向幸福出發(fā)

文/騰君紅

向幸福出發(fā)

文/騰君紅

教育就是一群人對另一群人經(jīng)驗、觀點、認識、文化的傳承，是一棵樹搖動另一棵樹，一片云朵推動另一片云朵，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。教育的目的是使人不斷社會化的過程，從而在進入社會時能夠有立足之技，并通過不同角色的變化推動整個社會的發(fā)展。學校作為當前教育的主陣地，必須要重視發(fā)揮學校教育的基礎(chǔ)性作用，通過改進教育教學方式方法，改革教育教學體制機制，發(fā)揮學校教書育人的核心作用。

在素有“孔孟之鄉(xiāng)、禮儀之邦”美譽的山東，有這樣一所學校，她坐落于夏津傳說中的九龍盤踞之地，她隨著社會需要和人的發(fā)展而發(fā)展，以幽遠綿長的鄃城文化滋養(yǎng)著一代又一代少年兒童。她，就是山東省夏津縣實驗小學。

用心經(jīng)營美麗校園

夏津縣實驗小學始建于1989年，學校以科學發(fā)展觀為指導，以深入推進素質(zhì)教育為核心，秉承27年來形成的“童心飛揚，快樂起航”的辦學理念，以培養(yǎng)“做傳承鄃城文化的快樂少年”為教育目標，實現(xiàn)了學生、教師、學校的共同發(fā)展。

營造校園文化氛圍，彰顯學校個性魅力 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“學校的物質(zhì)基礎(chǔ)是對學生精神世界施加影響的手段?！边@充分說明，一個與教育教學工作相協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

為了給師生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，夏津縣實驗小學從細微處著眼，將學校特有的無形之精神文化與有形之物質(zhì)環(huán)境有機結(jié)合，使人一走進校園就能感受到其獨具特色的魅力。2012年，一處7700平方米的高標準塑膠操場投入使用；2015年，可容納19個教學班的全新教學樓建成投入使用，校園網(wǎng)、多媒體設(shè)備等教學設(shè)施不斷更新，讓師生享受了最優(yōu)質(zhì)的教育資源，為素質(zhì)教育的實施奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。一所集視覺文化、藝術(shù)欣賞、教育內(nèi)涵、精神引領(lǐng)、彰顯特色的校園呈現(xiàn)在面前。

學校還結(jié)合教學樓的結(jié)構(gòu)特點，以“學生夢、師德文化、鄃城文化”為主題，將教學樓以大廳為中心劃分為“三苑一廳”，分別為“師德苑”“學夢苑”“鄃城苑”。同時，充分利用每一個角落，讓校園的每一個景點都發(fā)揮育人功能。尤其是富有特色的文化長廊，更是洋溢著學生熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，為培養(yǎng)品德優(yōu)良、能力突出、善于創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展的學生構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境。

實施精細化管理，體現(xiàn)幸福校園管理品味 夏津縣實驗小學推行精細化管理，通過精細制度使“人”“事”有機結(jié)合，做到事事有計劃，事事有人管，事事有結(jié)果。同時，夏津縣實驗小學牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系以及“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、提升辦學水平的目的。生活和工作在這樣的文化氛圍里，師生們的學習生活倍感幸福。

挖掘教師成長潛能

教師的專業(yè)化成長是實現(xiàn)教育目標的根本保證，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石，也是教師實現(xiàn)職業(yè)理想的必由之路。因此，教師的專業(yè)化成長既是一種認識、一個奮斗過程，更是一名教師自覺追求的終身目標。

加強師德建設(shè) 師德是一棵樹，有了這棵樹，才能衍生出許多枝枝葉葉，才能裝點出郁郁蔥蔥的風景。為了加強學校師德建設(shè)，夏津縣實驗小學制定了“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”評選標準及考核辦法，努力培養(yǎng)師德高尚的教師隊伍。如開展“做合格教師”大討論、“師德承諾”“名師講壇”“師德演講”等活動；再如樹立典型、表彰先進、評選各類“優(yōu)秀教師”“名師”等，在全校形成“趕幫超”的學習氛圍，提高教師的思想境界。

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開展四項工程 為了讓教師體驗成功，感受幸福，夏津縣實驗小學實施四大工程，通過各種途徑為教師搭建展示平臺，大力培養(yǎng)學校名教師，提升教師知名度。

第一，讀書夯基工程?？v觀那些名師大家無不是經(jīng)過博覽群書，勇于實踐才有所建樹?？梢哉f，讀書是教師成長的不二法門。為了讓教師成為“職業(yè)讀書人”，夏津縣實驗小學把讀書作為教師專業(yè)成長的重要途徑，積極開展全員讀書活動，如每日課前十分鐘師生誦讀；每周一篇選讀，每月一篇精讀；每學期一本選讀，每年一本精讀等……現(xiàn)在，樂于讀書已經(jīng)成為該校每一位教師的良好習慣。

第二，青年教師梯隊培養(yǎng)工程。夏津縣實驗小學注重青年教師隊伍的培養(yǎng)工作，積極組織教師外出學習進修，如聽魏書生老師的精彩講座，讓老師找到了解決問題的鑰匙，體會到了工作中的樂趣；參加海峽兩岸學術(shù)交流講座，為老師們開啟了全新的教育理念……外出學習的機會增多了，年輕教師們專業(yè)發(fā)展的方向更明確了，全校掀起了一股“學名師做名師”的熱潮。

第三，課題研究工程。夏津縣實驗小學有多項獲獎的省市級課題，如《小學科學課堂教學規(guī)律的研究》《校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展的研究》《小學英語網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》等。目前，該校三分之一的教師已成為縣、市級學科帶頭人和骨干教師。

第四，名師名家引領(lǐng)工程。該校組建了名師俱樂部，教師們拿出自己的研究成果與每一位成員分享。如微課程制作的方法和技巧講座，引領(lǐng)教師怎樣更好地使用教學媒體優(yōu)化課堂；教師職業(yè)心理學詮釋了教師這一職業(yè)特有的幸?！芯窟^程的幸福感與成果匯報的成就感成為提高教師素養(yǎng)的一個有效渠道，成了激發(fā)教師工作積極性的內(nèi)生力。

勇于創(chuàng)新成就特色

教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)新校本課程 校本課程關(guān)注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。經(jīng)過多年的探索和積累，夏津縣實驗小學逐步形成了“傳統(tǒng)教育”“家鄉(xiāng)教育”兩大學校特色，自主研發(fā)了校本教材《走進書法》《走進經(jīng)典》《走進家鄉(xiāng)》，讓傳統(tǒng)教育、國學教育和愛國教育走進孩子的心靈，成為學校具有特色的地方課程。由該校和縣紀委聯(lián)合開發(fā)的廉潔教育校本課程《清風育魂》已經(jīng)在全縣范圍內(nèi)推廣使用，受到省級相關(guān)部門的好評，更是吸引了全國各地的兄弟學校前來參觀學習，受到了高度評價。

開展特色活動 夏津縣實驗小學成立了軍樂隊、合唱團、繪畫、書法、課本劇、棋類、二胡等多個學生社團，聘請專職教師指導學生活動，極大地拓寬了學生個性發(fā)展的空間；師生趣味運動會、體操表演、演講比賽、作文比賽、書法繪畫比賽、親子閱讀等活動提高了學生的學習積極性；慶六一文藝會演、春季運動會等各項活動有聲有色地開展，為學生整體素質(zhì)的提高提供了源頭活水……一系列特色活動，讓校園里充滿了幸福與歡樂。

多少年來，在夏津縣實驗小學，一粒粒種子生根發(fā)芽，一株株幼苗茁壯成長，一朵朵鮮花激情綻放，一棵棵秀干成為棟梁！今天，他們正在揮灑著智慧和汗水，在幸福的道路上，策動著教育創(chuàng)新的腳步，書寫著特色發(fā)展的新篇章！