西部某省屬高校碩士研究生自主學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同狀況調(diào)查分析

趙茜++朱記偉?í?

摘要：文章對(duì)影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主觀因素進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和研究，得出了提高研究生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知能力的建議，也為高校制定培養(yǎng)方案和導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供參考。

關(guān)鍵詞：自我認(rèn)同；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2016）04005005

認(rèn)同焦慮問題是普遍困擾現(xiàn)代人的問題，在校研究生也不例外。受社會(huì)風(fēng)氣的影響，在青年學(xué)生中物質(zhì)豐裕與精神失所的矛盾、人際交往的自由與孤獨(dú)感之間的矛盾、追求個(gè)性發(fā)展與教育制度之間的矛盾影響學(xué)生內(nèi)心的穩(wěn)定，未來的不確定性會(huì)使人感到焦慮、孤獨(dú)。如何幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)同，從而順利融入社會(huì)，是研究生培養(yǎng)的重要任務(wù)，也是透析教育價(jià)值的一個(gè)重要維度。

近年來，自主學(xué)習(xí)一直是教育和心理領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在一定程度上從元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為方面積極主動(dòng)地參與自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，其核心為學(xué)生積極主動(dòng)控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)[1]。研究生學(xué)習(xí)是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自身情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展。

省屬高校是指由省、自治區(qū)、直轄市人民政府為主管部門，并由其保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的高校。一般而言，省屬高校的辦學(xué)條件相對(duì)部屬高校而言有所不足，故其研究生生源、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量在某種程度上會(huì)與部屬高校有所差別。省屬高校作為我國(guó)研究生培養(yǎng)中一支數(shù)量龐大的高校隊(duì)伍，其研究生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)國(guó)家研究生教育水平。

為了解省屬高校研究生自我認(rèn)知及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對(duì)西部某省屬高校在讀的200名碩士研究生開展了一次問卷調(diào)查活動(dòng)，以期更真實(shí)地了解研究生在學(xué)習(xí)期間的心理活動(dòng)及存在的問題，尋求進(jìn)一步提升研究生自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的方法，同時(shí)通過此次調(diào)研活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生心理的真實(shí)反映，希望導(dǎo)師、學(xué)校給予學(xué)生更深的人文關(guān)懷。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

文章首先根據(jù)研究經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的理論認(rèn)識(shí)，從研究生自身的角度出發(fā)，對(duì)影響研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量因素進(jìn)行抽取、提煉和分析，編制了初測(cè)問卷，并對(duì)初測(cè)問卷進(jìn)行小樣本預(yù)測(cè)及專家咨詢，然后形成正式問卷。本次調(diào)查共發(fā)出200份問卷，收回問卷191份，其中有效問卷187份，有效率為93.5%。

二、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1.選擇讀研的動(dòng)機(jī)

在被調(diào)查者中，大部分學(xué)生考研的目標(biāo)是積極、主動(dòng)的，但也有部分學(xué)生受家長(zhǎng)或周圍環(huán)境的影響，考研的目的是被動(dòng)的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極在對(duì)待學(xué)習(xí)科研的態(tài)度中表現(xiàn)出來。從表1中看出，選項(xiàng)A、B的學(xué)生讀研目的相對(duì)比較明確，讀研是為了求知進(jìn)取、自我提升以及加強(qiáng)自身科研優(yōu)勢(shì)，為將來更好的就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自身理想抱負(fù)，該部分學(xué)生約占被調(diào)查對(duì)象的79.7%。另外，約有20.3%的同學(xué)選擇讀研是出于被動(dòng)，有的是逃避就業(yè)壓力，有的是受父母、社會(huì)關(guān)系的影響選擇讀研，讀研的目的是盲目的。由于讀研的出發(fā)點(diǎn)不同，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不同，同時(shí)會(huì)給導(dǎo)師的培養(yǎng)帶來難度，這些現(xiàn)實(shí)是我們不能忽視的。

2.讀研期間的規(guī)劃

問卷調(diào)查中關(guān)于“你對(duì)三年讀研期間的學(xué)習(xí)與科研有無具體打算”問題（表2），有43.9%的受調(diào)查者對(duì)自己讀研期間的學(xué)習(xí)科研工作有明確的規(guī)劃，這部分調(diào)查者學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且學(xué)習(xí)態(tài)度積極。但是，有56.1%的受調(diào)查者表示由于受外界其他因素的干擾，對(duì)學(xué)習(xí)科研計(jì)劃沒有定性，或者不知如何規(guī)劃，希望能得到導(dǎo)師或家長(zhǎng)的指點(diǎn)。與上一個(gè)問題相聯(lián)系后表明，有一部分研究生雖然其考研的目的是積極的，但并不了解研究生的學(xué)習(xí)性質(zhì)，也沒有做過認(rèn)真的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)過程中仍是秉承著以導(dǎo)師為主體的思想，這將會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于考研目的被動(dòng)的學(xué)生，雖然他們回避了本科時(shí)的就業(yè)高峰，但會(huì)在讀研期間表現(xiàn)出沒有目標(biāo)和規(guī)劃的被動(dòng)狀態(tài)，在未來同樣還會(huì)面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

3.每天用于科研的時(shí)間總量

調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），有34.76%的學(xué)生每天用于科研工作的時(shí)間少于4小時(shí)，可見上述學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)放在首位。這部分學(xué)生不能安心于科研活動(dòng)的原因各不相同，一些學(xué)生處于就業(yè)壓力，想通過各種資格證來證實(shí)自己的專業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；另一些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，追求物質(zhì)生活的豐裕，因此在讀研期間自由支配時(shí)間較多的情況下會(huì)去做很多社會(huì)兼職來提高自己的生活水準(zhǔn)；還有極少數(shù)學(xué)生自我控制力差，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)。

4.是否經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)思想的傳播通常采用兩種方式，一種是著成文章，一種是直接講授。比較而言，采用講座的方式更有利于受眾群體知識(shí)點(diǎn)的接收。為開拓研究生學(xué)術(shù)視野，高校都特別注重學(xué)術(shù)前沿報(bào)告、講座或系列專題講座的組織。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生聽學(xué)術(shù)報(bào)告不夠積極的情況普遍，學(xué)術(shù)報(bào)告在研究生培養(yǎng)中還未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。從問卷調(diào)查（表4）顯示可見，只有52.9%的學(xué)生很關(guān)注學(xué)術(shù)活動(dòng)并積極參加，很多學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)報(bào)告的作用。然而，培養(yǎng)一流學(xué)生必須有一流的學(xué)術(shù)氛圍。一所大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍可以從兩個(gè)方面勾勒出來：一是體現(xiàn)為師生參與學(xué)術(shù)研究的積極性和主動(dòng)性；二是體現(xiàn)為學(xué)術(shù)交流的活躍程度，包括舉辦和參加各類學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)。

5.在學(xué)習(xí)與科研過程中對(duì)你進(jìn)步幫助最大的因素

關(guān)于“在學(xué)習(xí)與科研過程中對(duì)自己進(jìn)步幫助最大的因素”（見表5）中，尋求導(dǎo)師或師兄師姐幫助的占80.75%，由此可見，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中以導(dǎo)師為中心的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生主要的指導(dǎo)方式。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來看，目前我國(guó)研究生管理主要采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生讀研期間接觸最多的人群是導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)，因此，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待工作的態(tài)度及人生方向。

6.在研究生生活中感到最苦惱的三個(gè)問題

隨著全民教育水平的普遍提高，曾經(jīng)作為高層次人才的研究生面臨著越來越多的困惑。針對(duì)“學(xué)位論文壓力大、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)壓力大、學(xué)校辦學(xué)條件落后、導(dǎo)師水平不高、人際關(guān)系緊張、對(duì)專業(yè)沒有興趣、集體中缺少溫暖、個(gè)人情感問題、同學(xué)間經(jīng)濟(jì)差距”10項(xiàng)中選出最苦惱的三個(gè)問題的調(diào)查顯示，就業(yè)壓力大、學(xué)位論文壓力、學(xué)校辦學(xué)條件是困擾研究生生活的主要問題。近年來，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校研究生人數(shù)迅速增加， 社會(huì)對(duì)高層次人才的需求并沒有大幅增長(zhǎng)，研究生就業(yè)難的問題日益凸顯。社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)情況使部分研究生出現(xiàn)焦慮、煩躁等心理問題。同時(shí)，各校為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量出臺(tái)了各種獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表高水平文章，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力，積極參加高水平課題和競(jìng)賽。這些政策對(duì)研究生而言任務(wù)艱巨，容易形成心理壓力。因此，在培養(yǎng)高水平研究生的同時(shí)，如何引導(dǎo)研究生正確地面對(duì)壓力，積極調(diào)整自身狀態(tài)，順利地完成學(xué)業(yè)，是研究生教育目前需要關(guān)注的問題。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析問題，努力尋找解決問題的突破口。

三、提升學(xué)習(xí)能力和自我認(rèn)同能力的建議

英國(guó)著名哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家安東尼吉登斯認(rèn)為，研究自我及自我認(rèn)同的問題是為了充分認(rèn)識(shí)自我認(rèn)同這種個(gè)體性的活動(dòng)與其話語場(chǎng)域之間的關(guān)系。

“反思性是對(duì)所有人類活動(dòng)特征的界定”。其中，內(nèi)在反思是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中，通過反思過程將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。反思過程使自我和社會(huì)貫通在一起，社會(huì)為自我的活動(dòng)及意義提供了條件，使自我在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)到自身存在的意義和自我解放的本質(zhì)，并且推進(jìn)對(duì)社會(huì)的改造[2]。

（一）樹立正確的價(jià)值觀、人生觀

所謂價(jià)值觀是人們關(guān)于社會(huì)存在的作用、意義，即關(guān)于社會(huì)存在的價(jià)值的總觀點(diǎn)、總評(píng)價(jià)。價(jià)值觀的形成和發(fā)展是人才培養(yǎng)的核心問題，通過教育使學(xué)生建立起符合社會(huì)要求的生活目標(biāo)和價(jià)值態(tài)度

是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展前途的關(guān)鍵問題。黨的“十八大”報(bào)告鄭重提出了新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，是高校研究生價(jià)值觀培養(yǎng)的核心內(nèi)容，由此可見社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)提高全民族的素質(zhì)意義重大[3]。

人生觀又稱為人生價(jià)值觀，是人們對(duì)人生的根本看法和態(tài)度，通俗地講，就是對(duì)人為什么要活著、人應(yīng)當(dāng)怎樣活著的看法。人生觀決定著人們實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價(jià)值取向和對(duì)待生活的態(tài)度。人生觀是一定社會(huì)或階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，它是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，不同社會(huì)或階層的人們有著不同的人生觀。

馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和” 。錯(cuò)誤的人生觀會(huì)讓人誤入歧途，執(zhí)迷不悟；正確的人生觀能確保一個(gè)人發(fā)展方向的正確性，會(huì)給人的發(fā)展提供持久的動(dòng)力。事實(shí)上，正確的人生觀是為別人服務(wù)的人生觀。為別人服務(wù)的人生觀是真正建立在歷史唯物主義基礎(chǔ)之上的科學(xué)的人生觀，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一，且最符合人類根本利益和要求的人生觀。因此，正確的價(jià)值觀、人生觀有助于學(xué)習(xí)能力的提升，形成自我認(rèn)同。

（二）努力提高研究生自主學(xué)習(xí)能力

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義不斷發(fā)生著變化，科技的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求不單單是看能力或技能，而是潛力，也就是人的學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，才能快速適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜的生存環(huán)境。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人通常具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：強(qiáng)烈的求知欲望、敏銳的洞察力、較強(qiáng)的溝通能力、過硬的心理素質(zhì)以及戰(zhàn)勝困難的毅力。

首先，研究生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)主要是指自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[4]。自主學(xué)習(xí)是一種高級(jí)的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，是在不斷地學(xué)習(xí)、探索中鍛煉出的才能。高級(jí)的學(xué)習(xí)能力不會(huì)自發(fā)地形成，需要有意識(shí)地向研究生傳授有關(guān)學(xué)習(xí)策略的教育。當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)習(xí)狀況存在諸多問題，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和自主性、創(chuàng)新性差問題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不高，不積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題；導(dǎo)師日常工作繁忙，主要精力集中于科研、教學(xué)、論著創(chuàng)作以及高水平論文的發(fā)表上，不可能有大量時(shí)間手把手教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)研究。但是，導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)的工作是研究生學(xué)習(xí)的榜樣，研究生必須進(jìn)行有效的模仿，通過高效模仿導(dǎo)師如何從事科研活動(dòng)，盡早將自己融入到導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)。

其次，要學(xué)會(huì)和導(dǎo)師進(jìn)行溝通，讓導(dǎo)師清楚地知道你在做什么。如果缺乏直接的口頭溝通自己的想法的能力和信心，則可將語言組織成簡(jiǎn)潔的文檔，每個(gè)月給導(dǎo)師提交1-2份讀書心得或研究進(jìn)展。通過上述方法使導(dǎo)師給出具體的意見，并且能給導(dǎo)師留下良好的印象。

最后，積極參加科技競(jìng)賽類活動(dòng)。科技競(jìng)賽活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研熱情，同時(shí)訓(xùn)練和提高科學(xué)研究的能力。根據(jù)學(xué)校的科研資源，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的研究課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向培養(yǎng)單位的科研實(shí)踐基地提出項(xiàng)目申請(qǐng)。由于選題是學(xué)生自選，往往有很強(qiáng)的探索熱情和動(dòng)機(jī)，在教師的指導(dǎo)下，可以比較容易地實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，釋放創(chuàng)新能力，從而真正成為知識(shí)的探索者，產(chǎn)生創(chuàng)造性的科研成果。

（三）增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流即學(xué)術(shù)信息交流，指針對(duì)規(guī)定的課題，由相關(guān)專業(yè)的研究者、學(xué)習(xí)者參加的用于交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果而進(jìn)行的探討、論證、研究活動(dòng)，其目的是為了使科學(xué)思想、信息得到傳播和交流，并通過學(xué)術(shù)交流在學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)創(chuàng)新上得到激勵(lì)和啟迪。學(xué)術(shù)交流的方式很多，對(duì)于在讀的研究生，其形式主要包括學(xué)術(shù)會(huì)議、專題講座、學(xué)術(shù)座談?dòng)懻?、進(jìn)修深造、考察等等。

參加學(xué)術(shù)交流應(yīng)做到“廣、博、精”。廣是指學(xué)術(shù)活動(dòng)不要局限在自己熟悉的領(lǐng)域里，應(yīng)從多方面吸收知識(shí)，拓寬學(xué)術(shù)交流領(lǐng)域，從其他學(xué)科領(lǐng)域的研究成果中得到啟示。博是指廣博、包容，學(xué)術(shù)上本就主張“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)派之爭(zhēng)全屬于正常的學(xué)術(shù)現(xiàn)象，因此，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)應(yīng)本著民主的思想，平等交流和切磋。精是指要參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要積極參加國(guó)家、高校、行業(yè)知名學(xué)會(huì)舉辦的高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，此類活動(dòng)往往會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)知名學(xué)者來做報(bào)告，能夠了解到相關(guān)專業(yè)的新知識(shí)，同時(shí)通過交流活動(dòng)與參會(huì)的同行專家進(jìn)行學(xué)術(shù)思想交流。

參加學(xué)術(shù)交流應(yīng)提前做準(zhǔn)備，做到有了解、有記錄、有總結(jié)。首先，提前了解各種學(xué)術(shù)活動(dòng)主辦單位、會(huì)議議題、邀請(qǐng)的專家及其報(bào)告題目、會(huì)議日程安排。其次，參加交流會(huì)時(shí)應(yīng)積極思考，勇于表達(dá)自己的問題和看法，積極參與主題交流會(huì)，努力將自己融入到學(xué)術(shù)氛圍中去。最后，會(huì)后應(yīng)整理交流總結(jié)，將參加會(huì)議的體會(huì)和心得做好書面記錄。

研究生培養(yǎng)單位應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的建制化、專門化，積極促進(jìn)學(xué)術(shù)交流事業(yè)的繁榮。建立研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)積極參加高水平學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，將參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)納入培養(yǎng)方案中；可在完成教學(xué)要求下計(jì)入相應(yīng)學(xué)分；在學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)助學(xué)金時(shí)對(duì)積極參加各種學(xué)術(shù)交流并作大會(huì)報(bào)告的學(xué)生給予優(yōu)先考慮或加分。

四、結(jié)語

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)管理、教學(xué)模式等各方面的因素，盡管研究生培養(yǎng)質(zhì)量受多方面因素影響，但過程培養(yǎng)尤為重要。作為研究生培養(yǎng)單位，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的文化氛圍，在良好的文化熏陶下讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，從興趣中逐漸產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過研究生階段的教育，在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自身能力得到全面發(fā)展。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)能力對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)師不僅要在學(xué)習(xí)上，更要在思想上關(guān)心研究生，以自身的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

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