班級顯性文化的魅力

□　向守萬

班級顯性文化的魅力

□向守萬

建言篇：班級文化“如何建”

班級文化建設，怎能是班主任的“單擺”？又怎能“速成”？班級文化建設只有走出誤區(qū)和盲區(qū)，實現(xiàn)班主任與學生的“共振”，班級文化才有可能形成班級精神，從而產生巨大的向心力和凝聚力，發(fā)揮其應有的作用。

班級顯性文化，即物質文化，指摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上的名言警句、懸掛在教室前面的班訓、擺放在教室里的花草等。班級顯性文化建設要突出“四有”，展示出班級文化的魅力。

有“圖書”。班級圖書是學生的最愛，因為班級圖書是繪本和故事書等。本學年，我采用“四個一點”的方式豐富班級圖書角的圖書：一是收集一點圖書角以前的書；二是花錢買一點學生喜歡的書；三是動員學生捐一點自己的書；四是到學校圖書室借一點學校的書。圖書角需要有一個好聽的名字，比如“百書可樂”“小蜜蜂書吧”“給力角”等。開展特色讀書活動，用活動引導學生看書，如評選“讀書之星”等。

有“歌聲”。班級有歌聲是一個班級充滿活力的標志。我經常引導學生唱革命歌曲，如《我的中國心》《讓我們蕩起雙槳》《紅旗飄飄》《我的祖國》等，用革命歌曲提高學生的“精氣神”；我們集體創(chuàng)作班歌，使班級精神文化得以提升。當召開班會的時候，當參加學校集體活動的時候，當獲得榮譽的時候，當信心不足的時候，我們班級的歌聲就是力量，激勵我們不斷前進。

有“心語”。我從教室資源的挖掘和利用入手，開發(fā)“心語”園地。

黑板留言——送祝福。每天由學生在黑板的一角寫一句祝福語，送給大家。祝福語可以是個人感悟，也可以是名人名言。

小黑板專欄——送溫馨提示。在小黑板上，我開辟了不同的專欄。小專欄“今天，你問了嗎”，引導和督促學生學會思考，懂得“學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進”的道理；小專欄“雛鷹爭章”，包括“環(huán)衛(wèi)章”“愛心章”“創(chuàng)新發(fā)明章”等，激勵學生養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

課桌座右銘——送自勉。每個學生在課桌上寫一句自己的座右銘，激勵自己“好好學習，天天向上”。座右銘可以是自己喜歡的名人名言，也可以是自己的奮斗目標。座右銘，天天見，提醒自己，不懈努力，不斷進步。

學習園地——展示自己的平臺。在學習園地中留出空間，展示學生的“作品”，可以是作文日記，也可以是繪畫和書法作品、做得好的作業(yè)、有創(chuàng)意的手工作品等。凡是學生的點滴進步，都可以展示在學習園地的平臺上，讓學生在展示中獲得信心。給學生提供展示的機會，從而促進學生，增強藝術修養(yǎng)，提高藝術審美能力和鑒賞能力。

有“花香”。有綠葉紅花，教室充滿生機；有金魚游弋，教室充滿活力。我們在教室里種植花草，讓學生管理和照顧，鼓勵學生收集花草的相關知識。班級栽花種草，不圖品種名貴，只圖經濟實用。在養(yǎng)花的過程中，引導學生關注生命的成長過程，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，同時也養(yǎng)心——善心、恒心、細心、耐心、愛心、責任心。

班級顯性文化可以營造積極、健康向上的班級文化氛圍。一個班級形成了自己的班級文化特色，就可以成為讓人印象深刻的“魅力班級”。

（作者單位：重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學）