探討體育游戲在中小學體育教學中的作用及運用

張榮輝

【摘要】注重我國中小學體育教育，是培養(yǎng)新型社會發(fā)展人才中的重要措施，加大對中小學體育教學的改進，促進我國中小學形成德、智、體、美全面發(fā)展型人才，在中小學體育教學中引用體育游戲教學方法，能夠增強學生參與體育教學的趣味性，引導學生形成正確的體育發(fā)展思想指導，增加體育鍛體，提升學生自身素質發(fā)展。

【關鍵詞】體育游戲 中小學體育教學 素質提升 教育改革

引言：隨著我國教育關注度不斷加大，受教育程度得到明顯的改善，我國素質教育普及程度已經達到一定高度，但素質教育的水平還有待不斷地完善和發(fā)展，將寓教于樂的游戲教學形式引入到中小學體育教學課堂中有助于引導我國義務教育走上新的臺階，促進我國教育事業(yè)的轉型，形成教育發(fā)展的新方向，促進我國教育建設發(fā)展新高度。

一、體育游戲的特點

將體育游戲應用到中小學體育教學中有助于促進我國中小學生身體素質的發(fā)展，形成新型中小學體育教育發(fā)展模式，促進我國教育事業(yè)的進步。體育游戲自身存在的特點是體育游戲應用到中小學教學中的重要支撐點。其一自由選擇性。體育游戲應用到中小學體育教學中，打破了中小學教學形式呆板性，使學生可以自主的進行課堂形式選擇，促進課堂形式和課堂內容的豐富性；其二趣味性。體育游戲應用到中小學的體育教學中，使課堂的教學形式轉變，教訓內容不斷豐富起來，充分調動學生“玩”的心理，提高學生課堂活躍程度，將死氣沉沉的“任務”教學變得有趣，引發(fā)學生的好奇心理，形成高效的課堂教學。

二、體育游戲在中小學體育教學中的應用

（一）體育游戲在體育教學中準備活動的應用

教師在對學生進行體育基礎教學時，首先要求學生做些準備活動，簡單的準備活動使身體中樞神經使身體達到興奮狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動要求學生進行長跑然后組織學生進行準備活動，再進行基礎能力教學。這種教學方式雖然也使學生在接受體育訓練前期做好充分的熱身準備，但教學過程呆滯，缺少趣味性，長期下去容易使學生產生厭倦心理，雖然達到了前期準備的效果，卻失去了學生學習的興趣，不利于體育教學的發(fā)展。在中小學體育教學中引入體育游戲，如：“數(shù)字抱團”游戲，在游戲過程中學生不僅使身體機能得到鍛煉，同時也使學生主動參與到課堂教學中來，有助于為教師的基礎訓練打下好的學生學習基礎，促進學生對課堂教學內容講解接受和應用。

（二）體育游戲在體育教學中課堂教學內容的應用

體育游戲教學在中小學體育教學中應用，促進學生對體育教學中課堂教學內容的完善性和接受性不斷提升。改變體育課堂教學中單一的教學形式，促進中小學體育教學質量的總體提升。例如：體育教學中田徑教學。傳統(tǒng)的教學形式要求學生圍繞著操場進行長跑，課堂訓練內容簡單，形式過于單一化，形成學生長跑造成疲勞，認為體育教學的課堂內容枯燥，使學生產生厭倦心理，嚴重阻礙體育教學的課堂參與度，形成學生逃課或者故意逃避體育課的心理，不利于教師教學內容的教學，同時也對學生的身心發(fā)展產生不利的影響。將體育游戲的教學形式應用到中小學體育教學中，保留了兒童“玩”的天性，將傳統(tǒng)的田徑訓練變成“男女長跑競技比賽”的形式進行課堂訓練。使學生在學習過程中形成強烈的“競爭意識”，調動學生的參與能力，促進訓練對學生技能的提升，形成高效有序的體育教學課堂。

（三）體育游戲在體育教學中素質提升的應用

體育游戲應用到中小學教學過程中對我國中小學的素質提升也具有重要的意義。體育小游戲的運動壓力相對于專業(yè)的體育訓練而言能夠緩解體育運動中對學生身體造成的壓力性，減少反復鍛煉帶來的厭倦性，使學生在玩中鍛煉了自身素質。如：“青蛙跳”“蘿卜蹲”等小游戲在體育教學的素質鍛煉中應用，不僅增加了體育教學的趣味性，也使學生的身體發(fā)育提供適當?shù)腻憻挕?/p>

三、體育游戲在在中小學體育教學中應用的意義

在中小學體育教學中引入游戲教學是“寓教于樂”的直接表現(xiàn)，這種教學方式能夠打破嚴肅的體育教學課堂氛圍，調動學生積極參與的課堂學習氣氛，同時使教學的內容更加豐富多彩，使教學的形式更加新穎，適應學生的心理變化和身體機能發(fā)展的需要，促進高效的體育課堂的形成；另一方面，在課堂教學中引入課堂小游戲有助于打破學生內心對教師“嚴肅”的心理，與教師在游戲中相互幫助，相互溝通，形成和諧的師生關系的形成。

結論：將體育游戲應用到中小學生體育教學中對教師而言，能夠促進教師教學內容全面性講解，有助于教師教學計劃的完成和教育目標的實現(xiàn)，形成活躍、高效的課堂教學成果，有助于教師對自身教學方式的改進與深入探究；對學生而言，既保留了中小學生“玩”的特性，實現(xiàn)學生自身能力的培養(yǎng)和自身素質的提高，又使學生在“玩”的過程中掌握了體育訓練的基本技能，形成高效的學習效率。將體育游戲應用到中小學生的體育教學中是實現(xiàn)我國素質教育在“量”的積累的同時也實現(xiàn)了“質”的飛躍。

【參考文獻】

[1]王中華.德國中小學體育教學及其啟示——解讀《玩的藝術——德國中小學體育課練習及游戲》[J].外國中小學教育，2008，04：58-61.

[2]李娟娟.試論小學體育教學中游戲的意義和作用[J].教育教學論壇，2016，15：241-242.

[3]羅杰.體育改革背景下體育游戲在體育教學中運用的策略[J].湖北函授大學學報，2015，24：118-119.

[4]王忠榮.簡析體育游戲在中學體育課中的運用[J].運動，2015，21：115-116.

[5]趙海濤.推薦一個適合中小學體育教學的游戲[J].哈爾濱體育學院學報，1985，02：68-69.