親子1+1

毛建茹

寶寶愛咬人，如何糾正？

0～1歲

寶寶快1歲了，開始長牙，也有了自己的小脾氣，高興時候常常會咬抱著他的人，不開心時候會用手拍人，一天偶爾有一兩次會大叫。這些行為是否要糾正？我該如何糾正？

寶寶的以上行為屬于這個年齡段的正?，F(xiàn)象，不需要刻意糾正。1歲左右的孩子，處于口手敏感期，動作和語言尚未發(fā)育完善，他們主要通過口和手與周圍進行互動和交流。吸吮、吃手、咬、都是孩子用口腔感知世界的一種方式，他們也通過扔?xùn)|西、拍打、觸摸等動作來鍛煉手臂肌肉。這個階段，家長需要為孩子營造安全有趣的探索環(huán)境。

首先要允許孩子用口和手探索世界?？谑置舾衅跁暮⒆映錾掷m(xù)2歲左右，這個時期如果孩子口手探索行為能夠得到滿足，敏感期就會縮短并順利度過，繼而向更高階段發(fā)展。如果受到阻礙，會出現(xiàn)固著現(xiàn)象，沒有得到滿足的口手探索行為會反復(fù)出現(xiàn)，甚至持續(xù)到3～4歲左右，出現(xiàn)可能多語、多食或注意力不集中等現(xiàn)象。家長可以多為孩子提供一些安全和衛(wèi)生的環(huán)境，允許孩子盡情探索。

其次，對孩子咬人等行為要盡量少的關(guān)注。孩子本身的行為沒有好壞之分，但是家長的反饋卻有引導(dǎo)和強化的作用。文中孩子高興時會咬抱著她的人，顯然咬人只是孩子互動的一種方式，他本身并沒有覺察到大人會疼痛。遇到“咬人”情況，家長可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，換一種互動方式，或者明確告訴孩子“被咬了媽媽感覺很痛”“寶寶不可以咬人”。如果再次出現(xiàn)“咬人”行為，建議家長不予評判和反饋，采取直接忽略的辦法。成人大笑或者反復(fù)勸解等都有會讓孩子覺得有趣好玩而不斷重復(fù)此種行為，呵斥會使本來只是覺得好玩的孩子感覺手足無措。對于孩子拍打、大叫等，父母要根據(jù)具體情況來了解孩子行為背后的原因，如有可能是饑餓、煩躁或排便等情況，這都需要具體分析和對待。

此外，還可以為孩子提供一些磨牙棒或者可以啃咬的玩具。建議父母為孩子添置一些能夠咬和啃的玩具，讓孩子通過口腔來感受不同物體的口感、質(zhì)地、味道、紋路等。只要沒有細小或尖利等具有潛在傷害隱患的物體，都可以在成人看護下，讓孩子去品嘗和摸索。

要不要給寶寶播放經(jīng)典有聲讀物？

1-2歲

寶寶22個月，平時我給她聽四書五經(jīng)，或者是一些西方經(jīng)典和兒童百科全書等，聽這些會不會早了？她在玩或者是看動畫片的時候我也不會關(guān)掉機子，由它放，就像背景音樂似的。但我擔心這樣做會不會破壞寶寶的專注力？

既想讓孩子早點接受啟蒙教育，又擔心破壞寶寶的專注力，父母這種良苦用心和擔憂都是可以理解的。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點，孩子自出生至2歲左右，是智力發(fā)展的感知運動階段，孩子靠感覺和知覺動作來適應(yīng)和探索外部環(huán)境，這個階段，孩子更多地以觀察、感知、撫摩、擺弄各式各樣有趣的物體來實現(xiàn)智力發(fā)展。對于2歲左右的寶寶，聽一些知識類的經(jīng)典為時尚早，包括父母在孩子做其他事情的時候，播放四書五經(jīng)、西方經(jīng)典和百科全書之類的視聽材料，畢竟這些屬于邏輯思維和價值判斷層面的知識，并不是簡單的背景音樂。過早培養(yǎng)邏輯和抽象思維能力可能達不到預(yù)期的效果，建議父母還是盡量去創(chuàng)造一些條件發(fā)展孩子的形象思維和感知能力。

引導(dǎo)孩子同一時間用心做一件事。如果孩子在玩兒或者看動畫片，那么就只給做這一件事情，等玩好了，或者動畫片看完了，再做其他的事情，培養(yǎng)孩子認真專注做好一件事情的習(xí)慣。

每天陪孩子聽一會兒舒緩歡快的音樂。啟蒙教育階段，音樂可以熏陶和感染孩子的情緒，對豐富孩子想象力、創(chuàng)造力和智力開發(fā)很有幫助。歡快舒緩的音樂能夠使孩子心情舒暢和動作協(xié)調(diào)，媽媽陪伴孩子聽音樂的時候，可以做一些動作引導(dǎo)孩子跟隨音樂的節(jié)奏舞動。提醒一下，給孩子聽音樂并非越多越好，因為常時間聽可能阻礙孩子語言的發(fā)展，并且出現(xiàn)聽覺疲勞現(xiàn)象，如果聲音過大還有可能對孩子聽覺器官造成損壞。

盡可能多的陪伴孩子玩耍和繪本閱讀。對于2歲左右的孩子而言，相比智力開發(fā)和知識記憶，牢固的親子依戀關(guān)系更顯重要，這個階段孩子語言和動作發(fā)展迅速，如果父母能夠有較多時間陪伴，玩玩具，做游戲或者繪本閱讀等都對孩子的語言、情緒和性格發(fā)展都會有極大的促進作用。

寶寶不敢一個人睡覺，怎么辦？

2～3歲

寶寶3歲8了，看了動畫片《貓和老鼠》后，總說有怪獸，不去自己的小床睡，要一直跟媽媽一起睡，怎么辦？

孩子對在動畫片中看到的情景產(chǎn)生的恐懼心理是正?，F(xiàn)象。3歲左右的孩子還不能清晰辨認虛擬場景和真實場景。對于已經(jīng)成功分床的孩子害怕行為，父母要給予理解和體察，并對孩子的安全感進行確認。要多陪伴孩子，減少孩子看電視的時間，或者更換一些情節(jié)平和歡快的動畫片，建議通過閱讀或身體撫觸讓孩子慢慢入睡。

如果剛好處于分床過渡期，那么也不排除孩子是想要跟繼續(xù)父母一起睡覺，以害怕為由逃避或抗拒分床。遇到以上情況，建議父母嘗試如下方法：

不要否定孩子的恐懼心理。孩子對怪獸有害怕和恐懼的心理，父母不可嘲笑斥責(zé)。若直接告訴孩子根本就沒有怪獸，可能會讓孩子感覺不被理解甚至委屈。此時父母要給孩子進行安全感的再確認：告訴孩子，有父母在，怪獸不敢來的?；蛘呶覀兊拈T一直開著，爸爸媽媽隨時會保護你，寶寶不要擔心。

培養(yǎng)孩子固定時間上床睡覺的習(xí)慣。在睡覺前，父母要盡量少給孩子看情節(jié)比較劇烈和刺激性強的電視，減少劇烈運動和游戲，為孩子情緒平和入睡營造環(huán)境。

耐心陪伴和及時表揚。遇到孩子害怕的情況，父母不妨在小床前陪著孩子，直到孩子入睡。在孩子醒來之后，告訴孩子：“寶寶睡覺的時候沒有怪獸出現(xiàn)，對不對？”同時，對孩子獨自睡覺的行為給予及時的表揚，告訴孩子能夠自己獨立睡覺是勇敢的表現(xiàn)。

為孩子尋找安全依賴玩具。允許孩子把最喜歡的玩具、書籍或其他物品放在小床旁邊，通過熟悉的東西來增強孩子的安全感和獨立面對黑暗的信心。

溫柔地堅持分床原則。處于分床過渡期的孩子，難免產(chǎn)生一些孤獨感，甚至?xí)鷳n父母對自己的關(guān)愛減少等，此時父母需要讓孩子知道，分床是孩子成長必須經(jīng)歷的事情，但是父母的陪伴和愛還是跟以前一樣，而且睡覺時父母就在孩子的旁邊或隔壁。當孩子接受了分床以后，父母則需要溫柔地堅持分床原則，不可孩子稍微一請求就心軟又允許孩子同床睡覺，這樣效果會適得其反，愈發(fā)增加分床的難度。