中職教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式及應(yīng)用

高瑞

[摘 要] 計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，使得多媒體教學(xué)成為主流教學(xué)模式。然而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種更高效、更靈活的教學(xué)模式，它的發(fā)展空間比多媒體更加寬廣。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式不僅集中了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)模式之長，又很好地克服了這兩者的局限，不僅教學(xué)模式非常靈活，還具有較強(qiáng)的延展性，深受教師和學(xué)生的喜愛。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0160-01

所謂的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，主要指的是使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體的互動式教學(xué)模式。這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，主要是以計算機(jī)為渠道，有效實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的互聯(lián)。教師在計算機(jī)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，并進(jìn)行課件演示，而學(xué)生通過自己的計算機(jī)就可以看到，師生之間可以通過語音就能實(shí)現(xiàn)交流。本文對中職教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行了深入分析，并對應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、中職教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特點(diǎn)

近些年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有著非常廣闊的應(yīng)用前景，且這種教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)也為人們所熟知。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是在家庭網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上開展的新型教學(xué)模式，和傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，這種教學(xué)模式不會受到時間、場所的限制，而教學(xué)手段和方法也更加靈活。其次，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用處于初級階段，這主要是由于，雖然網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式深受人們的認(rèn)可，但是，由于受到多方面因素的限制，致使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用沒有大范圍展開。即便這種教學(xué)模式有著廣闊的發(fā)展前景，但是，其發(fā)展進(jìn)程受到教學(xué)形式的限制。近些年來，中職教育無論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)條件都得到了很大的改善，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式還有著廣闊的發(fā)展空間。再次，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在這樣的背景下，中職教育應(yīng)與時俱進(jìn)，對教育模式進(jìn)行改革，以順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。最后，不應(yīng)將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和多媒體教學(xué)混為一談，應(yīng)充分認(rèn)識到兩者的區(qū)別。

二、中職教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的有效應(yīng)用路徑

正如前文所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在中職教育中的應(yīng)用還處于初級階段，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，將這種模式成功應(yīng)用到中職教育中來，具體方法如下：

（一）將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在日常教學(xué)過程中

作為日常生活中必不可少的兩樣?xùn)|西，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對提高人們的工作效率和生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)變成教學(xué)的常用工具，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的順利實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，還能提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的適應(yīng)性，以實(shí)現(xiàn)中職教育從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代化教學(xué)模式的順利過渡。

（二）深入探究個別化分層教學(xué)模式

作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常用的教學(xué)模式之一，個別化分層教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，能夠滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。既符合教育的共性，又能集合學(xué)生的個性需求來開展教學(xué)活動。然而，想要實(shí)現(xiàn)個別化分層教學(xué)模式，應(yīng)滿足以下條件：（1）強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的能力，如，辦公室基本軟件的操作等。（2）在制作課件的過程中應(yīng)結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)流程明確清晰，易于操作。（3）課件制作應(yīng)滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容變得簡單，降低教學(xué)難度，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（三）正確運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式

所謂的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，指的是結(jié)合行動導(dǎo)向相交線的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求學(xué)生參與到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中，可以先結(jié)合教材的內(nèi)容、目標(biāo)來將教學(xué)變成具有一定導(dǎo)向性的、層層遞減的教學(xué)過程。然后，學(xué)生再根據(jù)自己的實(shí)際情況，對不同階段的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。一般來說，行動導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式主要分為四個階段：首先，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，這一階段的內(nèi)容主要是為了理清課程學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的參與欲望和興趣。其次，安排練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容具有一定的目的性，學(xué)生在摸索的過程中會不斷地積累知識和經(jīng)驗(yàn)，從而對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確。最后兩個階段由教師對教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行安排，以及對結(jié)論進(jìn)行分析，這對糾正學(xué)生的錯誤學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升起著至關(guān)重要的作用。

總而言之，通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的深入分析，來提高人們對這種教學(xué)模式的理解是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。結(jié)合中職教育的實(shí)際需求，通過此次探究，我們能夠明確計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教育模式，將計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在日常教學(xué)過程中，深入探究個別化分層教學(xué)模式，正確運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)模式，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭壽樂.中職教育中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探究[J].科教文匯（下旬刊），2014（3）：45-46.

[2]胡靜.中職學(xué)校計算機(jī)教育的現(xiàn)狀與教學(xué)改革探討[J].中國科技財富，2013（6）：98-99.