàn)代化、信息化建設(shè)進程的加快，光纖陀螺、紅外制導(dǎo)系統(tǒng)、光電跟蹤系統(tǒng)、激光陀螺慣導(dǎo)系統(tǒng)等越來越多的光電裝備將列裝部隊。這些光電裝備往往是高新武器裝系統(tǒng)的“眼睛”或“心臟”，能夠確保戰(zhàn)場上看得更清、反應(yīng)更快、打得更準、隱蔽性更好，在戰(zhàn)略預(yù)警、防空反導(dǎo)、遠海防衛(wèi)、信息攻防等新型作戰(zhàn)力量建設(shè)中發(fā)揮重要作用。我校開設(shè)的光電類專業(yè)課程如《光纖傳感系統(tǒng)》、《激光陀螺技術(shù)前沿》、《光學(xué)檢測》、《光電慣導(dǎo)技術(shù)》、《光電技術(shù)前沿》等主要講授這些光電器件及系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本結(jié)構(gòu)和基本原理，針對性和實踐性均很強[5，8]。

（二）不同課程橫向聯(lián)系密切，多門課程共同支撐一套光電系統(tǒng)

高新武器裝備中的光電系統(tǒng)往往是由多個功能模塊組成，每個功能模塊可能涉及某一門或多門課程。如激光陀螺慣導(dǎo)系統(tǒng)主要由激光陀螺、加速度計和信號處理系統(tǒng)等部分組成。《光學(xué)檢測》中部分內(nèi)容講授激光陀螺的基本原理、激光陀螺中光學(xué)元件的精密檢測技術(shù)；《激光陀螺技術(shù)前沿》主要講授激光陀螺的發(fā)展歷程、前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢；《微弱光電信號處理技術(shù)》中部分內(nèi)容講授激光陀螺信號的轉(zhuǎn)換、降噪放大和濾波等技術(shù)；《光電慣導(dǎo)技術(shù)》講授激光陀螺慣導(dǎo)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理等。這些課程的內(nèi)容各有側(cè)重，互相交叉，聯(lián)系密切，它們共同構(gòu)成激光陀螺慣導(dǎo)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)[5]。

（三）課程內(nèi)容更新快，多涉及光學(xué)工程學(xué)科發(fā)展前沿

一方面，隨著我軍武器裝備信息化進程的加快，越來越多新的光電裝備會列裝到部隊，有些老舊的光電裝備也會更新?lián)Q代。例如隨著新型紅外探測器的發(fā)展，紅外熱成像儀將從單波段探測向多波段探測發(fā)展，并且逐步實現(xiàn)小型化，特別是在單兵光電系統(tǒng)中，小型化輕量級光電裝備的發(fā)展非常迅速。光電聯(lián)合相關(guān)處理技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的電子相關(guān)處理技術(shù)用于目標的快速識別、跟蹤探測和火力指揮與控制。因此光電類專業(yè)課程的內(nèi)容就要及時更新課程內(nèi)容，做到與光電裝備無縫對接。另一方面，光電類課程中《光子晶體技術(shù)前沿》、《光纖技術(shù)前沿》、《高能激光技術(shù)前沿》等都處于光學(xué)工程學(xué)科發(fā)展前沿，屬于當前熱點研究方向。這些研究方向都處于快速發(fā)展的階段，隨著新現(xiàn)象、新原理和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，要保證課程內(nèi)容時刻與學(xué)科發(fā)展接軌，就必須密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容。

四、軍校研究生光電類專業(yè)課程教學(xué)方案探討

專業(yè)課程是研究生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)的重要載體。如何利用好這個載體，不僅用來讓學(xué)員掌握相關(guān)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)員研究能力、組織管理能力和協(xié)作能力，更通過課程教學(xué)了解光電系統(tǒng)在武器裝備中的應(yīng)用，光電系統(tǒng)如何有效提高武器裝備的作戰(zhàn)效能，光電系統(tǒng)的使用如何改變作戰(zhàn)模式，光電系統(tǒng)在體系作戰(zhàn)中如何發(fā)揮作用。這些問題都在教學(xué)方案改革中體現(xiàn)。

（一）分類精選教學(xué)內(nèi)容，突出軍事特色

將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)兩個大類，梳理出專業(yè)課程中的核心知識點?；A(chǔ)理論精選核心知識點，按照體系化、模塊化要求，重新構(gòu)建專業(yè)理論體系，夯實學(xué)員的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用技術(shù)方面，按照“圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)”要求，以部隊需求為牽引，從新型光電裝備中尋求和挖掘與基礎(chǔ)理論的結(jié)合點。從大量新型光電裝備中選取具有代表性的典型案例，豐富和重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，將特殊性與普遍性有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)員應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識理解光電裝備，提高學(xué)員分析和認識問題的能力，培養(yǎng)學(xué)員能夠快速適應(yīng)基層崗位、駕馭新裝備。

（二）廣泛采用研討式、案例式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“教師講授+學(xué)員練習(xí)”的單向傳授教學(xué)方法常常導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，容易造成研究生在軍隊任職中陷入“紙上談兵”的境地。研究生學(xué)員已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，具備了一定的學(xué)習(xí)自覺型和自主性。傳統(tǒng)單向傳授教學(xué)方法壓制了學(xué)員學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。光電類專業(yè)課程教學(xué)可以以特定的軍事應(yīng)用為背景，圍繞某典型光電裝備，開展多角度、多層次研討，引導(dǎo)學(xué)員通過自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主討論以下問題：（1）光電系統(tǒng)的構(gòu)成和原理是什么？（2）光電系統(tǒng)在武器裝備中起什么作用，如何影響武器裝備的性能？（3）武器裝備如何影響戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法？通過靈活運用案例式、啟發(fā)式、研討式、情景式等教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)從重教到重導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，同時通過具體軍事應(yīng)用案例積極引導(dǎo)研究生學(xué)員及早與部隊對接，向?qū)崙?zhàn)靠攏[9，10]。

（三）充分利用MOOC優(yōu)勢，強化自主學(xué)習(xí)

近年來，各高校加快教育理念及教育管理理念更新，積極推進MOOC、MOORE等新型教學(xué)方法運用，建立了良好的MOOC平臺。與地方大學(xué)研究相比，軍校研究生在相同的總課時數(shù)內(nèi)既要學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容，又要學(xué)習(xí)軍政知識，專業(yè)課程的課時經(jīng)常顯得不足。此外，如前所述，現(xiàn)代高新武器系統(tǒng)一般由多個模塊組成，往往涉及多門課程內(nèi)容。因此在以某一光電裝備為案例實施教學(xué)時，學(xué)員會因其他專業(yè)的知識漏洞而無法完全理解光電裝備在武器系統(tǒng)中的作用。MOOC、MOORE等新型教學(xué)方法的出現(xiàn)可有效解決這些問題[11]。以我校MOOC教育資源為例，我校MOOC平臺上集中了《古沙傳捷音——光纖技術(shù)漫談》、《精確打擊武器裝備》、《導(dǎo)彈精度分析與評估》等與光學(xué)工程專業(yè)相聯(lián)系的其他專業(yè)課程。在講授某專題之前，教員提前通知學(xué)員在MOOC平臺上學(xué)習(xí)該專題涉及的課程內(nèi)容。利用我校MOOC平臺優(yōu)勢，研究生學(xué)員在課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，進一步完善知識譜系，提高課堂授課效率。

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