基于“產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)實踐課程體系的構(gòu)建與反思

肖海峰　劉峰　李兵

摘要：以湖北省教育廳“產(chǎn)業(yè)計劃”的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)線，以具有汽車行業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案為依托，構(gòu)建針對性很強的綜合實踐課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型汽車工程師人才。

關(guān)鍵詞：汽車行業(yè)；實踐課程體系；應(yīng)用型汽車工程師人才

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0238-02

行業(yè)特色型高校，是指具有顯著行業(yè)背景、學(xué)科分布相對集中、長期服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的高等學(xué)校。[1]湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院于2011年申請并獲批了湖北省教育廳的“產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)模式研究課題，在5年的探索當(dāng)中，逐步形成了一套特色鮮明、效果突出的人才培養(yǎng)的實踐課程體系。

一、實踐課程體系構(gòu)建的背景

汽車行業(yè)的信息化、自動化、柔性化的飛速發(fā)展對汽車行業(yè)人才各個方面的綜合能力的要求越來越高，汽車人才面臨的壓力與挑戰(zhàn)也與日俱增，特別是國有大型企業(yè)的行業(yè)人才的大量流失經(jīng)常導(dǎo)致企業(yè)在攻克技術(shù)難關(guān)和新課題方面捉襟見肘；國有大型企業(yè)急需注入新鮮血液來提升企業(yè)自身在汽車行業(yè)中的技術(shù)競爭力量，而目前的培養(yǎng)模式導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生必須在企業(yè)里經(jīng)過一段時間的實踐過程才能達到當(dāng)前汽車行業(yè)對于一個合格的汽車工程師人才的要求！湖北省教育廳根據(jù)湖北省的現(xiàn)狀提出了“產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)的課題，湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院于2011年申請并獲批了湖北省教育廳的“產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)模式研究課題，并將CDIO的教學(xué)理念引入進來。

二、實踐課程體系的構(gòu)建與實施

1.人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀。湖北汽車工業(yè)學(xué)院作為全國唯一一所以汽車為主的高等院校，對培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)管理一線創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)人才的模式有著自己獨特的認識和理解，在運行的過程中取得了良好的效果，同時也暴露出了不少的問題，其中最突出的是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分工不明、責(zé)任不清、獎懲不到位、實踐過程難以監(jiān)控、教學(xué)效果不突出等問題反復(fù)出現(xiàn)。如何建立健全實踐育人機制解決當(dāng)前實踐教學(xué)存在的問題，改善教學(xué)效果，全面提高汽車產(chǎn)業(yè)人才解決實際工程問題的能力，滿足當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)人才的需求顯得至關(guān)重要。

2.實踐課程體系的構(gòu)建。實踐課程體系主要針對汽車產(chǎn)業(yè)人才實踐教學(xué)機制進行創(chuàng)新，將CDIO理念引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以“校企合作”為平臺，以“校企雙向?qū)熤贫取睘楸Ｕ希浴肮こ添椖繉嵺`教學(xué)方法”為核心，全面提高汽車產(chǎn)業(yè)人才實踐教學(xué)質(zhì)量。實踐課程體系構(gòu)建的主要內(nèi)容包括：①明確汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[8]，以汽車產(chǎn)業(yè)對現(xiàn)代工程技術(shù)人才的需求為向?qū)В瑘猿帧肮こ探逃貧w工程”的教育理念，圍繞“突出工程，強化應(yīng)用，著力創(chuàng)新，服務(wù)行業(yè)”的指導(dǎo)思想，立足湖北，面向汽車行業(yè)，以實際汽車產(chǎn)業(yè)和工程為背景，以東風(fēng)汽車公司為依托，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。通過在校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和在企業(yè)參與實際的工程項目的訓(xùn)練，使畢業(yè)生不僅能夠在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位直接解決實際問題，同時還具備一定的探索和科研能力，通過對學(xué)生的工程意識和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后能夠從事汽車產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)等高端領(lǐng)域的工作打下堅實的基礎(chǔ)。②依托汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)實踐教學(xué)體系[8]。a：對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，升級實踐教學(xué)模塊，建立與理論教學(xué)體系相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的相對獨立實踐教學(xué)體系。將實驗課程進行整合，形成具有邏輯和相互促進并重的實驗課程模塊。b：貫徹以實際工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的CDIO理念，設(shè)置深入淺出的CDIO項目計劃，緊密聯(lián)系工程實際，以工程項目或產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)全過程為載體，構(gòu)建綜合性設(shè)計型CDIO實踐項目。c：將大學(xué)生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃納入實踐教學(xué)。要求每個學(xué)生在四年期間至少有一次參加創(chuàng)新性實踐計劃的體驗，并獲得學(xué)分。d：畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合生產(chǎn)實際在企業(yè)進行，畢業(yè)設(shè)計來源于企業(yè)，真題真做，鼓勵創(chuàng)新。③師資隊伍建設(shè)，根據(jù)學(xué)校自身實際情況，按照“專兼結(jié)合，長短相輔”的原則和“培養(yǎng)、引進、聘任”三結(jié)合的途徑，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊伍，專任教師以活躍在工程現(xiàn)場和科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀教師為主；非專任教師實施聘任制，面向社會、面向行業(yè)、面向國內(nèi)外聘任高水平專家承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)或講座。優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，努力提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例。④建立健全企業(yè)培養(yǎng)實踐課程體系的質(zhì)量保障體系，產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的企業(yè)培養(yǎng)課程體系主要包括：a：從學(xué)生入校就從感性上了解汽車產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。b：加強對學(xué)生的職業(yè)道德、企業(yè)文化、企業(yè)實踐的培養(yǎng)。c：加重企業(yè)在培養(yǎng)中的作用。d：以生產(chǎn)實踐為課堂進行培養(yǎng)。因此，企業(yè)培養(yǎng)課程體系主要由產(chǎn)業(yè)認知、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、項目設(shè)計與綜合實踐、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計組成。

三、效果及反思

1.效果。湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院在5年的探索當(dāng)中，逐步形成了一套特色鮮明、效果突出的“產(chǎn)業(yè)人才”培養(yǎng)的實踐課程體系。在2015年迎來了首屆“汽車產(chǎn)業(yè)人才”畢業(yè)生，該界畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于做畢業(yè)設(shè)計時的東風(fēng)企業(yè)，并能夠馬上投入到企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)一線，擔(dān)當(dāng)技術(shù)課題公關(guān)的主力軍，得到了東風(fēng)公司各個專業(yè)廠的好評，下表為“產(chǎn)業(yè)人才”首屆畢業(yè)生就業(yè)于東風(fēng)公司一覽表。

2.反思。產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是為了適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)快速發(fā)展的形式下高等教育面臨的新課題，目前，還沒有一整套比較成熟和完善的培養(yǎng)方案可以借鑒，湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)自己對汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理解以及學(xué)校所處的地理位置、優(yōu)勢、師資力量等綜合情況做出了大膽的改革與嘗試并取得了良好的教學(xué)效果。未來的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式不再是統(tǒng)一的、單調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)模式，不同的學(xué)?？筛鶕?jù)自己的綜合條件建立適合自身發(fā)展的特色形產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將會呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的新景象。

如何能從這次成功當(dāng)中汲取養(yǎng)分，尋求出適合更寬、更廣的“產(chǎn)業(yè)人才”培養(yǎng)方案體系是每所應(yīng)用型本科院校及在職的每位教師值得深思的課題。

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