我的中職英語(yǔ)教學(xué)觀

石曉巖

[摘 要] 中職英語(yǔ)是中等職業(yè)?？茖W(xué)校授課難度較大的課程。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)難度很大，成效普遍較低。在授課時(shí)，通過(guò)將職業(yè)道德教育、情感教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，來(lái)幫助學(xué)生提升基本素質(zhì)，用因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)等方式提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平及應(yīng)用能力，為中職生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；能力；情感教育；自信心

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0110-02

英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，是不受歡迎的課程，也是中專職業(yè)學(xué)校授課難度最大的課程。中職學(xué)生普遍存在整體素質(zhì)不高，文化課尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的現(xiàn)象。對(duì)這種英語(yǔ)水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)難度較大。中職英語(yǔ)教學(xué)如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，是每一位中職英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，結(jié)合近三十年的中職英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)，從以下幾個(gè)方面闡述一下我的中職英語(yǔ)教學(xué)觀。

一、明確教學(xué)目的，將職業(yè)道德教育滲透于日常課堂教學(xué)中

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來(lái)自初中生或準(zhǔn)初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量偏低，大部分學(xué)生日常行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在九年義務(wù)教育中是被輕視的群體，很少有人去關(guān)心、尊重他們，從而導(dǎo)致許多學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師在組織教學(xué)時(shí)難度較大?！肮び谛衅涫?，必先利其器”。正是因?yàn)樯鲜鲈?，要想提高英語(yǔ)教學(xué)效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。故將職業(yè)道德教育滲透于英語(yǔ)日常課堂教學(xué)中，是不可缺少的手段。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，職業(yè)學(xué)校的任課老師，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。因此，在日常課堂教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校的每一位教師，都要同心同德，相互配合，不僅要嚴(yán)于律己、為人師表，用自己的言行舉止來(lái)影響、感染、感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹立無(wú)聲的榜樣，用自己的人格魅力影響學(xué)生；還要利用課堂這個(gè)有限的陣地，結(jié)合授課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，繼而輻射到日常學(xué)習(xí)和生活中去。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的日常行為進(jìn)行自我對(duì)照、自我分析、自我診治，逐步消除一些不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我在講授A Gift from Grandpa——課文和語(yǔ)言點(diǎn)后，結(jié)合一些學(xué)生在英語(yǔ)課堂遲到、曠課的行為，重點(diǎn)講解并讓學(xué)生反復(fù)記憶了“No matter what to do，just do it on time.（無(wú)論做什么，都要守時(shí)間。）”通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)既把握了英語(yǔ)的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了素質(zhì)教育，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解和熱愛，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，形成愛國(guó)主義觀念。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，也就是發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多種潛在的能力。

二、以情寓情，將情感教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，首先要解決學(xué)生的思想問(wèn)題，進(jìn)行情感教育是必不可少的。以情寓情，培養(yǎng)師生情感有利于教學(xué)，“親其師而信其道”。職業(yè)中專學(xué)校的大部分學(xué)生由于多方面的因素，各方面素質(zhì)都比較差，老師、周圍的鄰居都不喜歡他們，是被學(xué)校、周圍社會(huì)環(huán)境忽視的群體。這些學(xué)生長(zhǎng)期看到的是老師、家長(zhǎng)的冷面孔，聽到的是呵斥聲和責(zé)罵聲。在他們眼里，周圍的一切事物都是冷的，他們對(duì)一切事物都不感興趣。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師只有在生活上給予更多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行更多的肯定，思想上多進(jìn)行談心和溝通，尊重、理解他們，善于易位思考，才能讓他們感覺(jué)到環(huán)境的溫暖和老師的關(guān)心。心與心的交流拉近了彼此間的距離，正可謂“愛屋及烏”。這樣，教師才可親近他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。其次，在課堂教學(xué)中，教師端莊、樸素的儀表，甜美的微笑，悅耳的聲音，生動(dòng)形象的課堂講解，豐富多彩的教學(xué)課件，教師淵博的專業(yè)文化知識(shí)和超強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，都是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要組成部分。

上好每一堂課是教師的本職，愛學(xué)生是教師的天職。當(dāng)教師為學(xué)生付出愛，愛愛相生，學(xué)生自然會(huì)喜歡老師的課，模仿老師的言行，檢查自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的短處。教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，真心聆聽學(xué)生的反饋意見，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，讓師生相互適應(yīng)，特別是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，以便真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)組織和課堂安排要靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師只要與學(xué)生平等相處，做他們的朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，你的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。我堅(jiān)信：只要我們耐心細(xì)致，在教學(xué)中堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以真誠(chéng)、關(guān)懷、尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己，以賞識(shí)的眼光、寬容的心態(tài)對(duì)待他們的不足，因人而異，有的放矢，學(xué)生有了進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，學(xué)生不斷得到鼓勵(lì)和幫助，自信心也就不斷得到增強(qiáng)，個(gè)人的綜合能力也會(huì)隨之提高，真正達(dá)到“要學(xué)知識(shí)，先學(xué)做人”。

三、因材施教，將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)中

教育的目的是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就要不斷獲取新知識(shí)，充實(shí)自己。實(shí)際上，無(wú)論是誰(shuí)，在學(xué)校學(xué)的這些知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要在傳授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這就是自學(xué)能力，一種能延續(xù)的東西。無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺(jué)得有無(wú)師的困惑。德國(guó)一位教育學(xué)家說(shuō)：“教師的作用不在于向?qū)W生傳授了多少知識(shí)，而在于他在授課時(shí)，是否教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)?！崩蠋熞谥詽O，教給學(xué)生一些好的、簡(jiǎn)單易行的、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能自己解決，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，感受到自己的進(jìn)步，久而久之，學(xué)生自然而然就會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)這種能力就顯得更為重要了?；诖?，在英語(yǔ)授課過(guò)程中，我不斷給學(xué)生灌輸這一思想，在講授內(nèi)容的同時(shí)也向他們傳授自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)方法，把講與練結(jié)合起來(lái)教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我在課堂教學(xué)時(shí)，把本堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用最簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言，最直接、靈活多變的方式啟發(fā)學(xué)生思考，采用由淺入深、由易到難的嘗試性練習(xí)和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉，在鍛煉中提高，從而達(dá)到將良好的學(xué)習(xí)方法，教材中的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)目的，并注意把講與練、理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，重視引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，重視啟發(fā)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，使自己成為“知識(shí)、能力、思想的傳授者和培養(yǎng)者”，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生日常交際的、應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力和自學(xué)能力，不斷提高學(xué)生閱讀、口頭和書面表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到教書育人的目的

中職生英語(yǔ)水平較低后，大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。原因不外乎學(xué)得差，久而久之就產(chǎn)生畏難情緒，自然而然就不感興趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師真誠(chéng)耐心，淡化教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式，用生動(dòng)的、充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要充分利用課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上利用課文內(nèi)容開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性。這不僅能引起學(xué)生注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊(duì)精神?！芭d趣是最好的老師”，靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)和學(xué)生所熟悉的生活、環(huán)境結(jié)合起來(lái)，才能起到出色的教學(xué)效果。像我校使用的中職英語(yǔ)課本中My Family， Welcome to Our School，編者們語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由熟悉到陌生、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，較流利地用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單有效的交流活動(dòng)。在多年的中職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我本著“實(shí)用為主、夠用為度”的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)立多層次、分階段的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生的弱知識(shí)缺陷，在學(xué)習(xí)中制訂“小步跳”的方式，挖掘?qū)W生的潛在才能，激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，努力取得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到因材施教的目的。學(xué)生也在提高英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，在奔向奮斗目標(biāo)的過(guò)程中產(chǎn)生自信，從一次比一次要求更高奮斗目標(biāo)中得到鍛煉，從而一步步走向成功。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易。英語(yǔ)正在成為21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，未來(lái)不懂英語(yǔ)也算是文盲。今后工作中英語(yǔ)是非常重要的，經(jīng)濟(jì)收入的高低直接或間接與英語(yǔ)有關(guān)。將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也將成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流。因此，中專英語(yǔ)教師必須讓每個(gè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和樹立終身學(xué)習(xí)的信念，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來(lái)發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀(jì)公民。

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