試論速寫在動漫教學中的意義與途徑

唐紹偉

【摘 要】速寫作為造型基本功練習過程中的重要環(huán)節(jié)在當下的動漫教學中不可或缺。如何認識基本功練習與動漫學科對速寫教學的需求，是當前動漫基礎(chǔ)課教學亟待解決的問題。文章闡述了速寫的價值與意義，分析了動漫速寫的特點，介紹了動漫速寫教學的基本路徑，為動漫速寫的教育教學定位提供了研究基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】動畫；速寫；教學；地位；意義；途徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0218-02

隨著動漫專業(yè)教學研究在高校的不斷深化，速寫教育在動漫專業(yè)中的作用也逐漸被廣泛認可，速寫教學也在動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程中日益發(fā)揮不可替代的作用。然而，如何清晰地認識動漫的速寫教學，并通過有效的途徑在教學中有序地展開，仍然是當下動漫速寫教學應(yīng)該解決的課題。

一、速寫的意義

速寫，簡言之就是用繪畫工具較快速地記錄作者有所感觸的生活內(nèi)容。在專業(yè)的美術(shù)教學過程中，又分狹義的速寫和廣義的速寫。狹義的速寫屬于單色畫的范疇，就是傳統(tǒng)的用于記錄生活和積累創(chuàng)作素材。廣義的速寫已經(jīng)突破單色畫工具、材料和技法的限制，內(nèi)容、形式更為寬泛，體現(xiàn)在繪畫的諸門類當中，主要以表現(xiàn)作者特定時間的感受為宗旨。

不難看出，無論是狹義的速寫還是廣義的速寫，其基本目的都是以訓煉人在相對較短的時間內(nèi)觀察和表現(xiàn)對象的能力，是培養(yǎng)畫家如何快速的觀察、記憶對象，并用簡要、概況的方法，表現(xiàn)對象基本特征和感受的行之有效的訓練途徑。

動漫是集美術(shù)和新媒體于一身的藝術(shù)綜合體，其藝術(shù)性、技術(shù)性和綜合性特點[1]的本質(zhì)基礎(chǔ)是美術(shù)素養(yǎng)，無論是動漫創(chuàng)作形式的多樣性還是動漫作品傳播過程的娛樂性，其核心都與美術(shù)息息相關(guān)。速寫訓練既夯實美術(shù)基礎(chǔ)訓練過程中的觀察能力與表現(xiàn)能力，又能以其簡約、直觀的特點成為動漫展示的最佳表現(xiàn)手段。速寫能力將直接關(guān)乎動漫創(chuàng)作設(shè)計者的未來發(fā)展。

當下優(yōu)秀的動漫畫家都是速寫高手。動畫片《獅子王》之所以讓人流連忘返，其中的角色設(shè)計與提煉功不可沒。這其中的奧秘是主創(chuàng)人員曾到非洲大草原深入生活，在觀察的基礎(chǔ)上畫了大量的動物速寫，為后來的原創(chuàng)設(shè)計奠定了堅實基礎(chǔ)；優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片《九色鹿》成功的重要因素之一就是主創(chuàng)人員到敦煌千佛洞深入體驗生活，在二十多天的時間里畫了五大本速寫；優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片《哪吒鬧?！返闹鲃?chuàng)作者，原中央工藝美術(shù)學院張仃教授不但在焦墨山水方面獨樹一幟，而且漫畫作品和速寫作品都神形兼?zhèn)?；《千與千尋》作者宮崎駿的速寫表現(xiàn)能力更是不言自明……葉淺予先生說“速寫本就是畫家的筆記本……”[2]由此可見，速寫是從事動漫創(chuàng)作與表現(xiàn)必不可少的基本功。

二、動漫學科對速寫的要求

在動漫學科體系中的速寫教學，與傳統(tǒng)的繪畫速寫教學相比，帶有十分明

顯的專業(yè)傾向。首先，由于動漫作品展示的是畫面的連續(xù)性，由此決定了動漫速寫主要研究動作的連貫性與規(guī)律性，在分解每組動作或者每個具體形態(tài)轉(zhuǎn)折關(guān)系中，把握動作的轉(zhuǎn)折點和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換關(guān)系，逐步形成相對完整的動作鏈。在圍繞連貫的基礎(chǔ)上基本都采用簡潔、準確和較快的線型方式造型[3]。例如，國產(chǎn)動畫片《葫蘆兄弟》中對七兄弟特征簡潔又準確的把握與表現(xiàn)。其次，在觀察方法上，動畫速寫主要從捕捉關(guān)鍵動作入手，以此進行剖析和歸納，例如，國產(chǎn)原創(chuàng)武俠動畫片《墓王之王》中對關(guān)鍵動作的剖析、歸納與條理化處理，使得動作戲更加生動和戲劇化。第三，在造型表現(xiàn)形式上，動漫速寫更注重對對象的個性化處理，或夸張，或變形。例如，國產(chǎn)動畫片《大頭兒子小頭爸爸》中代表人物形象的個性化處理，強化了主題，增加了趣味。第四，在藝術(shù)價值的取向上，由于其“親民”的大眾化特征，速寫的線條更加世俗化。例如，國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主要觀賞對象是低幼兒童，其角色造型和線條的處理都具有直觀的符號化特征。

由此，動漫專業(yè)對速寫的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、利用線塑造形象的能力與技巧；二、關(guān)鍵動作的觀察、理解與歸納能力；三、動態(tài)的解構(gòu)與重構(gòu)能力；四、場景的理解與構(gòu)圖、再造能力。

三、動漫速寫教學的基本途徑

在現(xiàn)行高校動漫專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中，速寫的課堂教學課時相對較少，在教學目標的驅(qū)動下，教師的課堂教學主要是在賞析、示范引領(lǐng)過程中拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習、探索熱情，培養(yǎng)學生的課外學習能力，形成課堂上實踐帶動理解，課外消化、充實，教師跟蹤檢查、輔導的學習格局。教學實踐中具體分為如下幾個步驟：

第一，讓學生在充分認識動漫速寫與傳統(tǒng)速寫的區(qū)別與聯(lián)系的基礎(chǔ)上，較好地認識動漫速寫。傳統(tǒng)的速寫以表現(xiàn)對象某個相對靜止狀態(tài)的審美價值為核心，或借助線的節(jié)奏、張力，或借助層次、韻律，或借助瞬間感受，線的造型功能和審美功能在速寫中均得以完美統(tǒng)一；而動畫速寫則是研究單位時間內(nèi)動作的連貫性為目的展開教學，通過多維度觀察，迅速捕捉對象的結(jié)構(gòu)特點，并用概況、簡潔的方法快速地表現(xiàn)。

第二，從靜態(tài)速寫向動態(tài)速寫過渡。面對現(xiàn)行美術(shù)高考體制下的大學生，初次進行動畫速寫教學，如過分強調(diào)動畫速寫的個性，往往使學生無所適從，教學中自然過渡十分必要。這期間需要教師大量的示范與引導。例如，在規(guī)定時間內(nèi)用概況的方法先表現(xiàn)人物的正面，再表現(xiàn)側(cè)面、背面，繼而仰視、俯視，逐步向動作軌跡概況練習過渡。以練習線條簡約的小人為主，力爭三筆兩筆抓住人物動態(tài)特征。

第三，強化默寫練習。默寫是動漫速寫區(qū)別于傳統(tǒng)速寫的一大特點。在動漫速寫中進行默寫強化訓練，可以有效地增強學生的造型認識能力和理解能力[4]以及體塊的重構(gòu)能力，是培養(yǎng)觀察方法、尋找動態(tài)規(guī)律和表現(xiàn)瞬間感受的有效途徑。速寫教學中的默寫不是讓學生憑空去想象，而是要與寫生教學、臨摹教學合理穿插、有機結(jié)合。在寫生教學的過程中，從動態(tài)規(guī)律上歸納體塊的組合規(guī)律，并依次用默寫的方式延伸寫生動作。同時，注重引導學生養(yǎng)成默寫習慣。

第四，讓學生適當了解后期課程內(nèi)容。動畫教學的課程設(shè)計具有較強的因果邏輯關(guān)系，先修課程的學習質(zhì)量會直接影響后開課程的教學效果。速寫教學中除了講清楚速寫教學的作用和意義，更有效的手段之一是展示上屆學生不同層次的速寫作業(yè)導致后期課程（如運動規(guī)律、角色設(shè)計等）學習質(zhì)量的因果關(guān)系；同時，促成年級間的學習互動與交流。這種直觀的展示一方面提示學生要明確學生目的，尋找途徑強化本階段的學習質(zhì)量，另一方面告誡學生需廣泛吸收營養(yǎng)，課程學習不能厚此薄彼，還有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、結(jié)語

速寫作為造型藝術(shù)必不可少的基本功，在動漫教學中占據(jù)不可或缺的地位。因為，觀察能力、造型能力、記憶能力、默寫能力、構(gòu)圖能力和想象重構(gòu)能力等都是動漫后期必須具備的基本能力。動漫速寫與傳統(tǒng)速寫既有聯(lián)系，又有鮮明的學科特性，如何從動漫的需求出發(fā)，既有效服務(wù)于連貫的后期學習，又能拓寬速寫表現(xiàn)空間，為多元化的動漫發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還需要我們不斷的深入探索。正如錢鐘書所言，做藝術(shù)不僅需要天賦，還需要肯下功夫。伴隨著新媒體的日新月異，動漫已經(jīng)成為二十一世紀最具潛力的朝陽專業(yè)，我們深信，在文化強國的大背景下，動漫的速寫教育一定會彰顯其不可或缺的生命力。

參考文獻：

[1]李和暢.全媒體背景下動漫學科的時代特征[J].鄭州：科教文匯，2012（8）.

[2]葉淺予.葉淺予談速寫[M].上海人民美術(shù)出版社，2007（6）.

[3]熊少巍.動畫速寫與傳統(tǒng)速寫的差異化研究[J].長沙：文藝生活，2012（7）.

[4]伍鵬飛.默寫在動畫速寫教學中的實踐價值[J].西安：西北美術(shù)，2015（3）.

基金項目：本文為武漢商學院校級教研項目“基于應(yīng)用型的動畫本科課程模塊中美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學定位研究”。