關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的探討

于虹霞+單既陽(yáng)+劉媛媛

摘要：學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，在學(xué)校工作中承擔(dān)著參與管理、協(xié)同發(fā)展和提供服務(wù)的任務(wù)，其素質(zhì)高低關(guān)系到高校學(xué)生工作的開(kāi)展、校園的和諧與穩(wěn)定。文章從加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要意義出發(fā)，在分析了當(dāng)前學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了“透明化”選拔、“體系化”培養(yǎng)、“信任化”鍛煉、“全面化”考核、“網(wǎng)絡(luò)化”監(jiān)督和“一體化”激勵(lì)的建議，以此規(guī)范和推進(jìn)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè);存在問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0006-02

高校學(xué)生干部在高校中扮演著多重身份和角色。他們既是學(xué)校日常服務(wù)、管理的組織者，也是執(zhí)行者，是學(xué)校與學(xué)生間的橋梁，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支不可或缺的重要力量。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到高校學(xué)生工作的質(zhì)量，更關(guān)系到高校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了高校學(xué)生干部隊(duì)伍的重要作用，2007年5月，共青團(tuán)中央啟動(dòng)了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，又簡(jiǎn)稱(chēng)“青馬工程”。按照?qǐng)F(tuán)中央的統(tǒng)一部署，各高校陸續(xù)啟動(dòng)了青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，取得了初步的工作成效。在實(shí)際工作中，大部分高校都以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的系統(tǒng)培養(yǎng)、著重強(qiáng)化學(xué)生干部在學(xué)校“三自”管理模式中的突出作用為切入點(diǎn)，來(lái)實(shí)施和推進(jìn)“青馬工程”。

一、加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.有利于在學(xué)生中起到積極引領(lǐng)作用。學(xué)生干部一般由學(xué)生推舉產(chǎn)生，在學(xué)生中有良好的群眾基礎(chǔ)和模范帶頭作用。他們的一言一行，都在被身邊的同學(xué)觀察、評(píng)判著。如果學(xué)生干部平時(shí)表現(xiàn)突出，自然有利于工作的開(kāi)展，加大自身在學(xué)生中的號(hào)召力和感染力;反之，則勢(shì)必影響學(xué)校各項(xiàng)工作的推進(jìn)，甚至引起學(xué)生反感，起到反作用。

2.有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園健康和諧發(fā)展。建設(shè)好高校學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，營(yíng)造良好校園文化氛圍，建設(shè)文明校園、和諧校園，具有十分重要的意義。在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生干部往往扮演著倡導(dǎo)者、實(shí)施者以及參與者的角色，他們對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力以及工作活力決定了文化活動(dòng)的質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)校文化風(fēng)潮。因此，他們潛移默化的在向廣大同學(xué)積極宣傳校園文化理念，使之不斷傳承與創(chuàng)新。

3.有利于凝聚學(xué)生干部隊(duì)伍，提升工作執(zhí)行力。目前，高校包括學(xué)生會(huì)在內(nèi)的各學(xué)生組織雖都有自己的組織章程，但大多只是作為一個(gè)組織或者學(xué)生個(gè)體在發(fā)揮作用，并沒(méi)有展示出整個(gè)團(tuán)隊(duì)所應(yīng)具有的凝聚力和戰(zhàn)斗力。且加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)可促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的貫徹執(zhí)行，輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等開(kāi)展日常管理工作，思想教育工作和就業(yè)指導(dǎo)等。

4.有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校學(xué)生干部在其成長(zhǎng)過(guò)程中，相對(duì)其他普通同學(xué)，能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)、擴(kuò)展更寬廣的工作視野、培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這有助于提升學(xué)生干部個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，以便更好的適應(yīng)新的工作崗位和社會(huì)角色。進(jìn)入社會(huì)后，這些學(xué)生干部很有可能會(huì)成為企業(yè)和工作單位的骨干力量，在本行業(yè)發(fā)揮更大的價(jià)值。因此，建設(shè)好高校學(xué)生干部隊(duì)伍在未來(lái)有著更加深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

二、高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）工作動(dòng)機(jī)的功利化

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、社會(huì)接觸增多，一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣也開(kāi)始侵蝕純凈的校園。有很多學(xué)生干部工作的動(dòng)機(jī)開(kāi)始功利化，他們參與學(xué)生工作的初衷并不是為廣大同學(xué)服務(wù)，而是秉承著對(duì)自身發(fā)展有益的功利實(shí)用主義而參加學(xué)生工作。有些家長(zhǎng)還教孩子甚至幫孩子用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取學(xué)生干部職務(wù)，從而獲得更多的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格。2011年復(fù)旦大學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮上，時(shí)任校長(zhǎng)的楊玉良直斥“學(xué)生官場(chǎng)怪狀”、學(xué)生“跑官要官”，引起輿論嘩然?？梢韵胍?jiàn)，楊校長(zhǎng)說(shuō)出這番話(huà)之前，必是已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的此類(lèi)現(xiàn)象，覺(jué)得到了不說(shuō)點(diǎn)什么不行的程度，可見(jiàn)這一現(xiàn)象已盛行多年。

（二）工作定位的不清晰

1.學(xué)生干部理論素養(yǎng)亟待提高。思想政治教育是“定海神針”，是各高校學(xué)生工作的重中之重。學(xué)生干部更加需要政治理論學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。部分學(xué)生干部錯(cuò)誤地認(rèn)為只要自己工作能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)是次要的，不肯學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策，對(duì)國(guó)家大事不聞不問(wèn)。且部分學(xué)生干部功利思想嚴(yán)重，他們不能正確得樹(shù)立服務(wù)同學(xué)、提升自我的工作目標(biāo)，反而是帶著自己可以?xún)?yōu)先評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、簡(jiǎn)歷上的干部經(jīng)歷等功利性目的開(kāi)展工作。在工作中，服務(wù)意識(shí)淡薄，強(qiáng)調(diào)索取與報(bào)酬。長(zhǎng)此以往，容易對(duì)其他同學(xué)造成不良影響，也影響了學(xué)生干部的群眾基礎(chǔ)和自我成長(zhǎng)，并影響了廣大同學(xué)對(duì)學(xué)生工作的認(rèn)可度和支持度。

2.學(xué)生干部工作作風(fēng)有待加強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生干部就要培養(yǎng)作風(fēng)正、在校園內(nèi)有積極引領(lǐng)作用的學(xué)生榜樣。但是在校園內(nèi)，總有一部分學(xué)生干部對(duì)自身沒(méi)有明確定位，以管理者自居，工作態(tài)度高高在上。與此對(duì)應(yīng)的是缺乏工作能力，眼高手低，大事做不好，小事不愿做。

3.學(xué)生干部工作方法有待改進(jìn)。在實(shí)際工作過(guò)程中，一項(xiàng)工作或者活動(dòng)是需要一個(gè)集體來(lái)共同完成的，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。但不少學(xué)生干部在工作中常常孤軍作戰(zhàn)，缺少和其他部門(mén)和組織的溝通與聯(lián)系，也影響了工作的質(zhì)量。另外，還有些學(xué)生干部工作中比較獨(dú)立和以自我為中心，處理問(wèn)題和矛盾時(shí)從自身角度出發(fā)，不能體諒他人的立場(chǎng)，公平、公正、客觀的解決問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)可度低，久而久之，在同學(xué)們的心中更加缺乏威信，不利于工作的開(kāi)展。

4.學(xué)生干部工作缺少創(chuàng)新和主動(dòng)意識(shí)。大多學(xué)生干部平時(shí)經(jīng)常反饋?zhàn)约鹤罱卸嗝?，什么事情工作壓力很大。但是在工作中總是處于被指?dǎo)的狀態(tài)，不能主動(dòng)承擔(dān)，缺少自己的想法，極度依賴(lài)指導(dǎo)教師。活動(dòng)內(nèi)容上也總是依賴(lài)前任留下的資料，不能再有創(chuàng)新和突破，甚至抱著“不求有功但求無(wú)過(guò)”的心理，活動(dòng)質(zhì)量和吸引力受到很大影響。

5.部分學(xué)生干部不能很好處理學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系。學(xué)生干部中主要存在兩種現(xiàn)象：一是認(rèn)為學(xué)生干部工作經(jīng)歷是第一位的，為了以后更好的“混社會(huì)”，他們以工作為學(xué)術(shù)不精的借口，忽視課堂學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間和精力投入到工作中，甚至逃課來(lái)完成任務(wù)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度下降，甚至出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象。另一種則是學(xué)生干部只是掛個(gè)名，是以學(xué)習(xí)和保研為目的，對(duì)于學(xué)生工作能推則推，能敷衍就敷衍，經(jīng)常影響整體的工作進(jìn)度。導(dǎo)致工作不能順利開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，有能力的學(xué)生干部也“破罐破摔”，在學(xué)生組織中形成惡性循環(huán)。

（三）選拔、培養(yǎng)制度不規(guī)范

學(xué)校、學(xué)院經(jīng)常迫于某種緊急需求，倉(cāng)促地確定學(xué)生干部人選，而這時(shí)選拔上來(lái)的學(xué)生干部可能前期并沒(méi)有獲得系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校的教師也常常忽視這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為工作難度不高，不需要進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和規(guī)劃。這種重使用、輕培養(yǎng)的工作方式，導(dǎo)致學(xué)生干部不能得到足夠的鍛煉，成長(zhǎng)較慢。另外，工作中缺乏傳承，學(xué)生干部缺乏梯隊(duì)，工作缺乏連貫性。

三、關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)措施

1.“透明化”選拔。選拔方式要盡可能“透明化”，所謂“透明化”選拔，即學(xué)生干部的選拔章程、過(guò)程和結(jié)果要保證公開(kāi)、公平、公正，院系層面要保持客觀性，尊重學(xué)生群體意見(jiàn)，嚴(yán)禁“內(nèi)定”、“拉票”、“綁票”等不良現(xiàn)象發(fā)生。選拔程序需在一定時(shí)間跨度內(nèi)具有廣泛的合理性與可信度，并在一定周期內(nèi)根據(jù)客觀情況對(duì)選拔程序進(jìn)行審查和調(diào)整。學(xué)生干部通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘的方式競(jìng)爭(zhēng)上崗，在黨團(tuán)組織和廣大學(xué)生的監(jiān)督和考核下，進(jìn)行學(xué)生干部的選拔。

2.“體系化”培養(yǎng)。在確保“透明化”選拔的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生干部的一體化全過(guò)程培養(yǎng)，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。實(shí)施過(guò)程中，要遵循：以思想政治教育為導(dǎo)向，在制度、組織、作風(fēng)、能力提升等各方面，有目的、計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)。在具體開(kāi)展過(guò)程中，可以結(jié)合黨校、團(tuán)校、大學(xué)生骨干培訓(xùn)班等形式，通過(guò)新老學(xué)生干部交流、專(zhuān)家講座、社會(huì)實(shí)踐、崗位見(jiàn)習(xí)等多種培訓(xùn)課程和載體逐步實(shí)施。

3.“信任化”鍛煉。目前，大部分高校學(xué)生組織受校院黨委、團(tuán)委的嚴(yán)苛管理，辦活動(dòng)審批程序復(fù)雜，造成學(xué)生活動(dòng)未能及時(shí)有效開(kāi)展，甚至一部分創(chuàng)新之舉被扼殺。“信任化”鍛煉就是要對(duì)于部分優(yōu)秀的、有一定創(chuàng)新想法的學(xué)生干部勇于放手，讓他們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)有難度的工作，自己承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)，要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，必要時(shí)提供資源支持和鼓勵(lì)，對(duì)疏漏的部分及時(shí)指出和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生干部能力迅速提升。

4.“信息化”監(jiān)督。學(xué)生干部在工作過(guò)程中，指導(dǎo)教師也要及時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督，范圍包括學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)等方方面面。且隨著時(shí)代變化和發(fā)展，“監(jiān)督”的廣度和深度也要與之相適應(yīng)。所謂“信息化”監(jiān)督是指通過(guò)信息化手段建立起學(xué)生干部的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，全面監(jiān)督學(xué)生干部開(kāi)展工作和其成長(zhǎng)的情況，及時(shí)掌握其問(wèn)題，便于管理者進(jìn)行糾正和個(gè)性化培養(yǎng)。

5.“一體化”激勵(lì)。在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，采取有效的激勵(lì)手段和方法，可以達(dá)到控制、規(guī)范學(xué)生干部的行為，更好地完成工作目標(biāo)的目的。“一體化”激勵(lì)就是以榮譽(yù)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等精神激勵(lì)為主，獎(jiǎng)金等物質(zhì)激勵(lì)為輔的激勵(lì)措施。完善的激勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生干部體會(huì)到自我價(jià)值，充分發(fā)揮其自身潛力。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，很多高校都采取榜樣引領(lǐng)的工作方式，即樹(shù)立學(xué)生工作先進(jìn)典型，在校園內(nèi)廣泛宣傳，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生干部自信，建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍有很重大的意義。情感激勵(lì)是指管理者要和學(xué)生干部建立起相互關(guān)心、信任和支持的朋友式關(guān)系，建立共同的目標(biāo)，讓學(xué)生干部主動(dòng)承擔(dān)工作、主動(dòng)鍛煉、主動(dòng)提升，建立起良好的工作模式。

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