談中國(guó)古典舞教學(xué)

劉思含

（海南師范大學(xué)音樂學(xué)院，海南?？?70100）

談中國(guó)古典舞教學(xué)

劉思含

（海南師范大學(xué)音樂學(xué)院，海南海口570100）

中國(guó)古典舞基于中國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈，經(jīng)歷代舞者的整理、提煉、豐富與發(fā)展，同時(shí)經(jīng)過歷史發(fā)展大潮流的甄別，進(jìn)而具有了中國(guó)特色傳統(tǒng)古典風(fēng)格的舞蹈形式之一。現(xiàn)在所說的中國(guó)古典舞主要是20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的，主要是舞蹈工作者在充分研究中國(guó)史籍資料之中關(guān)于古典舞的描述、整理、歸納總結(jié)并給予創(chuàng)新。本文就中國(guó)古典舞的教學(xué)方法進(jìn)行討論，以供大家參考。

古典舞；教學(xué)

中國(guó)古典舞基于中國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈，經(jīng)歷代舞者的整理、提煉、豐富與發(fā)展，同時(shí)經(jīng)過歷史發(fā)展大潮流的甄別，進(jìn)而具有了中國(guó)特色傳統(tǒng)古典風(fēng)格的舞蹈形式之一。其具有歷史性與時(shí)代性。其歷史性主要源于中國(guó)舞蹈文化在傳承過程之中，其是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化的延續(xù)與發(fā)展；其時(shí)代性則主要是目前中國(guó)古典舞蹈雖然是對(duì)于古代宮廷樂舞等專業(yè)舞蹈形式的繼承與發(fā)展，但是，中國(guó)古代宮廷樂舞等中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈大多失傳，現(xiàn)在所說的中國(guó)古典舞主要是20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的，主要是舞蹈工作者在充分研究中國(guó)史籍資料之中關(guān)于古典舞的描述、整理、歸納總結(jié)并給予創(chuàng)新，同時(shí)，其在創(chuàng)設(shè)過程之中，還吸收與借鑒了芭蕾舞的精髓，進(jìn)而形成并發(fā)展。中國(guó)古典舞是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈的發(fā)展與創(chuàng)新，其融合了大量中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，可謂是中國(guó)文化土壤中的一朵奇葩。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題分析

中國(guó)古典舞是綜合了中國(guó)戲曲舞蹈、中國(guó)武術(shù)和歐洲芭蕾舞三種藝術(shù)形式，再加以中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的審美觀點(diǎn)發(fā)展起來的。中國(guó)古典舞由此被叫做“劃圓的藝術(shù)”，要求演員身體形態(tài)方面具備“擰、圓、曲、傾”，整個(gè)舞蹈體現(xiàn)健美活潑、堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)。中國(guó)古典舞的技術(shù)技巧一方面延續(xù)了中國(guó)古典舞的藝術(shù)追求，講求“有剛有柔、有動(dòng)有靜、有虛有實(shí)”。另一方面在繼承中國(guó)古典舞審美要求的情況下，在技術(shù)技巧方面綜合了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。不但有中國(guó)古代戲曲舞蹈的韻味，而且包括西方芭蕾舞中的許多技巧性動(dòng)作。所以，中國(guó)古典舞的技術(shù)技巧具備多元性特征。

在中國(guó)古典舞的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞時(shí)身體死板，象是機(jī)械性動(dòng)作一樣，沒有舞蹈的美感。那么，在教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)行中國(guó)古典舞的技術(shù)技巧教學(xué)，體現(xiàn)中國(guó)古典舞的風(fēng)格特點(diǎn)與審美要求，是中國(guó)古典舞教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。第一，技術(shù)技巧都會(huì)存在一定的難度，所以，首先要保證中國(guó)古典舞動(dòng)作的準(zhǔn)確性。第二，在保證中國(guó)古典舞動(dòng)作準(zhǔn)確的前提下，培養(yǎng)學(xué)生具備中國(guó)古典舞的舞感也非常重要，使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中有美的享受，這在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中也是必要的。

二、古典舞教學(xué)措施分析

（一）循序漸進(jìn)，按教學(xué)步驟依次進(jìn)行

循序漸進(jìn)就是指在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)步驟和規(guī)定進(jìn)行，不要求快。在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中要求學(xué)生逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)?，F(xiàn)在對(duì)于舞蹈人才的選拔，大多都是通過各種形式的舞蹈大賽來進(jìn)行，這種來源的人員，是不是經(jīng)過嚴(yán)格的舞蹈基本功訓(xùn)練，都是未知的。因此，必須要嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，打好舞蹈基本功基礎(chǔ)，不要盲目求快。在訓(xùn)練學(xué)員的技術(shù)技巧時(shí)，都有一定的危險(xiǎn)，所以更要按照教學(xué)步驟依次進(jìn)行，防止事故的發(fā)生。

（二）注重教學(xué)法體現(xiàn)民族性

在中國(guó)古典舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)之中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)法體現(xiàn)民族性。中國(guó)古典舞的民族性是由中國(guó)古典舞自身對(duì)于中華民族文化的傳承與發(fā)展決定的。中國(guó)古典教學(xué)法其目的在于將中國(guó)古典舞蹈?jìng)鬟f給新生一代。中國(guó)古典舞蹈與中國(guó)民族藝術(shù)在以下幾個(gè)方面不謀而合。首先，中國(guó)古典舞蹈對(duì)舞蹈者自身技能層面的訓(xùn)練主強(qiáng)調(diào)腰部訓(xùn)練以及柔韌性（腿、髖、肩等）的訓(xùn)練。其次，在中國(guó)古典舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過程之中，對(duì)于身法韻律較為注重。對(duì)于民族舞蹈的沖、靠、提等動(dòng)律元素較為注重。第三，中國(guó)古典舞蹈技術(shù)體現(xiàn)著強(qiáng)烈的民族性特點(diǎn)，例如，在中國(guó)古典舞蹈中的以擰傾形態(tài)舞姿為特色的轉(zhuǎn)，民族技巧——翻身等動(dòng)作與中國(guó)民族藝術(shù)是密切不可分割的。由此可見，在中國(guó)古典舞蹈教學(xué)方面要充分的注重中國(guó)古典舞蹈的民族性特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，在教學(xué)法之中對(duì)于民族性的體現(xiàn)，可以通過加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族知識(shí)底蘊(yùn)來實(shí)現(xiàn)。在具體的教學(xué)方法的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的方式。不單將中國(guó)古典舞蹈教學(xué)看成是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，同時(shí)也是對(duì)于靜態(tài)藝術(shù)的融合。以中國(guó)古典舞蹈之中最具有中國(guó)民族特色的“身韻”為例，身韻是是“內(nèi)氣”的外化，同時(shí)又是生命活動(dòng)的顯觀，在“身韻”教學(xué)過程之中，講求的是“形”與“神”的高度融合。而“形”與“神”交融的鍛造過程則一方面需要?jiǎng)幼骷寄軅魇冢瑫r(shí)也是對(duì)于心靈的提升。

但是，在學(xué)校的具體古典舞蹈教學(xué)過程之中，筆者發(fā)現(xiàn)諸多教師對(duì)于古典舞蹈的教學(xué)僅僅是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)于古典舞的文化性未曾涉及。這樣的教學(xué)即使讓學(xué)生的動(dòng)作極為標(biāo)準(zhǔn)，但是，在以后的深造過程之中也會(huì)受到不小的阻力。筆者認(rèn)為，藝術(shù)修為的提升與文化之精髓的掌握緊密相關(guān)。由此可見，在中國(guó)古典舞蹈教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)法體現(xiàn)民族性的體現(xiàn)。

（三）注重示范的重要性

與其他舞蹈形式舞蹈教學(xué)相類似，中國(guó)古典舞蹈也對(duì)于示范的重要性更為關(guān)注。舞蹈教師中國(guó)古典舞蹈的示范性對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，具有深遠(yuǎn)的意義。筆者認(rèn)為在具體的中國(guó)古典舞蹈教學(xué)過程之中，示范性應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)中國(guó)古典舞蹈教學(xué)的始終，而主要從以下幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。

首先，古典舞蹈教學(xué)正式開始之前，舞蹈教師要應(yīng)當(dāng)對(duì)于古典舞的舞步基本動(dòng)作以及完整的舞蹈進(jìn)行完整示范。雖然，教學(xué)還未正式開始，但是，由于榜樣作用以及學(xué)生的好奇心的影響，使得教師的示范動(dòng)作的影響力更加重要。這就要求舞蹈教師要在多方面加強(qiáng)對(duì)于古典舞示范整體因素的影響（例如，對(duì)于著裝、儀表、動(dòng)作規(guī)范性等），尤其是動(dòng)作的規(guī)范性與藝術(shù)性。從心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生對(duì)于新發(fā)生的事件具有很強(qiáng)的記憶效果。因此，作為古典舞教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)與把握這一點(diǎn)，充分構(gòu)建一個(gè)較新較完整的動(dòng)作框架，進(jìn)而催生學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

其次，古典舞蹈教學(xué)過程之中的示范。對(duì)于此階段的動(dòng)作示范主要是古典舞教師可以有針對(duì)性對(duì)于舞蹈教學(xué)之中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深入的示范。古典舞蹈教師要加強(qiáng)對(duì)古典舞專業(yè)領(lǐng)域與常識(shí)領(lǐng)域的了解，同時(shí)深諳教學(xué)方法。例如，在具體教學(xué)示范過程之中，為了突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，舞蹈教師可以講述一些與古典舞相關(guān)的小故事，同時(shí)穿插相關(guān)動(dòng)作示范（有時(shí)可以適當(dāng)?shù)目鋸埮c明顯），這樣可以通過故事的形式加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)作的記憶，進(jìn)而增強(qiáng)示范的實(shí)效性。但是，在此階段對(duì)于學(xué)生的要求不要苛求，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的興趣為主。

第三，在學(xué)生掌握一定的古典舞蹈相關(guān)知識(shí)與技能后，此時(shí)就要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程之中的動(dòng)作規(guī)范性、優(yōu)美性以及對(duì)于節(jié)拍的準(zhǔn)確性加以糾正。要求學(xué)生重點(diǎn)看動(dòng)作的姿態(tài)，幅度的變化和動(dòng)作間的銜接，以及與音樂節(jié)奏的吻合等。同時(shí)，古典舞教師要對(duì)于古典舞與其他舞蹈的不同加以區(qū)別，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好對(duì)于自己動(dòng)作進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在此階段的示范則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于整套動(dòng)作連續(xù)性的呈現(xiàn)。進(jìn)而促成學(xué)生對(duì)于古典舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟與境界的提升。

三、結(jié)語

中國(guó)古典舞蹈特有的風(fēng)格和強(qiáng)大的表現(xiàn)力，是我國(guó)古代人民在勞動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)造的。我們要讓中國(guó)古典舞蹈這一藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，以民族文化為本，以培養(yǎng)基礎(chǔ)技能為用，以發(fā)展綜合智能為重，去剖析教學(xué)法。通過把握教學(xué)法科學(xué)性、系統(tǒng)性、民族性、綜合性的規(guī)律，去掌握中國(guó)古典舞。只有這樣，作為教師，才能使自己具有駕駛課堂的教學(xué)的能力。

［1］寧丹.論古典舞教學(xué)的優(yōu)化策略［J］.科教新報(bào)（教育科研），2011（27）.

［2］汪麗紅.談中國(guó)古典舞的美學(xué)特征與基礎(chǔ)訓(xùn)練［J］.上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（05）.

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1005-5312（2016）08-0092-01