中美家庭教育文化對比分析

楊天昊

（河北大學(xué)，河北保定071000）

中美家庭教育文化對比分析

楊天昊

（河北大學(xué)，河北保定071000）

家長的性格、品德都會給孩子潛移默化的影響。現(xiàn)代的社會信息量大，生活節(jié)奏快，影響孩子發(fā)展的因素眾多。而家庭教育在這其中占據(jù)重要的地位，如果父母能夠正確的引導(dǎo)世界觀、人生觀和價值觀，孩子才會找到正確的人生的方向。眾所周知，中美分別代表這東西方的不同文化，在教育觀念上存在著很大不同，本文就是從中美家庭教育的方法入手，分析兩者教育的優(yōu)缺點，從中提煉出更有利于中國家庭教育發(fā)展的建議。

中美文化；家庭教育；對比

總體來說，中國家長注重自身的言傳身教，積極促進(jìn)孩子的良好習(xí)慣的點滴養(yǎng)成。在現(xiàn)代社會家庭中，父母們會按照自己積累的社會經(jīng)驗與個人閱歷，以正確的價值觀為導(dǎo)向，為子女的發(fā)展鋪平道路，使子女養(yǎng)成良好的個性及道德品質(zhì)。

一、中國的教育方法

1.在生活上以指示為方式。中國的父母在生活上在孩子的衣食住行考慮特別多，經(jīng)常以服務(wù)人員的角色去“呵護(hù)”孩子的成長。在家中不會讓孩子去干家務(wù)活，陪著孩子外出，以至于出現(xiàn)了上小學(xué)需要家長接送,上中學(xué)還要家長洗衣服,大學(xué)新生入學(xué)還要家長送。而“指示”更多的體現(xiàn)在父母要求孩子做一些事情，而且是必須服從的態(tài)度，這種干涉包括孩子的方方面面。而孩子在表達(dá)自己的意見的時候，家長們往往會以“小孩子懂什么”的態(tài)度去駁斥。在中國的文化中，孩子質(zhì)疑父母的想法，不服從爹媽的管教，或與長輩頂嘴，都是不被允許的。

2.在社交上進(jìn)行干涉教育。不少家長怕孩子學(xué)壞,于是限制孩子與外界的接觸,一旦發(fā)現(xiàn)孩子同一些存在異議的孩子有來往，父母將會馬上教育孩子社交對象，與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)或不愉快的事情,多數(shù)家長采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)他人的讓方法，這在行為上也給孩子做出了錯誤的引導(dǎo)。

3.在經(jīng)濟(jì)上滿足各種要求。不少家長認(rèn)為滿足孩子的要求是一種愛的方式，隨著家庭收入的不斷提高，家長會花錢滿足孩子各種的需求。不少嬰幼兒要求父母給他們買一些玩具,并自然而然認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。進(jìn)入中學(xué)之后，手里就會有智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，卻很少會直接拒絕他們的請求，引導(dǎo)他們通過其他方式來獲得想要的東西，這在無形中助長了他們奢華攀比的心里。

4.在學(xué)習(xí)的比較嚴(yán)厲。中國家長對孩子的嚴(yán)厲已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)非常關(guān)心孩子的成績和選擇學(xué)校時的專治。更是體現(xiàn)在為孩子報名書法、鋼琴、機(jī)器人等各種興趣班上。中國的家長們普遍認(rèn)為孩子在成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有過人的特長，并視在通往成功的道路上的多重要籌碼。所以中國的家長們會嚴(yán)格督查孩子們的作業(yè)，按時送孩子去上興趣班，在學(xué)習(xí)上以成功人士的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

二、美國的教育方法

在生活中，美國家長往往從鍛煉孩子獨立生活能力的角度出發(fā),對孩子的教養(yǎng)采取大膽放手的態(tài)度進(jìn)行。這里所說的放手是從孩子出生,父母會就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會和條件,讓他們在各種環(huán)境中得到充分鍛煉。但是美國家長一般會精心照管孩子的安全,因為美國法律對美國家長要求極為嚴(yán)厲，其他生活上的事都讓孩子自主選擇。如讓他們很小就有存放個人衣服、玩具和學(xué)習(xí)用品的私人空間。

在學(xué)習(xí)教育上,嚴(yán)教但不袒護(hù)。學(xué)習(xí)成績遠(yuǎn)不能代表一切，甚至根本不那么重要。大多數(shù)父母都堅定不移地認(rèn)為，應(yīng)該尊重每個獨立的個體，讓他們的個性、創(chuàng)造力、好奇心充分自由地發(fā)展。美國家長對孩子的缺點錯誤不袒護(hù),更不會直接打罵，而是設(shè)法教孩子自己知錯改錯。美國家長大都對孩子的學(xué)習(xí)不施加太多壓力。普遍的觀點是:孩子對感興趣的知識自然會努力去學(xué),沒有必要要強制他們?nèi)W(xué)不想學(xué)的東西?強制去做,而會傷害孩子的感情與個性。人生道路要讓孩子自己去走。成功的家庭教育,應(yīng)該是美國家長還會家長拿出時間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通、交流,對孩子正確的想法和行為給予充分肯定,讓孩子在尊重和鼓勵中成長。

三、結(jié)語

對比兩國的家庭教育，都是社會、歷史、思想等多方面綜合的結(jié)果，也沒有優(yōu)劣之分，兩者都是適合本土家庭教育發(fā)張的模式，客觀來看。中國孩子在學(xué)業(yè)上有著很大的優(yōu)勢，有美國教師在授課中經(jīng)常提醒學(xué)生說：如果你們不努力，你們很快就會被中國孩子超越。而這有很大一部分原因是中國父母的督導(dǎo)，中國現(xiàn)在也是人才輩出，在諾貝爾獎等國際上取得很多獎項。同時，中國家庭教育也在不斷吸納新的教育理念，虛心接受科學(xué)的教育方法，比如很多家長現(xiàn)在多采用考試獎勵的機(jī)制來代替壓力，鼓勵孩子樹立創(chuàng)新意識和反向思考。

而美國的家庭教育依然有很多值得我們借鑒的地方，比如，美國孩子從小就表現(xiàn)出很強的獨立生活能力,這體現(xiàn)在:（1）具有很強的自立能力。（2）具有適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的頭腦。（3）具有適應(yīng)社會環(huán)境的能力。由于從小的艱苦磨煉,美國孩子更具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力;遇事鎮(zhèn)定沉著,能與周圍人們和諧相處,有作為社會成員而獨立存在的信心和勇氣等等。中國的家庭教育仍然要放眼世界，廣于吸納，這樣才培養(yǎng)出家庭社會都需要的人才。

［1］卜德鎮(zhèn)，孫愛學(xué).中美家庭教育差異產(chǎn)生的原因［J］.當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2008（11）.

［2］lizzaPin，黃磊.中美家庭教育比較［J］.中華文化論壇，2008（S1）.

［3］李亞，周俠.中美家庭教育的比較與啟示［J］.科教文匯（下旬刊），2007（02）.

C913.1

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1005-5312（2016）05-0233-01