試論多媒體教學在初中語文教學的應用

黃瓊

【摘要】多媒體教學在初中語文教學中發(fā)揮著重要作用。教師利用多媒體輔助教學，改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，以更為創(chuàng)新的教學方法進行，激發(fā)了學生的學習興趣，打破了教學中的重點與難點，提高了教學的整體質量。本位主要分析多媒體教學在初中語文教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體教學 初中語文 應用

0.引言

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體教學也廣泛的應用于教學中【1】。利用多媒體教學的優(yōu)勢輔助教學，通過多媒體的應用使學生更好的掌握教學的重點知識，解決教學中的難點，提高學生的語文水平。假如教師沒有合理的利用多媒體，教學效果有時會適得其反。教師只有合理的利用多媒體教學，才能真正達到輔助教學的目的。那么怎樣才能使多媒體教學在初中教學中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢呢，本文就對初中語文教學中多媒體教學的應用進行探究。

1.利用多媒體課件輔助教學激發(fā)學生的學習興趣

1.1應用多媒體創(chuàng)設教學情境

在初中語文教學中，多媒體有著他獨特的優(yōu)勢，多媒體能夠將圖形、聲音、與文字等集成一體，給學生多個角度的感官刺激，使學生在輕松活躍的教學情境中學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣【2】。在教學中，教師要根據(jù)學生的身心特點與實際水平制定教學課件，實現(xiàn)最大程度的幫助學生學習。如在初中語文教學中《小石潭記》這一課中，教師如果一味的以說教式的教學方式去講解小石潭中的美景，學生很難體會到美景到底有多美，只會產(chǎn)生乏味的感覺。利用多媒體課件輔助教學，以圖像、影視和音樂的方式呈現(xiàn)出小石潭的美景，使學生真正感受到小石潭美妙的自然風光，感受到大自然的偉大。優(yōu)美的情境教學教學中，使學生身臨其境的感受到小石潭的美景，才能體會到文中作者的樂憂相間的心境。

1.2多媒體教學的應用培養(yǎng)學生的思維能力

利用多媒體教學輔助初中語文教學，使多媒體視頻、音樂與文字的形式介入到教學中，使枯燥無味的教學課堂變得生動形象，激發(fā)學生的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的思維能力，借助多媒體課件提高學生的語文水平。如在《小石潭記》教學中，教師首先利用多媒體給學生觀看小石潭的美景，再結合文中描寫小石潭的美景，想一想自己心中感受到的小石潭，再表達出來，從而使學生更好的理解到作者的心情。

1.3采用多媒體課件優(yōu)化課堂

多媒體課件在初中語文教學中的使用，給學生各方面的感官帶來刺激，使學生獲得了更多的信息資源，優(yōu)化了教學結構，讓學生更加最大化的獲取知識。使用多媒體課件，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使原本封閉式的教學模式變得更為開放，營造了生動活潑的教學氛圍。多媒體課件不僅將課文中的學習資源呈現(xiàn)出來，對文章相關的一些教學知識也不同的呈現(xiàn)給學生，拓展了學生的課外知識，提高了學生的語文水平。

1.4多媒體課件突破了教學中的重點難點

多媒體教學在初中語文的應用，使學生更好的理解與掌握教學中的重點與難點。教師通過多媒體教學能夠激發(fā)學生的思維能力，使學習自主解決學習中的難點。如在語文教學《聞一多先生的說與做》這一課中，教師通過多媒體課件的方式介紹課文背景和作者與聞一多先生之間的關系，并介紹聞一多先生的生平事跡，再通過多媒體展示文章的重點與難點部分，讓學生進行深入思考與探究，使學生在理解文章的基礎上，品位聞一多先生的品德與精神，這種由淺入深、循序漸進的方式，讓學生更好的理解與掌握文章的重點難點知識。

2.合理利用多媒體教學技術提高教學質量

多媒體教學在初中語文教學中發(fā)揮著重要作用與意義，在課堂中合理的利用多媒體技術確實能夠提高教學的質量水平。作為語文教師應真正認識到多媒體教學的意義與目的，只有合理的利用多媒體技術，才能真正的達到效果。教師在教學中要注意一下幾點：

2.1確立教師在課堂上的引導作用

多媒體教學并不是一味的以視頻、圖片、文字等形式直接灌輸給學生。在教學中，教師要適時的進行點撥，對教學中的重點與難點部分進行適當?shù)闹v解，才能使學生更加容易理解其中的內(nèi)涵，引導學生積極參與到教學中，提高教學質量。

2.2合理利用多媒體

利用多媒體輔助教學確實可以提高教學質量，但是沒有合理的利用，或者一味的使用多媒體技術會讓學生感覺教師只是一個播放者，并沒有體現(xiàn)出多媒體的價值。傳統(tǒng)的語文教學中，教師通常是以黑板的形式進行教學，教師可以隨時掌握教學發(fā)揮，而使用多媒體教學不易把握教學節(jié)奏，有時控制不好，會影響課堂的效率。因此，教師要根據(jù)學生的知識水平的不同適當調(diào)整教學進度，以達到更好的教學質量

2.3多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合

多媒體教學在初中語文教學中主要以輔助作用為主，最重要的還是以傳統(tǒng)教學手段來進行，使多媒體技術與傳統(tǒng)手段相結合，達到相輔相成的效果。因此，教師在教學中要處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的使用程度，使多媒體與板書、語言表達之間相互協(xié)調(diào)，正確把握好教學過程中課堂講解、板書、多媒體之間的時間。另外，在多媒體教學過程中，應適時的發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，教學應增加與學生之間的互動交流，適時引導學生進行獨立思考，能教師與學生之間進行思想的交流，才更好的培養(yǎng)學生的思維能力。

3.結語

總而言之，多媒體教學在初中語文教學中發(fā)揮著重要作用，使教學質量有了明顯的提升【3】。在教學中應用多媒體教學，不僅能夠激發(fā)學生的求知欲，使學生在情境教學中體會到身臨其境的感覺，突破了傳統(tǒng)握教學中的重點難點，拓展了學生的課外知識，培養(yǎng)了學生的思維能力等。但是，教師在多媒體教學中，應合理利用多媒體技術，發(fā)揮教師在課堂中的主導作用，使多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合，才能保障教學質量，實現(xiàn)高效初中語文教學課堂。

【參考文獻】

[1]李小英. 試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J]. 學周刊，2013，03：48-49.

[2]衛(wèi)婭敏. 多媒體技術在初中語文教學中的應用探討[J]. 湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2013，05：119-121+139.

[3]唐智煒. 試論多媒體教學在初中語文教學中的優(yōu)勢[J]. 學周刊，2014，01：208.