項目化教學在液壓與氣動技術教學中的應用

何小萍

[摘 要] 項目化教學以項目為載體，根據項目的基本特征和形式，設計出若干個與教學目標相一致的教學項目。通過具體的項目，引導學生參與分析、討論，讓他們在解決實際問題的情境中積極思考探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。

[關 鍵 詞] 中職；項目化教學；雙師素質

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0107-01

液壓與氣壓技術是中等職業(yè)學校機械專業(yè)的課程之一，本課程具有實踐性強、與生產實際聯(lián)系緊密的特點。鑒于學生畢業(yè)后就要走上工作崗位，所以，在教學過程中要突出分析與設計部分的內容。中職學生以男生居多，對學習專業(yè)原理知識不太感興趣，他們樂于接受感性的、直觀的學習方式。根據學生特點，結合教學內容，構建液壓與氣壓傳動項目化教學，以項目為引領，讓學生在探究分析項目中體驗，達到“做中學，學中做”，幫助學生建立學習的自信心，提高學習能力。

一、項目化教學在中職液壓與氣壓技術中實施的途徑和方法

（一）液壓與氣壓技術教學方法改革

中職生大部分調皮搗蛋，有較多的不良習慣，教育學家認為，越是調皮的學生越是勇于實踐、敢于創(chuàng)新，能提出自己的想法。在液壓與氣壓技術上采用項目教學法，既可激發(fā)學生的好奇心，又能有效地將理論知識的傳授與實際應用有機結合。項目教學法在實際工作崗位上進行行動化的工作任務，發(fā)揮學生的主觀能動作用，師生間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學中應用。

若有條件可建立實訓實習基地，設置模擬真實工作場景的教學氛圍。采取教師主導、學生主體的學習模式，引導學生開展自主學習和體驗性學習，使學生在真實環(huán)境中更接近實際的工作過程，學習理論知識強化實踐技能，從而在一種完整的綜合行動中進行思考，開放式學習，完成項目。

（二）液壓與氣壓技術項目化課程改革

項目的設計應以培養(yǎng)能力為重點，確定典型項目，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，在完成具體項目的過程中明白相關理論知識與工作流程。液壓與氣壓技術在教學上分為兩大模塊：其中一個模塊是液壓傳動系統(tǒng)，包含六個項目。項目1：認識液壓傳動；項目2：液壓動力元件；項目3：液壓執(zhí)行元件等等。項目化教學內容便于師生有選擇性地開展教學活動，充實的液動技術資料便于學生了解新技術、新信息。

下面以項目1“認識液壓傳動”的教學內容為例體現(xiàn)項目化教學設計。

（1）項目名稱：認識液壓傳動；

（2）項目實施的總體能力目標：了解液壓傳動；

（3）項目實施簡要過程：首先老師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。利用生活中的事例展開項目，如，若汽車輪胎壞了，需要換輪胎時，抬起車身必不可少的一個工具是什么？學生觀察視頻，分析液壓千斤頂具體的工作過程。教師結合液壓千斤頂?shù)膱D片，先為學生介紹各個部件的名稱，根據這些名稱，大家想想液壓千斤頂是怎樣工作的？教師播放視頻，學生思考，小組討論。

項目化教學的實施，使學生在輕松的學習氛圍中既可調動學習積極性，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，又能同時在實施項目探究體驗的過程中輕易地學習新知識。

二、液壓與氣壓技術項目教學實施要求

（一）教學模式的轉變

教師要嚴格遵守計劃、任務的安排；教師要備好課，要有更多的預想；教學中要更多地使用卡片、張貼板和多媒體教學設備使學生的學習直觀易懂、輕松高效。可以利用多媒體展示一些有關課題的相關信息，例如，通過多媒體動畫演示傳遞給學生本次課所要了解的課題或者設備的動作原理，這樣學生就能比較直觀地了解設備的工作原理。

（二）教師應具備職業(yè)能力

項目教學是以典型的職業(yè)工作任務組織教學內容的，教師應該有較強的雙師素質，既要有行業(yè)一線的實踐經驗，也要有指導學生的能力。因此，專業(yè)教師除了需要利用寒暑假到企業(yè)一線參與工作實踐外，還要和行業(yè)一線的專家一起探討項目教學的目標、工作要求以及評價標準。開發(fā)出校本教材，包括項目完成的一般性環(huán)節(jié)、規(guī)律、典型案例以及獲取相關信息的渠道，為學生在完成項目的過程中提供一定的依據和參考，這樣才能滿足項目化教學的需要。

（三）教師要轉變教學風格

教師要轉變角色，要以主持人或引導人的身份引導學生學習，在教學中控制教學過程，而不要控制教學內容，要當好助手；教師要使用輕松愉快、充滿民主的教學風格進行教學，要不斷鼓勵學生，使他們對學習充滿信心并有能力去完成學習任務；要培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

在液壓與氣壓傳動課上實施項目化教學，通過項目組織和引導教學活動的開展，使學生在完成項目的活動中相互合作，這樣能充分發(fā)掘學生的自學能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力，這樣培養(yǎng)出來的人才更能適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]陳小東.項目教學法的嘗試和思考[J].成長之路，2007（29）.

[2]蔡明劍.項目教學法對教師工作的要求[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2010，7（12）.