關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)的思考

楊海燕

摘 要： 目前，我國(guó)教育改革已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，音樂(lè)教育理所當(dāng)然應(yīng)走在素質(zhì)教育的前列，老師必須對(duì)教學(xué)法進(jìn)行探索，積極采用研究性教學(xué)模式以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)思考

近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注喜歡音樂(lè)課，讓學(xué)生在音樂(lè)課上真正有所學(xué)，我認(rèn)為，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)教師應(yīng)不斷探索的問(wèn)題，同時(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的課題、艱巨的任務(wù)。它需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤，循序漸進(jìn)。下面我就談?wù)剮啄陙?lái)在這方面所進(jìn)行的探索。

1.研讀領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教師首先必須應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感感染學(xué)生，用音樂(lè)中豐富的情感陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂(lè)審美觀。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美感，不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（1）通過(guò)音樂(lè)理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立健康的音樂(lè)審美觀念。

（2）通過(guò)音樂(lè)具體內(nèi)容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍課堂氣氛，形成對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒。

（3）在音樂(lè)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過(guò)欣賞我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化傳統(tǒng)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力

音樂(lè)教育的本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識(shí)功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂(lè)學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。我們應(yīng)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和情感，通過(guò)音樂(lè)教育陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中遨游，充分發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高審美能力。

3.關(guān)注音樂(lè)、突出音樂(lè)課堂的音樂(lè)主體

隨著音樂(lè)課程改革的不斷深入，“提倡學(xué)科綜合”的理念已在音樂(lè)課中貫徹實(shí)施，與此同時(shí)，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂(lè)課堂上充斥著越來(lái)越離題內(nèi)容的拓展，音樂(lè)綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類(lèi)的拼盤(pán)課。有些音樂(lè)教師在謀堂上不敢涉及音樂(lè)知識(shí)，連最基本的識(shí)譜、節(jié)奏、聽(tīng)覺(jué)練習(xí)等也被舍棄。音樂(lè)課上學(xué)生或聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà)或隨著音樂(lè)舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開(kāi)心，表演得很盡興，可問(wèn)他們對(duì)歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對(duì)這樣的課，不禁要問(wèn)：這樣的課還像音樂(lè)課嗎？難怪有的老師感嘆，語(yǔ)文課用音樂(lè)為詩(shī)歌散文配樂(lè)，渲染情境；美術(shù)課用音樂(lè)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)繪畫(huà)熱情；體育課用音樂(lè)讓學(xué)生感受韻律，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性，唯獨(dú)音樂(lè)課不用音樂(lè)感染學(xué)生。音樂(lè)課違背了音樂(lè)的本質(zhì)特征，變成了多種學(xué)科和手段的大雜燴。

4.積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，如《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，就不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)形象。

5.多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，包括師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。但是，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)才能在音樂(lè)課堂中達(dá)到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn)，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

初中音樂(lè)教師是美的傳播者，要運(yùn)用一切方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，體悟音樂(lè)之美，創(chuàng)造音樂(lè)之美。

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