大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革模式探究

羅永有

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，柳州 545036）

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教學(xué)方法的影響分析

（1）改變了高校學(xué)生獲取知識的渠道，使學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到自身所需要的知識內(nèi)容。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)的支持下，高校教職人員可以通過該項(xiàng)技術(shù)開展線上教學(xué)，而在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在獲取知識的過程中將不會受到時(shí)間和空間上的限制，進(jìn)而使得高校學(xué)生主流知識獲取方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

（2）教職人員的教育教學(xué)理念得到了有效地革新，在大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念將很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)工作的需求，在這種大環(huán)境下，高校職人員人的首要工作必然是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升教學(xué)理念在高校教育教學(xué)工作當(dāng)中的適用性，與此同時(shí)，高校教職人員還會積極努力的探索科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)信息，并將各種新型的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，其最終目的就是為了提升自身的整體教學(xué)質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化高校教學(xué)管理的力度，提升管理質(zhì)量，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高校教學(xué)管理工作的科學(xué)化發(fā)展以及規(guī)范化發(fā)展已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的必然發(fā)展趨勢，高?？梢杂行У亟柚畔⒒虒W(xué)技術(shù)有效地搜集到教師教學(xué)信息，學(xué)生學(xué)習(xí)信息以及教學(xué)資源信息等，并對這些信息進(jìn)行系統(tǒng)的整合分析，并依照所整合出的信息制定出具有針對性的教學(xué)方法改革方案，這樣不僅可以極大的提升教學(xué)方法改革方案的可行性同時(shí)還可以極大的提升教學(xué)管理的質(zhì)量。

2 大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革的阻礙性問題分析

2.1 教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革工作的主要制約因素，經(jīng)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段受外部大環(huán)境的影響，高校教職人員已經(jīng)有效地認(rèn)知到大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)方法改革工作對于提升高校教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，但是其在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法改革工作期間很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，仍然沿用較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，在這種情況下，雖然會運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是缺乏無法充分的發(fā)揮出信息化教學(xué)方法的各項(xiàng)優(yōu)勢功能，因此，就會導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校教學(xué)方法改革工作流于形式，無法充分的體現(xiàn)出該項(xiàng)改革工作的成效。同時(shí)，高校教職人員在講解各科目理論知識的過程當(dāng)中忽視了學(xué)生大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)工作，無法將科目理論知識內(nèi)容教學(xué)與大數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)工作進(jìn)行有效地融合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的大數(shù)據(jù)意識很難得到有效地提升，從而導(dǎo)致高校教學(xué)方法改革工作一直止步不前。

2.2 高素質(zhì)的信息化教職人才匱乏

經(jīng)實(shí)踐調(diào)查顯示，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)改革工作的一大制約因素就是缺乏高素質(zhì)的信息化教職人才，由于沒有必需的教職人才支持，導(dǎo)致各項(xiàng)改革計(jì)算無法全面的落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，進(jìn)而導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)改革工作很難持續(xù)有效地進(jìn)行下去。而造成這一問題出現(xiàn)的主要原因有三點(diǎn)：其一為，高校領(lǐng)導(dǎo)者不夠重視信息化教職人才團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。二，高校內(nèi)部缺乏完善的教職人員培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)大多數(shù)高校教職人員的參與培訓(xùn)意識普遍偏低。三，高校信息化教職人才培訓(xùn)內(nèi)容不完善且不具針對性，教職人員在接受培訓(xùn)之后很難全面的提升自身的綜合素質(zhì)水平。在這種情況下，高校教職人員將很難滿足大數(shù)據(jù)背景下，高校教學(xué)方法改革工作的需求，進(jìn)而導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)無法在高校課堂教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.3 教學(xué)形式適用性較差

從本質(zhì)上來講，教學(xué)形式的適用性是決定高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵影響因素。教育事業(yè)改革力度在不斷深化，國內(nèi)的一些教育學(xué)者在高校教育改革工作上，給予了非常高的關(guān)注度，在大量的實(shí)踐研究文獻(xiàn)資料中，能夠發(fā)現(xiàn)我國高校教育手段在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下未得到完全改革的原因就是教學(xué)形式的適用性較差。首先，高校教職人員難以有效地將現(xiàn)代化微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，在這種情況下，導(dǎo)致高校教育教學(xué)方法的趣味性以及時(shí)效性很難得到有效地提升，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，高校教職人員無法充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將知識的體裁進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理，只是單一的將教材當(dāng)中的知識以電子文字版的形式展現(xiàn)給學(xué)生，沒有將其轉(zhuǎn)變成其他不同形式的知識資料。在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是，大數(shù)據(jù)教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并無本質(zhì)性的差別，導(dǎo)致其很難積極主動(dòng)的配合教師開展教學(xué)方法改革工作。最后，高校教職人員并沒有利用大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出良好的情境教學(xué)氛圍，無法充分的發(fā)揮出大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)的情景創(chuàng)設(shè)功能，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難身實(shí)現(xiàn)身臨其境的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)方法改革計(jì)劃的實(shí)行很難充分的發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革的有效路徑分析

3.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的革新

從以往的教育經(jīng)歷來看，教學(xué)手段與教學(xué)方法的選擇是由教學(xué)理念決定的，影響到大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)改革工作的質(zhì)量以及改革速率。那么，在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境中能夠高校的教育改革要將現(xiàn)代化教學(xué)理念作為支撐點(diǎn)，這樣才能推進(jìn)高校教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)更多的教育工作者參與到高校教育改革創(chuàng)新工作中，從而深化高校現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的創(chuàng)新。所以，高校的工作人員應(yīng)對現(xiàn)代化教學(xué)理念給予足夠的重視，并將其實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)工作流程中。首先，高校教職人員必須要樹立起現(xiàn)代科技化教學(xué)理念，準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到大數(shù)據(jù)技術(shù)，將其落實(shí)在高校教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作中，以此來提升高校的教育教學(xué)整體質(zhì)量，并且在這種意識的引導(dǎo)下有意識的應(yīng)用大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校當(dāng)中的有效應(yīng)用率。其次，高校教職人員必須要樹立起生本教育教學(xué)理念，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)能力為核心，在這一教學(xué)目標(biāo)下，教職人員必須要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，樹立起生本教學(xué)，明確自身在教育教學(xué)工作當(dāng)中教育引導(dǎo)者的角色。最后，高校教職人員必須要重視學(xué)生大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)工作，在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間，教職人員要有意識的告知給學(xué)生大數(shù)據(jù)技術(shù)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，以此來不斷的提升學(xué)生對于大數(shù)據(jù)背景下，高校教學(xué)方法改革工作以及以大多數(shù)為依托教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度，保證其能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)方法改革活動(dòng)當(dāng)中，配合教職人員完成教學(xué)方法改革目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

教學(xué)形式的適用性在是影響教學(xué)方法應(yīng)用成效以及大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革速率的關(guān)鍵影響因素，一旦教學(xué)形式不適用，學(xué)生將很難提升對于各項(xiàng)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)方法改革工作無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用?？梢哉f，只有在優(yōu)質(zhì)且適用的教學(xué)形勢下，才能夠保證大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而不斷的提升高?，F(xiàn)代化教學(xué)的成效?；谶@一情況，高校教職人員必須要重視課堂教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng)新。高校教職人員必須要充分的利用大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)開展微課教育或反轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)活動(dòng)，充分的利用大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢降低高校教學(xué)工作的時(shí)間限制以及空間限制，有效地利用信息化教學(xué)軟件，將教材當(dāng)中的重點(diǎn)知識內(nèi)容以及難點(diǎn)知識內(nèi)容制作成10分鐘左右的教學(xué)視頻，供學(xué)生在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)使用。其次，高校教職人員必須要充分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文字知識的表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)的文字理論知識逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l資源、音頻資料以及圖片資料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)，進(jìn)而使其在充分了解各項(xiàng)理論知識的同時(shí)，能夠直觀的感知到各科目學(xué)習(xí)的趣味性，不斷的提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量，充分的大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教學(xué)工作當(dāng)中的具體應(yīng)用價(jià)值。最后，高校教職人員必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，有效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，結(jié)合所要講解的內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，還要在課上積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，提升課堂的活躍度，進(jìn)而保證大數(shù)據(jù)背景下，高校教學(xué)方法改革工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷的提升高校教學(xué)的質(zhì)量以及成效。

3.3 組建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

從實(shí)際角度出發(fā)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教職人員既是高校教學(xué)方法改革工作的第一執(zhí)行者，同時(shí)也是大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的第一執(zhí)行者?？梢哉f高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)水平以及大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握能力，在一定程度上直接決定著高校教學(xué)方法改革工作以及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用工作能否持續(xù)有效地進(jìn)行下去，進(jìn)而影響到大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)質(zhì)量能否得到提升?；谶@一情況，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須要重視信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建工作。為此，首先，相關(guān)的高校領(lǐng)導(dǎo)者必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建工作對于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教學(xué)方法改革工作進(jìn)一步推進(jìn)的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力的探索信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的有效路徑，加大對于信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投資力度，積極努力的引進(jìn)高素質(zhì)高水平且具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力的教職人才。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須要重視教職人才培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)工作，積極努力探索并構(gòu)建出可行的完善的人才培訓(xùn)方案，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)每一位教職人員參與到校內(nèi)校外所開展的培訓(xùn)活動(dòng)及繼續(xù)教育活動(dòng)當(dāng)中，為教職人員提供進(jìn)修的機(jī)會，同時(shí)還要將教職人員的培訓(xùn)成果以及在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)與其薪資待遇掛鉤，以此來保證每一位高校教職人員都能夠用心積極努力地的參與到其中。最后，必須要制定出具有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，對于不同科目的教職人員要制定出具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)還要對所有教職人員進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方法，高校教學(xué)方法改革的目標(biāo)及內(nèi)容，高校教學(xué)方法信息化改革的重要性，創(chuàng)新教學(xué)意識，職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，以此來保證每一位教職人員的綜合素質(zhì)都能夠滿足大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)改革工作的需求。

4 結(jié)束語

隨著我國大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛普及，我國各行各業(yè)都在積極努力的進(jìn)行各項(xiàng)工作的信息化改革，在這種大環(huán)境下，高校教學(xué)方法的改革工作已經(jīng)成為高校發(fā)展的必要工作，同時(shí)也是高校發(fā)展與進(jìn)步的必然發(fā)展趨勢。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校只有順應(yīng)社會發(fā)展潮流，響應(yīng)政府部門的號召充分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的改革工作，才能夠有效地提升高校整體教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)工作的趣味性，進(jìn)而保證每一位學(xué)生都能夠有效地學(xué)習(xí)到各項(xiàng)知識內(nèi)容?；谶@一情況，相關(guān)的高校教職人員以及高校領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)方法改革模式的研究上，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校的發(fā)展需求、教學(xué)方法改革的需求以及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，制定出具有針對性的改革措施，并將其落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，以此來保證大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在高校教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有效地作用，有效地提升高校教學(xué)的整體質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平且具有現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。