“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生安全教育探索

鄭恒毅+王偉+劉瑜

摘要：習(xí)總書記強調(diào)：“公共安全是社會安定、社會秩序良好的重要體現(xiàn)，是人民安居樂業(yè)的重要保障?！倍踩幕A(chǔ)是安全素質(zhì)的提升，安全教育則是人員安全素質(zhì)提升的必要措施和主要途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，全新的安全形勢要求管理者與時俱進地制定安全教育策略，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的思維、互聯(lián)網(wǎng)提供的便利，真正融入到互聯(lián)網(wǎng)的世界中，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+時代安全教育的潛力。文章從理念的提出，大數(shù)據(jù)驅(qū)動下安全教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)結(jié)構(gòu)下對安全教育的要求以及安全教育策略，乃至互聯(lián)網(wǎng)渠道的探索等幾個方面進行了闡述，有利于高校管理部門在安全教育實踐中不斷創(chuàng)新和拓展。

關(guān)鍵詞：安全教育 ；“互聯(lián)網(wǎng)+”；大數(shù)據(jù)驅(qū)動；生態(tài)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：X925 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號： 10085831（2016）04021207

習(xí)總書記曾在中共中央政治局學(xué)習(xí)時強調(diào)：“公共安全是社會安定、社會秩序良好的重要體現(xiàn)，是人民安居樂業(yè)的重要保障。”[1]安全是人類最基本的需求，是人們生活、工作得以順利開展的前提。要健全社會公共安全體系，安全素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。高校作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的組織機構(gòu)之一，加強安全教育、提高學(xué)生安全素質(zhì)責(zé)無旁貸。提升安全素質(zhì)是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是適應(yīng)時代需要和形勢發(fā)展需要不可忽視的一個環(huán)節(jié)，是大學(xué)生進行安全防范和自我保護的需要，安全素質(zhì)也是優(yōu)秀人才不可或缺的基本素質(zhì)之一。目前，國內(nèi)高校安全事故頻發(fā)，主要原因是師生員工以及管理人員缺乏安全意識，整體的安全素質(zhì)不高所致。在《大學(xué)生安全意識教育研究》一文中關(guān)于重慶地區(qū)大學(xué)生安全意識調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：88.1%的大學(xué)生不會使用常見滅火器；53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴(yán)禁使用違章電器的情況下，仍會使用熱得快等違章電器；49.3%的大學(xué)生會隨意搭乘無牌無照摩托車；67.2%的大學(xué)生不會到醫(yī)院尋醫(yī)解決長期精神壓抑或抑郁等心理疾病[2]。由此可以看出，當(dāng)前大學(xué)生的安全素質(zhì)亟需提升，是否重視大學(xué)生的安全教育將直接影響到大學(xué)生群體、學(xué)校和社會能否和諧發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，變革每秒都在發(fā)生，用互聯(lián)網(wǎng)思維來創(chuàng)新和完善大學(xué)生安全教育工作勢在必行。

一、理念——“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生安全教育

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念解析

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一提法出現(xiàn)于2012年，而真正成為炙手可熱的組合詞則是2015年在“兩會”政府工作報告中被李克強總理提及。

“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的背景正是基于近年來互聯(lián)網(wǎng)高度普及的現(xiàn)狀，尤其是微博、微信、QQ、APP等多種互聯(lián)網(wǎng)新媒體與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生的教育相聯(lián)系也正是因為大學(xué)生這一群體正與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生著“化學(xué)”反應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起的虛擬空間與物理空間共同構(gòu)成了大學(xué)生的日常生活，對其生活方式、思想觀念、道德風(fēng)氣產(chǎn)生了巨大的影響。2013年，由清華大學(xué)主持編寫的《當(dāng)代大學(xué)生思想特點與發(fā)展趨勢調(diào)研報告》中，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)觀念現(xiàn)狀的調(diào)查有這樣的結(jié)果：對于網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象，其中對“我的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)無法離開互聯(lián)網(wǎng)”的感受認(rèn)同程度，59.9%的學(xué)生選擇符合，28.4%學(xué)生選擇不符合，12.1%的學(xué)生選擇不確定[3]。

而關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念界定在百度百科上有這樣的解釋：“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)[4]。這一概念強調(diào)了其形式的“新”，而對于深層次的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)、經(jīng)濟如何產(chǎn)生以及產(chǎn)生怎樣的效果卻沒有加以界定，從而讓人誤以為只要傳統(tǒng)行業(yè)“+互聯(lián)網(wǎng)”，創(chuàng)造出形態(tài)上的“新”，就實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”。這是對“互聯(lián)網(wǎng)+”停留在表層的誤讀，并不能體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”所要強調(diào)的關(guān)于創(chuàng)新、重構(gòu)的內(nèi)核。相較而言，武漢市教育科學(xué)研究院的李碧武對“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義則顯得更為恰當(dāng)：“互聯(lián)網(wǎng)+”是遵循互聯(lián)網(wǎng)思維，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，從底層重構(gòu)或改造這些傳統(tǒng)行業(yè)，從而促進行業(yè)高效率高質(zhì)量發(fā)展的行為模式或運動過程[5]。

（二）大學(xué)生安全教育“+互聯(lián)網(wǎng)”收效甚微

一方面互聯(lián)網(wǎng)正對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)所具有的效率高、容量大、覆蓋面廣等特點又使其成為大學(xué)生安全教育工作開展的絕佳工具。利用互聯(lián)網(wǎng)開展安全教育工作成為各高校的共同選擇。通過新浪微博檢索可以發(fā)現(xiàn)，目前在中國大陸已有約130多個高校開通了專門的保衛(wèi)處賬號，多以“平安+大學(xué)名稱”或“大學(xué)名稱+保衛(wèi)處”作為名稱標(biāo)識。這些賬號主要發(fā)布安全常識、校園警情提示、校園安全工作動態(tài)、時事新聞等主要內(nèi)容來進行安全宣傳；在微信這一最熱門的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上，也有約70多個高校的保衛(wèi)處開通了微信公眾號，其發(fā)布內(nèi)容多以安全常識、安全工作動態(tài)為主；而幾乎所有的高校都有自己專門的保衛(wèi)處網(wǎng)站，其主要內(nèi)容以部門介紹、工作動態(tài)、安全知識幾大類為主。表面看來，在大學(xué)生安全工作這一領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合狀況成績顯著，但仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此。

1.教育效果不理想

在133個高校保衛(wèi)處微博號中，只有不到6個有超過4 000個粉絲，12個有1 000余個粉絲，其余則主要有300～400個粉絲左右；而高校保衛(wèi)處網(wǎng)站的瀏覽量也較低。

2.教育內(nèi)容依然囿于傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容的老舊、枯燥、單一

從分析各高校保衛(wèi)處微博、微信、網(wǎng)站上所發(fā)布的內(nèi)容來看，還是以“文字+圖片”的形式為主，視頻、聲音等多媒體技術(shù)的運用很少，且內(nèi)容與傳統(tǒng)的高校安全教育教材并沒有多少區(qū)別，只是用“網(wǎng)絡(luò)”這一“新瓶”裝著傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容的“舊酒”。

3.所進行的安全教育零散，缺乏系統(tǒng)性

從多個高校保衛(wèi)處的微博賬號發(fā)布頻率看，僅有10個左右的微博賬號保持了在工作日每天發(fā)布內(nèi)容的頻率，其他大多數(shù)賬號處于5～20天發(fā)布1～3條內(nèi)容，甚至還有的賬號只是注冊之初有所動態(tài)，后來則直接成為了“僵尸賬號”，而且在微博、微信以及網(wǎng)站上所發(fā)布的內(nèi)容并沒有遵循一定的教學(xué)規(guī)律或構(gòu)成一定的內(nèi)容體系，因此顯得十分零散。