小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

王尖

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的位置和關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們積極地投入到語(yǔ)文知識(shí)的探究中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，構(gòu)建比較完善的知識(shí)體系，有利于發(fā)展他們的語(yǔ)文思維能力，使他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得提高。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都對(duì)故事感興趣，在聽故事的過(guò)程中，能提高他們的注意力，使他們對(duì)知識(shí)有深刻的印象，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，結(jié)合課文中的內(nèi)容講小故事，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，對(duì)課文內(nèi)容有更深的體悟。在創(chuàng)設(shè)故事情境時(shí)，教師要使故事情節(jié)趣味化，讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動(dòng)探究興趣。在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課文中的漢字，教師可以結(jié)合故事進(jìn)行漢字教學(xué)，讓學(xué)生在掌握漢字的同時(shí)，掌握漢字的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)“火”字時(shí)，教師可以給學(xué)生講解象形字的發(fā)展和演變的小故事，在故事情境下，學(xué)生對(duì)“火”字有了直觀的印象，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己編故事，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效的探究性學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，他們對(duì)自己感興趣的知識(shí)有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑和內(nèi)動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能長(zhǎng)久的保持興趣，并在學(xué)習(xí)中通過(guò)主動(dòng)思考促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用學(xué)生的好奇心來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在提問(wèn)時(shí)，教師要充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，用趣味性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。在主動(dòng)思考過(guò)程中，學(xué)生能在問(wèn)題的引導(dǎo)下加快對(duì)知識(shí)的梳理和運(yùn)用，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要把問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的具有趣味性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性，使學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題獲得新的知識(shí)，并能有效地把新舊知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)他們知識(shí)體系的構(gòu)建。例如，在教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀完課文后，提出問(wèn)題：為什么媽媽賬單上寫的都是0芬尼？小彼得在看到賬單時(shí)是怎么想的？通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生再次閱讀課文，一邊閱讀一邊思考，深刻地體會(huì)到了母親對(duì)孩子的無(wú)私奉獻(xiàn)。然后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的無(wú)私付出。通過(guò)討論，讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容和收獲引到了實(shí)際生活中，加深他們對(duì)課文情感的理解和把握，讓他們有效掌握課文的主旨，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的探究能力

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)高效的探究學(xué)習(xí)，不僅需要他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱情，還需要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)深入挖掘課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)感悟。課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)的中心點(diǎn)，除了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)外，教師還要向課前和課后進(jìn)行拓展，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使他們掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，找到存在疑惑的地方，在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行探究，能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在自主預(yù)習(xí)和探究階段，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要對(duì)他們的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的預(yù)習(xí)效率大大提高，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的思維能獲得突破，加深對(duì)知識(shí)的理解，有效掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。在課外拓展方面，教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下懸念，激發(fā)他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和探究的興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課外探究方法的指導(dǎo)，使他們?cè)诜e極的探究過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的分析和運(yùn)用，使他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)獲得有效提高，學(xué)習(xí)中獲得的成就感能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)以學(xué)生所喜愛的圖文聲像傳遞教學(xué)信息，這樣的教學(xué)視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，不僅可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以為學(xué)生提供更豐富的素材，讓學(xué)生對(duì)文本展開深刻的閱讀，更加利于他們對(duì)文本的深刻解讀。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能與效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，如果只是閱讀文字，學(xué)生就很難在頭腦中形成整體認(rèn)知，為此教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)直觀的畫面?zhèn)鬟_(dá)信息，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生欣賞美麗的海底世界。通過(guò)多媒體直觀情境的教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生的想象，讓他們?nèi)缤蒙碛诤５?，可以用心感受，這樣的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更能讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的理解。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要構(gòu)建以人為本的教學(xué)，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置上，培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中有效運(yùn)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們探究能力的提高。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要擺脫形式主義的干擾，給他們足夠空間進(jìn)行思考，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改探究性教學(xué)的高效進(jìn)行。