產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)方式與協(xié)作創(chuàng)新分析

余森林

【摘 要】本文分析了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的培養(yǎng)方式與協(xié)作創(chuàng)新，重點(diǎn)剖析了創(chuàng)新班人才選拔、干部遴選與培養(yǎng)方案的內(nèi)容，總結(jié)了創(chuàng)新班的平臺(tái)建設(shè)策略與協(xié)作方式，最后歸納了學(xué)習(xí)模式的變化。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品設(shè)計(jì)；創(chuàng)新班；培養(yǎng)方式；協(xié)作創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0227-01

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的選拔方式與培養(yǎng)方式

設(shè)置產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的初衷，是為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。組建創(chuàng)新班，首要問(wèn)題就是如何選拔人才。如何吸引與選拔最優(yōu)秀、最有創(chuàng)造潛力的學(xué)生，是組建創(chuàng)新班的首要任務(wù)。學(xué)院通過(guò)骨干教師與教學(xué)工作室的大力宣傳，向?qū)W生重點(diǎn)推薦了創(chuàng)新班的建班目標(biāo)、學(xué)習(xí)機(jī)制、師資配置、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，為學(xué)生描繪了創(chuàng)新班四年的學(xué)習(xí)路徑與藍(lán)圖，以吸引最有潛質(zhì)的學(xué)生加入。

組建創(chuàng)新班第二個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，是如何甄選班干部。班干部能起到模范帶頭作用，能夠營(yíng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。優(yōu)秀的班干部不僅能以身作則，還能影響周?chē)耐瑢W(xué)，形成良性循環(huán)。第三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，是制定培養(yǎng)方式。如何培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，是教學(xué)工作的中心任務(wù)。骨干教師多次研討發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生“主動(dòng)實(shí)踐”。因此，競(jìng)賽項(xiàng)目是提高學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的有效途徑。課題組針對(duì)這一情況，積極開(kāi)展一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。

競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式，改變了以往知識(shí)的單向傳播，強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)合作。在實(shí)踐教學(xué)中，既有“教”的設(shè)計(jì)，又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)與合作探究，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在項(xiàng)目競(jìng)賽中成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的平臺(tái)構(gòu)建與協(xié)作創(chuàng)新

（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)同學(xué)的實(shí)踐興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)力源泉，學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，首先需要培養(yǎng)興趣，構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。培養(yǎng)興趣需要具體的措施，如入學(xué)時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論講座，課程學(xué)習(xí)中穿插前沿的學(xué)術(shù)講座，課下開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)業(yè)課程展覽等，這些方式都能引導(dǎo)學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)興趣。在實(shí)踐中，通過(guò)整合有效資源，建立相關(guān)配套制度，為學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐提供必要的條件。

（二）細(xì)節(jié)著手，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)基本功。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的流行，學(xué)生大量應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但一個(gè)事實(shí)不容忽視，那就是隨著軟件的普遍化應(yīng)用，學(xué)生基本草圖表達(dá)能力逐漸降低，手繪機(jī)會(huì)減少，培養(yǎng)了許多不能用概念草圖清晰表達(dá)想法的人才。教師有必要深入到學(xué)生中去，從細(xì)節(jié)入手，深入地了解學(xué)生的真實(shí)水平，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)基本功，有步驟、有條理地引導(dǎo)學(xué)生提高基本功。

（三）引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)協(xié)作精神。隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)作用越來(lái)越重要，許多用人單位都非常注重這方面的要求。沒(méi)有協(xié)作就難以形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，一個(gè)人的精力和能力畢竟有限，一人為木，眾人成林，眾人拾柴火焰高，同學(xué)們需要多多參與競(jìng)賽項(xiàng)目，在合作中培養(yǎng)和磨練自己，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）構(gòu)建“競(jìng)賽項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?！案?jìng)賽項(xiàng)目”實(shí)踐教學(xué)模式，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的參與式學(xué)習(xí)。該實(shí)踐教學(xué)模式的特征是“競(jìng)賽+項(xiàng)目”，教師主導(dǎo)課程、學(xué)生主體實(shí)踐，其關(guān)鍵是“競(jìng)賽項(xiàng)目”設(shè)計(jì)。只有構(gòu)造出一系列典型可操作的“競(jìng)賽項(xiàng)目”，才能讓學(xué)生在完成“競(jìng)賽項(xiàng)目”中掌握知識(shí)、技能與方法。在競(jìng)賽設(shè)計(jì)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐水平的提升。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新班的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

（一）變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)鉆研”。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生習(xí)慣了“教師講學(xué)生聽(tīng)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)踐，可以充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鉆研課題的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，是提升個(gè)人綜合能力的有效途徑。

（二）變“紙上談兵”為“動(dòng)手實(shí)干”。以往知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多是停留在書(shū)本上，很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)，這種方式并不利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要提高實(shí)際操作能力，就必須動(dòng)手實(shí)干，通過(guò)具體的案例實(shí)踐，來(lái)提升實(shí)踐能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力，必須通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目案例來(lái)提升，在干中學(xué)，在學(xué)中干，在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步。

（三）變“單兵作戰(zhàn)”為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。在一般的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少進(jìn)行合作，這種單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)與工作方式，不能適應(yīng)現(xiàn)代的協(xié)同創(chuàng)新特點(diǎn)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)同其他同學(xué)與老師合作，協(xié)同完成比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪蘭川，張娜，周思.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式研究[J].設(shè)計(jì)，2016，（14）：114-115.