新課改下初中生體育課消極情緒的分析與對(duì)策

吳井

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）05-000-01

摘 要 在體育課上，時(shí)常有學(xué)生態(tài)度消極，厭學(xué)、甚至抵觸情緒的現(xiàn)象發(fā)生，主要表現(xiàn)為假裝生病，借故請(qǐng)假甚至頂撞教師。筆者針對(duì)學(xué)生的這些行為和心理從幾個(gè)方面進(jìn)行了分析，找到問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥，給出一些對(duì)應(yīng)的策略，希望可以幫助廣大教育工作者解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 初中生 體育 消極

一、初中生體育課消極情緒的表現(xiàn)

初中生處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉非常有利于身體的發(fā)育。但是在體育課堂上，經(jīng)常會(huì)有為數(shù)不少的同學(xué)出現(xiàn)消極厭學(xué)的情況，主要表現(xiàn)有：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動(dòng)較少參加，沒(méi)有喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，怕出汗等，再加上正處于青春發(fā)育期，尤其是女同學(xué)因?yàn)樯硇缘脑?，而忽略了參加體育鍛煉對(duì)身體的重要性。

二、消極情緒根源探究

（一）初中生體育課消極情緒的內(nèi)因

1.初中生的心理因素。第一，初中學(xué)生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時(shí)期，在體育課中常表現(xiàn)為懶惰，對(duì)疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑等等。在教學(xué)中，內(nèi)向型和抑制型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若不能得到教師及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)體育會(huì)產(chǎn)生信心不足，造成自卑和逆反的心理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響。而外向型的學(xué)生易驕傲自滿、自高自大，缺乏進(jìn)取，學(xué)習(xí)中經(jīng)受不了失敗和挫折，遇到困難和挫折，易產(chǎn)生不良的消極心理。第二，不喜歡體育課的原因由于心理素質(zhì)差而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，往往過(guò)低地低估自己，覺(jué)得自己的體育學(xué)習(xí)能力差，在課中也常出現(xiàn)膽怯、心情緊張不安，缺乏自信，從而影響自己參加體育課的興趣，也嚴(yán)重的影響體育課教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。

2.初中生的生理因素。身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力也是造成初中生體育課消極行為的主要因素。認(rèn)定自己的運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)不好，從而不喜歡上體育課，這也成為他們提高運(yùn)動(dòng)能力的一大障礙。改變學(xué)生這種心態(tài)關(guān)鍵就在于有一個(gè)主客觀的環(huán)境。一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我克制和自我暗示，減輕心理負(fù)擔(dān)；另一方面，體育教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

（二）初中生體育課消極情緒的外因

1.“應(yīng)試教育”“重文輕武”思想作祟。學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，由于以成績(jī)論英雄，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)習(xí)成績(jī)看得無(wú)比重要，使學(xué)校教育的工作重心偏向于智育教育，體育在學(xué)校教育受到了嚴(yán)重削弱?！爸匚妮p武”的傳統(tǒng)教育觀對(duì)我國(guó)家庭教育的影響極大。他們不顧一切讓子女升學(xué)、成才，對(duì)子女的文化課學(xué)習(xí)提出很高的要求。這種重視智力輕視體育的傳統(tǒng)觀念的錯(cuò)誤影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的體育參與產(chǎn)生了消極的作用，使許多學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。

2.家庭教育影響?，F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，被嬌生慣養(yǎng)，好吃懶做的壞習(xí)慣，導(dǎo)致身體素質(zhì)急劇下降，“小胖墩”比比皆是，一些簡(jiǎn)單的素質(zhì)練習(xí)都完成不了，回家還要抱怨，有的家長(zhǎng)就會(huì)心疼的不得了，竟然想老師申請(qǐng)讓孩子少參加體育鍛煉或者不參加體育鍛煉的要求。單親家庭的孩子情況就更為復(fù)雜，可想而知，這樣環(huán)境下生活的孩子未來(lái)是怎樣。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅速許多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界里，整個(gè)精神都被五彩繽紛的情節(jié)吞噬。資料顯示我國(guó)目前的游戲主要以打斗暴力為主要內(nèi)容，在一定程度上影響他們的健康，晝夜盯在電腦前，影響健康，摧殘身體。

三、初中生體育課消極情緒的對(duì)策

（一）思想教育

在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，端正學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立正確的健康意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和正確的體育價(jià)值觀。

（二）以身作則，身先士卒

有的教師在上課的時(shí)候，總是指揮學(xué)生這樣做，或者安排學(xué)生做那樣的練習(xí)，一副命令的口吻，高高在上的樣子。學(xué)生嘴上不敢說(shuō)。我們學(xué)校對(duì)體育老師的要求就是與學(xué)生一起做練習(xí)。其實(shí)教師有很大的吸引力，學(xué)生也希望在老師面前不經(jīng)意地展示自己，得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)可，以滿足自己身體和心理的需要。

（三）揣摩學(xué)生心理，和同學(xué)們做朋友

初中生，處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性，自覺(jué)性和幼稚姓錯(cuò)綜復(fù)雜充滿矛盾的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期孩子的心理很難揣摩，但是要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的朋友，就必須做到“察言觀色”，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)，迅速地做出反應(yīng)，明白學(xué)生的內(nèi)心需求和變化。

（四）自覺(jué)提高自身業(yè)務(wù)能力

體育教師的業(yè)務(wù)能力包括很多，在這里涉及到的教育教學(xué)能力，在努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加以認(rèn)真落實(shí)，從個(gè)體差異，身體健康水平，身心理需要等多個(gè)角度認(rèn)真研究學(xué)生，合理地選擇教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在教學(xué)方法上下功夫，在教學(xué)過(guò)程中穿插一些有趣的游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)世界中吸引出來(lái)。

四、結(jié)論

新課改正在如火如荼地進(jìn)行，新課改的理念要求我們：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。解決學(xué)生在體育課上的消極厭學(xué)情緒，需要找到問(wèn)題的根源，知道學(xué)生的內(nèi)心需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都得到健康成長(zhǎng)。

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