鄭秋萍
摘 要: 在現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)各科目中,英語(yǔ)占據(jù)很重要的組分部分,而聽(tīng)力則是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平質(zhì)量直接影響小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突出點(diǎn),聽(tīng)力教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置,特別是在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力問(wèn)題與培養(yǎng)策略的探析有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,基于此,本文對(duì)于這些存在問(wèn)題進(jìn)行分析并提出一些改革與策略。
關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)聽(tīng)力 策略培養(yǎng)
在最基本的交流中,聽(tīng)是必不可少的一部分,也是人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)要掌握的一項(xiàng)基本技能。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)能力中,許多小學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)、說(shuō)是最難的,聽(tīng)不進(jìn)、說(shuō)不出,即使是讀寫(xiě)水平不錯(cuò)的學(xué)生,在聽(tīng)力上也有很大的障礙。因?yàn)椤罢Z(yǔ)言是人與人之間交際的橋梁”,所以聽(tīng)力教育目前被視為英語(yǔ)教育中最為重要的教學(xué)課程。關(guān)于這點(diǎn),掃除聽(tīng)力障礙、提高聽(tīng)力水平成為現(xiàn)教育發(fā)展中的燃眉之急。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師在掃除學(xué)生聽(tīng)力障礙、提高聽(tīng)力水平方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),也取得了重大進(jìn)展,但是在實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中仍有不足。筆者針對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題提出一些相應(yīng)的解決策略,為小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
1.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)方法單一,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,讀寫(xiě)教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出聽(tīng)寫(xiě)教學(xué),造成小學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力差,不合格。有些小學(xué)教師認(rèn)為英語(yǔ)教材只是對(duì)讀寫(xiě)教育的培養(yǎng),而對(duì)聽(tīng)力教學(xué)部分不太重視,從而形成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力方面培養(yǎng)的嚴(yán)重忽視。即便有英語(yǔ)老師明白聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要性,但是存在教學(xué)方法不夠完善的問(wèn)題。在農(nóng)村的貧困地區(qū),聽(tīng)力教學(xué)仍然采用聽(tīng)錄音的方法,在這種條件下,無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)教育沒(méi)有達(dá)到有效的教育效果。
1.2小學(xué)英語(yǔ)教育方法不完善。
當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有開(kāi)展專門(mén)的聽(tīng)力課程,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求也沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在許多地區(qū),老師僅有錄音機(jī)這樣簡(jiǎn)陋的設(shè)備,更多時(shí)候是依靠自己的一張嘴進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)訓(xùn)練毫無(wú)科學(xué)性。另外,由于英語(yǔ)課時(shí)不足,聽(tīng)力課甚至不開(kāi),從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)力水平無(wú)法提高。我國(guó)城鎮(zhèn)之間相比較,在同一年齡段,由于城市的學(xué)生相對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育環(huán)境比較完善,從而教育水平比鄉(xiāng)鎮(zhèn)水平高,這就可看出地區(qū)教育水平不夠完善。
1.3教師與家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力不夠重視。
英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生的事,教師與家長(zhǎng)也應(yīng)該起到一定的作用。往往實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師和家長(zhǎng)都沒(méi)有明確小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)的重要性。教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)直接影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高,但是有很多教師往往認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn),只是一味在普通教學(xué)上教學(xué)生,卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生的重要性,而家長(zhǎng)不著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力,沒(méi)有對(duì)學(xué)生課后進(jìn)行輔導(dǎo),正是因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中重要性,導(dǎo)致無(wú)法有效地提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,甚至影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。
2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法與改革策略
2.1教師注重合理施教,合理評(píng)價(jià)。
每個(gè)人的聽(tīng)力接受能力都是不同,教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意教學(xué)方法,針對(duì)學(xué)生能力的不同進(jìn)行分別教學(xué),做到各個(gè)層次的學(xué)生都提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平與能力。贊美與鼓勵(lì)是在教學(xué)中必不可少的一部分,在老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)下,學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的熱情。除了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性,教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的關(guān)系,教師與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,才可以極大地提高學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)水平與能力。
2.2拓展學(xué)生教學(xué)資源,豐富學(xué)生地聽(tīng)力資料。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師,我們可以用平常的典故或者書(shū)本上的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),例如故事、歌曲等,讓學(xué)生盡情發(fā)揮,同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂表演。例如教學(xué)關(guān)于水果的名詞時(shí),如果只是一味地讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本部分,聽(tīng)磁帶,看教學(xué)碟,學(xué)生留下印象的往往不深,換一種方式進(jìn)行教學(xué),可以播放歌舞,效果也許就大不同了。常言道:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!币粯拥牡览?,教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己查詢資料,可以在網(wǎng)站找一些英語(yǔ)歌唱,進(jìn)一步加深印象,或者可以在課堂上分享運(yùn)用,同時(shí)可以用在生活當(dāng)中。例如可以跟隨父母一起出去游玩,嘗試與外國(guó)友人互相打招呼交流,或者去一些比較的中外交流中心。通過(guò)這種聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練,不僅極大地提高學(xué)生興趣,而且調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到很好的效果。
2.3教師應(yīng)該改革教育方法,更新教育觀念。
用最科學(xué)、最直觀的辦法,符合小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法是對(duì)學(xué)生成績(jī)能力提高的關(guān)鍵,為此,教師應(yīng)當(dāng)提升自身能力,嘗試新的教學(xué)方法。例如教師在授課時(shí)可以采用以下方法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。第一,聽(tīng)單詞,說(shuō)物品。老師可以拿著手里的隨便一樣?xùn)|西用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生,然后讓小學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的英語(yǔ)回答問(wèn)題,這樣不但可以提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶力,還可以提高口語(yǔ)及聽(tīng)力水平。第二,聽(tīng)單詞,做動(dòng)作。教師可以讓學(xué)生自己講英語(yǔ)單詞,老師自己做出相應(yīng)動(dòng)作,這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性,還間接促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情。
3.結(jié)語(yǔ)
聽(tīng)力仿佛就是人成長(zhǎng)一樣,沒(méi)有揠苗助長(zhǎng),是循序漸進(jìn)的,是一種不斷在生活中嘗試、改變、積累的遞進(jìn)方式。若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,應(yīng)該化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、從通俗到易懂,舉一反三。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),水滴穿石,要想提高聽(tīng)力能力并非一朝一夕就能做到的,而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)恰恰是學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ),從而教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的聽(tīng)力習(xí)慣及良好的方法。這也是我們需要努力的目標(biāo)與前進(jìn)的方向??偠灾W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ),應(yīng)該受到家長(zhǎng)與教師的格外重視,同時(shí)教師應(yīng)該將教學(xué)方法適當(dāng)進(jìn)行改革,從學(xué)生厭學(xué)、煩學(xué),做到學(xué)生喜學(xué)、愛(ài)學(xué),更重要的是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展,結(jié)合學(xué)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好,通過(guò)課堂與課外結(jié)合,多面角度改革學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略。
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