淺析聲樂教學中多媒體技術(shù)的應用

周琨

摘 要：多媒體技術(shù)以其諸多優(yōu)點被廣泛應用于各學科教學中，其中聲樂教學也不例外。多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用不僅能提高學生學習積極性，還能提高聲樂教學質(zhì)量，因此，有效將多媒體技術(shù)應用于聲樂教學具有重要的意義，文章在充分認識多媒體技術(shù)應用于聲樂教學重要作用的基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在聲樂教學中的具體應用進行了分析。

關(guān)鍵詞：聲樂；多媒體

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0237-01

從目前我國的高校聲樂教學現(xiàn)狀來看，仍采用傳統(tǒng)單一的“言傳身教”、“口傳相授”的教學方法，該教學方式以教師的講解和示范為主，學生主觀理解和模仿發(fā)聲即可，雖然該教學方式在一定程度上提高了聲樂教學效率，但仍然與預期的教學效果存在著一定的距離。這就要求不斷應用更為先進、科學的教學方式來提高高校聲樂教學效率。而事實證明，將多媒體技術(shù)應用于聲樂教學所產(chǎn)生的積極作用是非常明顯。因此，對多媒體技術(shù)應用于聲樂教學的具體方法進行研究具有一定的實際意義。

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學中的作用

（一）有利于提高學生學習積極性

在聲樂的學習過程中需要對聲樂發(fā)聲的基本概念及原理有一個正確、清楚的認識，而這些概念和原理又是非常抽象的，因此很容易打消學生學習興趣及積極性。而多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象等優(yōu)點激發(fā)學生的學習積極性。采用多而密體積數(shù)，能夠使呈現(xiàn)的聲樂教學內(nèi)容更加形象化、直觀化，從而把學生帶入濃厚的教學環(huán)境中，最大限度的把激發(fā)學生聲樂歌唱學習的積極性。

（二）有利于提高教師教學質(zhì)量

聲樂的學習過程中包括呼吸原理的學習、歌唱發(fā)聲的學習、共鳴原理的學習、聲樂情感表達的學習等等，而以上學習過程經(jīng)常是同時開展，有時如果僅憑老師的語言點出，學生并不能完全注意到需要改進的問題。多媒體技術(shù)集文字、動畫、圖像、聲音為一體，而借助于多媒體技術(shù)，可以同時將問題直觀化，讓學生能在盡可能短的時間內(nèi)改正出現(xiàn)的問題，最大限度的提高聲樂教學課堂質(zhì)量。

（三）有利于提高情感表現(xiàn)能力

在聲樂學習過程中，聲樂的情感表達學習是非常重要的，因此，在聲樂教學過程中，教師經(jīng)常會要求學生科學規(guī)范演唱聲樂作品的同時表達出濃厚的感情，做到聲情并茂、以情帶聲。但由于學生情感體驗相對少一些，因而對于情感表達的理解往往比較表面化，難以真正的表達情感。多媒體技術(shù)則可通過視覺、聽覺、音頻、視頻一體化手段，將聲樂作品的情感表達得更加具體化和直觀化，從而使學生更加快速的融入到聲樂作品的情感意境中，更加深刻的把所演唱的聲樂作品的內(nèi)涵演繹出來，更加準確的將自己內(nèi)心的情感釋放出來。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用策略

（一）多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)聲樂教學模式的結(jié)合

傳統(tǒng)聲樂教學模式本身所具有優(yōu)點決定其它教學模式無法完全取代它，因此，如何將多媒體技術(shù)教學與傳統(tǒng)聲樂教學模式結(jié)合是多媒體技術(shù)應用于聲樂教學時必須解決的問題。傳統(tǒng)聲樂教學中，聲樂教師的演唱示范起到非常重要的指導作用，例如，教師會告訴學生某個發(fā)音的共鳴位置應該在哪里，或者是演唱某一聲樂作品時，某個字的發(fā)音位置應該在哪里等一系列問題，如果這時運用多媒體技術(shù)中的音視頻播放手段，結(jié)合一些音視頻，使音樂作品的演唱要求由抽象的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^欣賞，學生通過欣賞到模仿，再通過自己的理解和體會，不斷的調(diào)整、反復的練習，最終科學發(fā)聲、情感到位，進一步提高聲樂教學質(zhì)量。

（二）多媒體技術(shù)與科學規(guī)范發(fā)聲方法教學的結(jié)合

在聲樂學習過程中，歌唱器官需要根據(jù)音域、音色、共鳴位置不斷進行調(diào)整，而對于初學者來說，這一系列的調(diào)整過于抽象化，學生對于聲樂的歌唱發(fā)聲原理非常模糊，導致聲樂學習的時間相對減少，過程緩慢。多媒體技術(shù)中的動畫、視頻制作播放功能可以通過播放相應的聲樂學習軟件，將抽象的歌唱運動發(fā)聲原理更加直觀明了化，學生可以更快的找到相應的發(fā)聲位置，從而發(fā)出科學規(guī)范的聲音。另外，聲樂學習過程中，學生對于自己的聲音處理和演唱時的音樂表現(xiàn)都是憑自己主觀感覺來評價，并沒有相對客觀、正確、科學的評價。而多媒體技術(shù)中的視音頻錄制功能可以將學生聲樂演唱或者舞臺表演錄制下來并進行回放，使學生以旁觀者的身份客觀評價自己的歌唱表現(xiàn)，分析自己在演唱過程中出現(xiàn)的問題，并在老師的指導下不斷的調(diào)整和糾正，從而提高教學效率。

（三）多媒體技術(shù)與聲樂模仿學習的結(jié)合

傳統(tǒng)的聲樂教學模式大致可以歸納為“言傳身教”和“口傳心授”，這突顯出了聲樂模仿的重要性。多媒體技術(shù)的應用豐富了聲樂學習的途徑，通過多媒體技術(shù)信息學生可以欣賞到著名歌唱家演唱的歌劇、藝術(shù)歌曲等，了解歌唱家各自不同的演唱風格和旋律處理，并不斷的學習和模仿。也可以通過多媒體信息看到國內(nèi)外著名聲樂教育家的聲樂公開課視頻，根據(jù)音視頻學習優(yōu)秀先進的歌唱發(fā)聲理念，與時俱進，不斷學習和進步。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在聲樂教學中的應用對于聲樂教學質(zhì)量的提高是非常有效的，當然不能盲目的應用多媒體技術(shù)，還應結(jié)合聲樂課程特點、學生實際情況以及學校教學條件加以充分應用，發(fā)揮多媒體技術(shù)在聲樂教學過程中最大價值。